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Teresa Flórez Álvarez

on 17 July 2014

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Proyecto de Investigación
Integración de las TIC en el preescolar como apoyo al desarrollo de la dimensión comunicativa y corporal de los niños del Colegio San Cristóbal Sur, Bogotá, Colombia.

¿ Cómo aporta al desarrollo de la dimensión comunicativa y corporal la integración de las TIC en los niños de preescolar del Colegio San Cristóbal Sur?

Estado del Arte
Contexto
Colegio San Cristóbal Sur
Población
Muestra escogida a conveniencia
Pregunta
Diseño metodológico
-Enfoque Cualitativo
-Estudio de caso
- Exploratorio

Objetivos
Determinar cómo integrar TIC en el preescolar apoya al desarrollo de la dimensión comunicativa y corporal en los niños del Colegio San Cristóbal Sur.
Videojuegos (Ortega 2001)
Programa informático interactivo destinado al entretenimiento
Dimensiones
TIC
…los medios (TIC) no se deben concebir
exclusivamente como instrumentos transmisores de información, sino más
bien como instrumentos de pensamiento y cultura los cuales, cuando
interaccionamos con ellos, expanden nuestras habilidades intelectuales, y
nos sirven para representar y expresar los conocimientos.
Desde esa perspectiva se justifican las TIC como elementos didácticos,
educativos y herramientas intelectuales (Cabero, 03)
Ambiente de Aprendizaje
Boude (2012) define un ambiente de aprendizaje como un espacio virtual o presencial diseñado e implementado por el profesor con la clara intención de contribuir al desarrollo de competencias y habilidades en sus estudiantes, lo que implica por parte de este seguir un proceso reflexivo en el que a partir del reconocimiento del contexto educativo se dan respuestas del ¿Qué? ¿Cómo? ¿ y para qué? se enseña
Teresa Flórez Álvarez
Director: Óscar Rafael Boude Figueredo
Maestría En Informática Educativa Universidad de La Sabana Chía Febrero 2014

Objetivos específicos:
-Diseñar e implementar un Ambiente de Aprendizaje (AA) presencial mediado por las TIC que favorezca el desarrollo de las dimensiones comunicativa y corporal en los niños de preescolar.
-Determinar el nivel de desarrollo de las dimensión comunicativa y corporal antes y después de la implementación  del AA.

Videojuegos (Ortega 2001)
Dimensiones de desarrollo infantil (MEN)
Ambiente de Aprendizaje (Boude 2002
)
TIC (Cabero 2001 UNESCO)
Constructivismo
Piaget - Vigotsky - Ausbel
ordenadores consolas teléfonos móviles
audio y vídeo
permite disfrutar de experiencias que sería muy difícil de vivir en la realidad
Marco Teórico
Constructivismo
Piaget
Vigotsky
Ausbel
Piaget
-Sensorootrizm
-Preoperacional
-Intuitivo
-Operacional concreta

Vigotsky
Constructivismo Social

ZDP



Ausbel
Aprendizaje significativo



Incorporar TIC a la Educación

-Videojuegos

-Lúdica

Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (PNTIC) 2008-2019
Plan Nacional Decenal de Educación PNDE 2006-2016 presenta en el capítulo III RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Ambiente de Aprendizaje
pilotaje e implementación
Análisis

Consentimiento informado


Consideraciones Éticas


Gracias
TIC
Corporal
Comunicativa
lgo
Nacional
Internacional
@rcaComun, Formación docente
KidSmart “Pequeño explorador”
La tesis doctoral “Las TIC en Educación Preescolar portuguesa.
Argentina “La informática como recurso en el nivel inicial”, realizado con niños de 3 y 4 años, cuyo objetivo era integrar la computadora como un recurso pedagógico más al proceso de enseñanza y aprendizaje

http://goo.gl/j5fnS9
Categorías
i. Estrategias
ii. Apropiación
iii. Aprendizajes desde dos miradas. El docente y los estudiantes
iv. Habilidades en la dimensión comunicativa
v. Habilidades en la dimensión corporal
vi. Otras habilidades
vii. Distribución (individual - parejas- grupo)
viii. Recursos técnicos
ix. Interés
x. Retos
i
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