Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Copy of La grammaire de la phrase en 3D

No description
by

H M

on 24 April 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Copy of La grammaire de la phrase en 3D

La grammaire de la phrase en 3D
Par : Brigitte Dugas

Qu’est-ce qu’une phrase?
1. Doit avoir un groupe de mot qui exprime un évènement.
Les composantes d’une phrase
Maternelle
Première année
Deuxième année
Quatrième
Cinquième
Sixième
La loupe
• Ceci représente la majuscule
• Pourquoi une loupe?
L’anneau rouge : le complément du verbe
L’assiette rouge avec les mains bleues
Les assiettes
vertes

• Ceci représente les compléments du verbe tels que :

La rondelle


• Ceci représente le point
• Pourquoi?
L’assiette bleue
• Ceci représente le sujet.
• Les yeux peuvent représenter le sujet tel qu’une personne ou bien un animal.
Toutes informations prises du livre La grammaire de la phrase en 3D et de la présentation donnée par Brigitte Dugas le 18 janvier 2011.

• Ceci représente
le prédicat
:
de but
de cause
de condition
• Ces compléments de verbe sont représentés par une assiette verte avec des pattes ou bien une planche à roulette parce
qu’elles peuvent être déplacées dans la phrase.
Verbe
Que fait?
Quoi?
2. Doit avoir un groupe de mot qui s’enchaine pour faire du sens.
Plus spécifiquement, doit avoir un
sujet
et un
prédicat
.


3. Doit créer une
image
commune pour tous ceux qui l’entendent.
Parce qu’elle grossit
les choses.
On se pose la question :
On parle
de
qui

ou
de quoi
?
L’anneau rouge :
le complément du verbe
• Les mains bleues représentent le verbe qui s’accorde avec

le sujet
• On se pose la question : Qu’est-ce qu’on en dit?
Qu’est-ce qui se passe?
Le noyau rouge
avec les mains bleues :
le verbe
o de lieu
o du temps
o de but
de la manière

o de cause
o de condition
o de restriction
o de comparaison
de comparaison
Et ça se
passe pour?
Voici une liste d’activités à faire :
On peut commencer à pratiquer la phrase à l’oral et en action dès la maternelle.
- On appelle ceci cuisiné une phrase :
Autres activités à jouer :
- Faire des phrases avec des objets :
o Jouer
o Mimer
o Dessiner
o Écrire)

On se pose la
question :
Et ça se passe où?

Et ça se passe quand?

Et ça se passe dans
le but de?

Et ça se passe pour?

Et ça se passe
comment?

Et ça se passe
pourquoi?

Parce que quand on fait un but lors d’un jeu de hockey, on ajoute un point et on recommence avec une nouvelle mise en jeu.
Présentation par Mélanie LaFrenière
Présentation crée par Ben Morrisseau
Les ingrédients :
- Un tablier
- Un pot bleu ou un sac bleu avec des objets de personnes et d’animaux
- Un pot rouge ou un sac rouge avec des objets qui représentera une action
- Une assiette bleue avec des yeux
- Une assiette rouge avec des mains bleues

- Faire des phrases avec les cartes images :
o sur une corde à linge
o sur un tableau blanc avec des aimants en couleur ou des pincettes de couleurs
o dans un petit album
o dans un étui de cartes de crédit
o dans un cahier (dessiner les images)
o avec des photos pochette en aimants
o avec des dés

- Faire une liste de mots avec les élèves (sujet, verbe, complément de temps et de lieu)
- Faire une fiche de thème : une banque de mot en catégorie (sujet, verbe, complément de temps et de lieu)
- Faire un message du jour
- Avoir des phrases déjà écrite et les élèves souligne les parties de la phrase avec des collants, un highlighter, un marqueur, etc.
- Découper une phrase déjà tapé et les élèves doivent le placer en ordre.
- Écrire des phrases farfelus
- Écrire une histoire ou un texte informatif en utilisant :
o une banque de mots
o une liste de mots de verbe, d’adjectifs, et de compléments.
o une image
Les étapes à suivre :
1. Choisir un objet du pot bleu et le placer dans l’assiette bleue
2. Choisir un objet du bol rouge et le placer dans l’assiette rouge.
3. Faire le sujet (l’objet de l’assiette bleu) faire l’action évoquée (l’objet de l’assiette rouge).
4. Dire ta phrase à haute voix. / Mimer ta phrase. /Dessiner ta phrase.
Full transcript