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TESIS PREESCOLAR EFI

listo
by

Mario Araya Sánchez

on 12 September 2013

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Transcript of TESIS PREESCOLAR EFI

TESIS PARA OPTAR AL GRADO LICENCIADO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELA DE PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA


DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA PREESCOLAR NT1
TEMA DE INVESTIGACIÓN
INTRODUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
MARCO TEÓRICO
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CONCLUSIÓN
¿Es similar el desarrollo motor de niños y niñas en la etapa preescolar que han trabajado con profesor de educación física y aquellos que no lo han hecho?
Pregunta de investigación
H.I: El desarrollo motor de los niños en etapa preescolar en el nivel NT1 del jardín infantil “Andy paz” en Maipú es mayor que el observado en los niños en etapa preescolar en nivel NT1 del colegio Balmaceda de Peñaflor en el 2013.



Hipótesis
Comparar el desarrollo motor de los niños de la etapa preescolar en el nivel NT1 que han trabajado con profesor de educación física y los que solo han trabajado con educadoras de párvulo.
Objetivo general

Identificar el desarrollo motor de los niños en la etapa preescolar en el nivel NT1 del jardín infantil “Andy Paz” de Maipú en el año 2013

Identificar el desarrollo motor de los niños en la etapa preescolar en el nivel NT1 Del colegio “Balmaceda” de Peñaflor en el año 2013.
Objetivos específicos
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA PREESCOLAR
INDICE
INTRODUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
MARCO TEÓRICO
MARCO METODOLÓGICO
INSTRUMENTO
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CONCLUSIÓN
INDICE
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA PREESCOLAR
MARCO METODOLÓGICO
Selección de los individuos
Infantes perteneciente a los niveles de educación preescolar NT1 de 4 a 5 años.
Instrumento TEPSI
AUTORES
JORGE FUENTES PAVEZ
DANIEL ANDRADE RÁMIREZ
MARIO ARAYA SÁNCHEZ
EDSON ORELLANA MARTINEZ

PROFESOR GUÍA
GILDA GATICA
Introducción
El siguiente estudio demostrará la importancia del desarrollo de las habilidades motoras básicas en esta etapa, no de modo específico, sino de una forma general, para que el infante se familiarice con las cualidades físicas: Fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia y a través de estos mejorar el potencial genético y físico del infante.
Marco teórico
1. Educación física en la etapa preescolar.

2. Habilidades motrices básicas.

3. Cualidades físicas básicas en la etapa preescolar.

4. La importancia de la educación física en la etapa preescolar.


HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS
Cuantitativa.
Diseño de investigación no experimental. Transversal Comparativo descriptivo
Selección del lugar
La población investigada pertenece al país de Chile, Región Metropolitana, compuesta por estudiantes infante de 4 a 5 años, de las comunas de Peñaflor y Maipú.
1. SUBTEST DE LENGUAJE




1. La educación.

2. ¿Que es la educación?

3. Programa de educación física NT1.



H.O

El desarrollo motor de los niños en etapa preescolar en el nivel NT1 en el jardín infantil “Andy paz” de Maipú es menor que en los niños en etapa preescolar en nivel NT1 en el colegio Balmaceda de Peñaflor en el 2013.
H.A

El desarrollo motor de los niños en etapa preescolar en el nivel NT1 en el jardín infantil “Andy Paz” de Maipú es igual que en los niños en etapa preescolar en nivel NT1 en el colegio Balmaceda de Peñaflor en el 2013.

1. Aproximación conceptual.

2. Las cualidades físicas básicas se van a caracterizar por.

3. Clasificación de las cualidades físicas básicas.

4. Fuerza:
Tipo de contracción
Evolución de la fuerza
Fuerza explosiva
Resistencia:
Resistencia aeróbica
Resistencia anaeróbica

Velocidad:
Velocidad cíclica
Velocidad acíclica
Velocidad de reacción

Flexibilidad:
Flexibilidad dinámica
Flexibilidad estática
2. Clasificación de habilidades motoras básicas o fundamentales.
1. Habilidades motrices básicas
TESIS
1. Nivel preescolar

2. la educación física en la etapa inicial del niño

3. Características de los niños a nivel preescolar
Físico
Cognitivo
Socio afectivo

4. Programa de educación física

5. Estructura de la clase de educación física y el juego
Tipo de investigación
1. Criterios de inclusión
2. Criterios de exclusión
Es un instrumento de evaluación de niños preescolares, creado por las siguientes autoras, Isabel Margarita Haeussler y Teresa Marchant O. La Edición fue realizada en 1985 y mide tres áreas básicas del desarrollo infantil: coordinación, lenguaje y motricidad, Permite detectar en forma gruesa riesgos y retrasos de desarrollo psicomotor.
el instrumento es para niños de 2-5 años permite ubicar el rendimiento del niño en el test total y en cada uno de los subtest que dicen en relación en puntaje T obtenidos por el niño: normalidad, riesgo y retraso.
CUENTA CON UN TOTAL DE 52 ÍTEMS REPARTIDOS EN 3 SUBTEST:
COMPARACIÓN DE DATOS ENTRE ESTABLECIMIENTOS
2. SUBTEST DE COORDINACIÓN
3. SUBTEST DE MOTRICIDAD
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