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Didática da Informática I

Apresentação final
by

Paula Ferreira

on 1 February 2013

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Transcript of Didática da Informática I

Didática da Informática I Objetivos Questão de
investigação Poderá ser o Scratch um instrumento/recurso poderoso na gestão de projetos interdisciplinares, rumo às metas de aprendizagem do 8.º ano de escolaridade? Averiguar a fluência na utilização de software de programação; Analisar o envolvimento dos alunos na criação de estruturas lógicas de programação, recorrendo ao Scratch; Averiguar as temáticas subjacentes aos projetos desenvolvidos em Scratch; Perceber de que modo o Scratch contribui para a operacionalização das metas curriculares. Revisão
de Literatura Metodologia Resultados Discussão dos resultados e Conclusões Referências Bibliográficas Interdisciplinaridade Programação Análise de dados Estudo de caso Plataforma moodle.crie.min-edu.pt Fórum “partilha de materiais e recursos” Projetos 7.º e 8.º anos 12 projetos desenvolvidos em Scratch Depoimentos Paradigma
qualitativo “…existe um lado muito prático dos métodos de investigação qualitativa que envolve simplesmente fazer às pessoas perguntas abertas e observar aspetos que interessam no mundo real com o fim de solucionar problemas”

(Patton cit in Machado,M.J.,2001:158) Compilação
de
trabalhos Adaptado de Carvalho (2005) Programação em
contexto educativo Interdisciplinaridade Resolução de
problemas Metas
curriculares Projetos Depoimentos Predomínio de projetos no âmbito das Ciências Há evidências de que os alunos mobilizam conhecimentos de outras áreas para a concretização dos projetos. Os projetos requerem, por parte dos alunos, a mobilização de conhecimentos, ajudando-os a tornar concretos os conceitos abstractos e a clarificar o seu pensamento. Predomina a utilização da categoria "controle" Os blocos mais complexos requerem interação quer entre os objetos ("controle"), quer com o utilizador ("controle" e "variáveis") Os alunos são colocados a pensar sobre as suas realizações, fazendo conjecturas e simulações sobre as diversas possibilidades no confronto com os desafios programativos. Metas curriculares Perante os resultados obtidos, que mostram marcas de interdisciplinaridade e evidências do desenvolvimento do pensamento computacional, parece ser possível concluir que o Scratch possibilita que o aluno atinja a meta curricular P8.
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