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La autenticidad en la evaluación. Dr. Carlos Monereo.

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by

Pedro Alonso Montero Vargas

on 20 November 2012

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Transcript of La autenticidad en la evaluación. Dr. Carlos Monereo.

Amplia variedad de nuevos enfoques
e instrumentos de evaluación que
contraponen a los utilizados reiteradamente
en la evaluación tradicional.
"TESTING CULTURE" La cultura del examen.






Entre esos enfoques están:


Evaluación no formal o alternativa
ALTERNATIVE ASSESSMENT



Evaluación del proceso de evaluación
PERFORMANCE ASSESSMENT



Evaluación basada en problemas
PROBLEM-BASED ASSESSMENT



Evaluación dinámica,
evaluación formadora o formativa. La evaluación tiene una
influencia decisiva en el
contenido de lo que
enseñan los docentes.

Fredericksen (1984)
Prodomou (1995) "Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda,
e influyen fuertemente el uno en la otra. Para cambiar el aprendizaje
del alumno en la dirección del desarrollo de competencias auténticas
es necesaria una enseñanza basada en competencias auténticas,
alienada con una evaluación basada también en competencias auténticas" Gulikers, Bastiaens y Kirschner (2004) COMPETENCIAS Conjunto ordenado de recursos
(conocimientos, habilidades, estrategias)
que nos permiten resolver problemas prácticos,
ya sea de la vida cotidiana o profesional. EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS Debe plantear problemas semejantes a los de referencia;
Debemos presentar al alumno tareas situadas, de carácter práctico,
que requieren la puesta en marcha de estrategias de resolución. EVALUACIÓN
AUTÉNTICA AUTÉNTICO = ORIGINAL [No falso] INTERPRETACIONES SOBRE ESTE TÓPICO ACTIVIDAD 1 ANÁLISIS DE LA AUTENTICIDAD DE UNA TAREA Analizar la autenticidad de una determinada actividad o tarea de evaluación significa situarla en un continuo de mayor o menor proximidad a la actividad que queremos en realidad evaluar.
Ese continuo vendría definido por el realismo de la tarea, su relevancia académica, personal o profesional, su proximidad a las prácticas usuales del centro y el grado en que permitela socialización dentro de una determinada comunidad de práctica. ACTIVIDAD 2

Con las unidades de análisis de autenticidad de una tarea (REALISMO, RELEVANCIA, PROXIMIDAD ECOLOGICA, IDENTIDAD) y en base a la lectura o experiencias personales.

Ejemplifique y explique cada unidad con el contenido seleccionado en la ACTIVIDAD 1 con experiencias de su práctica docente. Métodos de evaluación auténtica Potenciación de la aplicación de conceptos abstractos a problemas del "mundo real" Se reproducen escenarios y prácticas del mundo extraescolar en base a las cuales el alumno puede experimentar o ser evaluado. Se parte de actividades de enseñanza o evaluación que exigen la cooperación en parejas (Peer Learning) o en grupos pequeños de estudiantes. Se introducen en clase elementos propios de la cultura profesional para favorecer un acercamiento del estudiante a esa cultura. Estos elementos pueden ser: herramientas profesionales; experiencias profesionales a través de casos, historias de vida, iniciativas profesionales; la participación directa de profesionales en clase que resuelven problemas de su dominio, presentando a los alumnos modelos expertos de pensamiento; la introducción de nuevos conceptos y términos que suponen formas en la que los profesionales describen e interpretan sus asuntos. Tareas o actividades profesionales reales, pero de menor complejidad, con el fin de minimizar los posibles errores. Supone situarse en el contexto profesional de manera activa y comprometida, realizando tareas plenamente profesionales, generalmente bajo la supervisión de un tutor. Puede tomar modalidades diversas: Practicum clínico (con análisis de casos reales), cursos “sándwich” (con una preparación previa al inicio, después la práctica y un análisis teórico después de la misma), experiencias de campo, intercambios de puestos de trabajo (clerkships), grupos de trabajo colaborativos y cooperativos, etc. Implica la realización de un trabajo plenamente profesional, junto con otros profesionales, compartiendo los distintos procesos de intervención de igual a igual, y desarrollando un papel activo en el que no solo se recibe soporte y formación, sino que también se presta ayuda y se efectúan aportaciones al equipo, estableciendo una dinámica de influencia bidireccional y recíproca que permitiría la evolución del equipo de trabajo y la plena socialización de todos sus miembros. Con cada método realizar una simulación utilizando un contenido de su disciplina (anotado anteriormente).
Se puede realizar una simulación de la evaluación asignada. O realizar un pequeño plan del método de evaluación. En base a la lectura seleccione un contenido de su disciplina que le apacione y ejemplifique cada uno de los siguientes puntos sobre autenticidad en calidad según: Evaluación genuina o legítima, propedéutica, funcional, actuación o realización de una tarea, extra académica, verosímil y real. Para obtener la lectura accese la página WEB:
www.portafolioeducativo.weebly.com
desplegue en la página principal el archivo:
La Autenticidad en la Evaluación de Carles Monereo
para descargar el documento. Para obtener la lectura accese la página WEB:
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La Autenticidad en la Evaluación de Carles Monereo
para descargar el documento. ACTIVIDAD 3
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