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스크래치와 로봇을 활용한 초등SW창의인재 수업모델

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by

샛별 강

on 2 January 2014

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Transcript of 스크래치와 로봇을 활용한 초등SW창의인재 수업모델

2.이론적배경
3.수업모델 개발
5.결론 및 제언
1. 서론
4. 적용 및 평가
스크래치와 로봇을 활용한 초등SW창의인재 수업모델
개발 및 적용

1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법
1. 기존 문헌 조사 분석

2. 초등 SW창의인재 수업 모델 개발

3. 초등 SW창의인재 수업 모델 적용 및 분석

4. 결론 및 제언
3. 이론적 배경
4. 현황 분석(진로교육)
초등 교육용 로봇 분류: 완구형, 보행, 블록 조립형, 게임, 암
초등 로봇교육 현황
5. 초등SW창의 인재 수업 모델 개발
창의적 체험활동 수업지도안 개발
발표 목차
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법
3. 이론적 배경
4.
수업모델 개발
5. 수업모델 적용 및 결과 분석
6. 결론 및 제언
2009 개정 교육과정
-배려와 나눔을 실천하는 창의적 인재 양성
-정보교과: 계산적 사고 함양

SW창의 인재에 대한 기존 연구 부족
-기존 프로그래밍 교육은 교육 효과에 중점
-IT관련 진로교육 미흡
-스크래치와 교육용 로봇을 활용한
-소프트웨어 인재 양성 교육의 필요성

사회 패러다임 변화
-지식기반사회에서 창의력기반 사회로
-창조경제를 위한 창의적 인재 필요
-소프트웨어를 만드는 코딩이 21C 라틴어가
될 것으로 예상

영국의 교육과정 변화
-컴퓨팅과 디자인과 기술 필수과목화
-코딩교육과 3D 프린터 기술 고안
-계산적 사고 함양을 목표로 함.

1. 창의인재와 SW창의인재 양성

창의인재
- 지금까지 없었던 새로운 시각을 가지고 삶에 필요한 것을 생각해 내고 만들어내는 역량의 소유자

- 고정적인 사고의 틀을 깨고 발상 자체를 전환시켜 유연하고 융통성 있게 생각하며, 변화에 능동적으로 대응하고, 진취적이며 개척정신이 충만한 특징을 가지는 사람

2. 창의인재와 SW창의인재 양성

SW창의인재
- 새로우면서도 유용한 SW를 만들어내는 개인적 특성과 역량을 갖춘 사람

- 계산적 사고를 바탕으로 새로운 발상과 도전으로 SW개발 과정 안에서 창의성을 발휘하거나 창의적인 SW를 개발하는 사람
2. 계산적 사고능력을 지닌 창의인재

계산적 사고
- 계산적 사고(Computational Thinking)는 복잡한 실세계의 문제를 다루기 위한 사고 과정

- 정보 과학의 기본 개념과 원리에 기반하여 문제 해결, 시스템 분석, 인간과 관련된 인문 사회 현상에 대한 이해 등을 포함하는 문제를 파악하고 해결하는 일련의 사고와 행동 과정






2. 계산적 사고능력을 지닌 창의인재

계산적 사고의 교육적 필요성
-기존의 문제들, 특히 그 동안 해결할 수 없었던 문제를 새로운 관점에서 바라보고 접근
-정보를 사용하기보다 지식을 생성하는 능력
-창의적으로 문제 해결하는 능력 향상
-다양한 분야에서의 혁신 용이
(Perkovic외 3인, 2010)






1. 국내외 진로교육 현황

*외국의 창의인재 진로교육 현황
-
영국: Nurturing Creativity in Young People
기존의 수많은 창의 프로그램을 재조직하는데
중점, 지역사회와의 연계 강화
- 일본: 커리어(Career) 교육계획, 직장체험프로그램
체계적인 직장 체험 프로그램을 중학교부터
운영
1
. 국내외 진로교육 현황

*국내의 창의인재 진로교육 현황
- 2009 개정교육과정을 통한 진로지도의 근거를 강화하는 선에 그치고 있는 수준
- 교과 집중이수제, 입학사정관제
- 직업체험 프로그램의 상시 지원 및 관내 학교 학생들에게 정보 제공 위하여 시도교육청별 진로코디네이터(도우미)선발 활용 정책을 추진
-
진로진학상담교사 배치(초등 제외)



2. 국내 IT진로교육 현황

임은경(2010)연구에 따르면

-IT진로교육이 중고등학교에 치중
-IT관련 교육과정 불충분하여 정보 얻기 어려움
-가장 중요한 분야인 SW 관련 프로그래밍 교육
대부분 이루어지지 않음
-도구적인 측면만 강조되고 있음
4. 현황분석 (초등 로봇 교육)
-
00~04:
로봇에 대한 소개, 로봇의 영향에 집중, 단순
주행로봇, 라인트레이싱 주행 로봇 대회 인기
-
05~09:
단순주행로봇+AGV 특정 경로와 미션 수행, 로봇
교재 개발, 로봇에 대한 사회적 관심 증가
-
10~:
로봇 수준별 난이도에 따른 교육과정 구성 표준화 진행
시작, 주제중심교과중심의 로봇소양과 로봇 활용 본격화
학생들의
학습 집중도

수업 시간 운영
에 효과적(송정범 외 2인, 2012)
논리적 사고력과 문제해결력
유의미 향상(신갑천, 2010)
정보과학에 대한 태도, 정보과학 교육에 대한 흥미 및 만족도, 자신감, 정보과학 교육의 가치
변인 모두 유의미 향상(심재권 외 2인, 2010)
학습자의
내재적 동기와 문제해결력
향상(송정범 외 2인, 2008)
4. 현황 분석(스크래치 활용 로봇 프로그래밍 교육)
스크래치+위두
프로그래밍 언어
교육용 로봇 위두
결론 및 제언
1. 양적 분석
- 사전 사후 진로발달 검사 실시
- 평균점수 향상, 그러나 유의미한 차이는 아님
2. 질적 분석
- CT기반 FACCT 학습자 발화 분석한 결과 학습자 토의 과정에서 계산적 사고 기반 발화 나타남
- 수업 적용 사전 사후 설문지 분석 결과 IT분야의 진로 희망도가 증가하였고(4.3%-> 17.39%) 비IT분야의 진로 희망 학생에게도 본 수업이 진로에 도움을 준다고 인식함.
결론 및 제언
- 초등학생의 진로교육 발달과정에 초점
- SW개발이나 로봇 프로그래밍을 통한 창의성 신장이나
계산적 사고의 신장을 양적 도구 측정하거나 분석하지 않음
- 수업모델에 대한 좀 더 세밀한 타당성 검사가 병행
- 수업모델을 창의적 체험활동만이 아닌 각 교과에 적용한 세부
수업모델과 지도안이 구체적으로 개발되어 적용
- 반복됨으로 인한 지루함이 발생하지 않도록 스크래치 활동 수준과
수업에 사용하는 로봇 활용 수준을 단계화하는 연구 필요
4. 현황 분석(초등 소프트웨어 교육)
학교별 정보수업의 연간 실제 운영시수(이주영, 2013)
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