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ONTOGENIA DEL LENGUAJE

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Fani Gomez Cordero

on 29 September 2014

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Transcript of ONTOGENIA DEL LENGUAJE

DISPOSITIVOS FISIOLÓGICOS DEL NIÑO
El aprendizaje fisiologico resulta de la interaccion del individuo con su medio y sus resultados son rigurosamente individuales
¿QUE ES LA ONTOGENIA DEL LENGUAJE?
Ontogenia corresponde al desarrollo del ser en los primeros estadios de la vida
ETAPAS DEL JUEGO VOCAL
el desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico
el órgano que interviene como agente del desarrollo es el cerebro
las funciones van organizándose gracias a la intervención del sistema nervioso central (cerebro, corteza cerebral)
se inicia con emisiones continuas y sonidos guturales
originan modalidades de comportamiento anormales. en muchos casos estas distorsiones toman la forma de retardados, en otros pueden ser muy especificas, como cuando alteran el trabajo de un analizador
en el tratamiento la complejidad de los procesos del desarrollo del lenguaje infantil impone la necesidad de considerarlos bajo diversas perspectivas, aso conjuntamente procesos fisiológicos, los aspectos psicológicos y lingüísticos en cada periodo, usa a su vez otros recursos del método científico
se estable los primeros recursos comunicativos del niño en particular con la madre, el papel comunicativo del llanto, cuya entonación, intensidad y ritmo lo hacen lo hacen portador de diversos mensajes para la madre, también existe comunicación gestual
la función del habla en el niño, es que se contrae un conjunto de músculos, al no de los cuales son protagonistas de los movimientos, mientras otros son auxiliares, la contracción de cada músculo origina un mensaje sensorial
VOCALIZACIONES
se extiende aproximadamente hasta los diez u once meses y el efecto de producción de sonido se integran en el estereotipo de los músculos voces, respiratorios y otros. las aferencias auditivas obran como un reforzador
PROPIOCEPTIVA-AUDITIVA
PASE DEL JUEGO VOCAL HASTA EL LENGUAJE
En esta etapa interviene el papel significativo de las palabras en relación con los intereses biologicos principales del niño, por consiguiente puede decirse que la melodía del lenguaje y la incidencia estadística de los fonemas de esa misma lengua actuan como estímulos reforzadores
también actua la inhibición, por cuyo efecto van suprimiéndose los sonidos del juego vocal que no son adecuadamente reforzados.
en el segundo semestre se incorporan manifestaciones que son propias de la comprensión dl lenguaje, comienza a ligarse una palabra determinada con objetos relacionados con la vida del niño precaria durante el periodo y cada vez se va haciendo mas fuerte
por la acción reguladora de la lengua que se habla en torno del niño, se van transformando los sonidos del juego vocal en fonemas
SEGUNDA ETAPA DE COMUNICACIÓN. PRIMER NIVEL LINGUISTICO
la formulación de nuevas palabras resultara de la actividad fisiológica de combinación de los estereotipos fonemáticos, lo cual se seguirá reforzando, por la repetición y por la estimulación auditiva
se producirán nuevas combinaciones entre estereotipos fonemáticos correspondientes a nuevas palabras, tiene estímulos fuertes. con esto obra de modo que el resultado es la <<media lengua>> infantil con sus imperfecciones fonicas
el proceso de combinación de fonemas en la formación de nuevas palabras sigue dándose en relación con las condiciones fisiológicas que asi lo determinan. La inhibición va suprimiendo todo aquello que no es inherente a la palabra como tal
otro proceso va teniendo significado con la formación de estereotipos motores. los primeros significados tiene todas las propiedades de las señales de los reflejos condicionados. una palabra tiene en este momento la propiedad de representar una diversidad de objetos que pueden tener entre si una relación mas o menos circunstancial
con este proceso cada palabra va excluyendo significados que no corresponden con el uso corriente de la lengua y va adquiriendo otros que si le son propios
ETAPA DEL MONOSÍLABO INTENCIONAL
los componentes silabicos aun no son perfeccionados y alcanzan un nivel de comunicación en la formulación de deseos y exigencias, combinados con actividad gestual comunicativa y con entonaciones prosódicas
ASPECTOS LINGUISTICOS
se caracteriza por la ampliación de los recursos fonológicos y no solos en la adquisición de nuevos fonemas
la capacidad de combinaciones en silaba simples y directas, inversas algunas complejas
ETAPA DE LA PALABRA YUXTAPUESTA
emerge de la etapa palabra-frase y la función de las palabras funcionadas con frecuencias coordinadas entre si y paulatinamente se van independizando
el conjunto de las posibilidades foneticas de lngua. las funciones cerebrales prosigue incrementándose la adquisición de apraxias y gnosias
LA FRASE SIMPLE
En la complejidad de las gramáticas
la incoorporacion de preposiciones, conjunciones, artículos y conjugaciones
en terminos cronológicos de dos a los tres años hasta los siete u ocho años, a sido analizado por Piaget
el lenguaje interno es solo el lenguaje externo abreviado
LENGUAJE INTERIOR
ONTOGENIA DEL LENGUAJE
SEGUNDO NIVEL LINGUISTICO
Se extiende de los 5 a los siete
años y luego de los 7 a los doce
es la interacción de procesos analíticos-sintetico y tiene su mayor incidencia hacia los siete u ocho años
EVALUACIÓN POSTERIOR DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
El proceso de ordenación sintáctica de los elementos gramaticales de su habla, esto se refleja en la amplitud del vocabulario infantil
las agrupaciones y las clasificaciones caracterizan el pensamo operacional, es la base adecuada para el aprendizaje de calculo, matemáticas y lectoescritura
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