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La enseñanza en el aprendizje del tiempo histórico en la edu

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Dani Astorga

on 23 April 2014

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Transcript of La enseñanza en el aprendizje del tiempo histórico en la edu

Estudiamos el tiempo para saber qué hora es, qué día es hoy, cuándo tenemos que celebrar los cumpleaños, para poder decir qué pasa en el mundo, para comprender los cambios y continuidades.

¿Como saber que ha pasado el tiempo?
El tiempo histórico necesita de la comprensión de los diversos conceptos que forman nuestra temporalidad, por ejemplo las relaciones entre el pasado, el presente y el futuro, la comprensión del cambio y el significado del progreso
Joan Pages Blanch
Antoni Santisteban Fernández

La enseñanza en el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria
El tiempo está presente en nuestra vida, una vida organizada al rededor del reloj,los horarios y los calendarios.
El tiempo está presente en nuestro lenguaje y nuestras actividades: esperamos, desesperamos, hacemos tiempo, damos o nos toman tiempo.

Al finalizar la escolaridad obligatoria los aprendizajes del alumnos sobre la historia están formados por una serie de elementos aislados, hechos, personajes y fechas y algunos tópicos sobre conceptos como descubrimiento revolucionario o progreso.
¿Qué es el tiempo y el tiempo histórico?
El tiempo es irreversible, que no lo podemos recorrer hacia atrás.
El tiempo no se puede separar del espacio, porque es en el terreno de lo físico que observamos los cambios
¿Qué es la temporalidad humana?
Pasado
Presente
Futuro
Conocemos el pasado a partir de las fuentes, los documentos o el patrimonio histórioc
Es un nexo de unión, entre lo que ya ha sido, pasado, y lo que será, lo que está por llegar, el futuro.
Una forma de entender nuestra capacidad intelectual de prever lo que puede pasar
La temporalidad humana incluye tres conceptos:
-Las cosas cambian va unido a la continuidad.
- La historia señala los aspectos de cambio.
-El cambio se analiza a partir de la transformación, madurez del proceso de cambio.
-Diferencia entre la pasado y el presente.

.
¿Quien tiene el poder sobre el tiempo?
-Capacidad para dominar nuestro propio tiempo.
-Capacidad organizativa.
-Dominar la cronología forma de dominio social.
- Acontecimientos históricos, ayuda a aprenderlo.
- Periodización histórica.
-Parte de la construcción de la historia.
-Construcción voluntaria del futuro.
-Dominio del pasado.
¿Cómo debemos enseñar el tiempo histórico?
-Las fuentes históricas como elementos centrales del proceso de enseñanza y aprendizaje.
-Valor educativo de las fuentes históricas: Estructura organizativa, conocer, temporalidades generan conocimiento, aspecto de la vida.
-Las fuentes nos permiten comprender los cambios.

Las fotografías son fuentes audiovisuales que ayudan en el aprendizaje de la temporalidad, tienen un gran potencial educativo que está unido a sus propias características.

- La fotografía no es un vestigio involuntario como una herramienta que se abandona, sino voluntario, realizado expresamente para dejar constancia de algo.
- La fotografía substituyó a la memoria oral.
La fotografía
Las fotografía no sólo ayudan a la comprensión del cambio y la continuidad sino que permiten la comparación en el tiempo con otros periodos, con el presente y en el espacio con otros países, con otras culturas.
¿Cómo se constituye el tiempo histórico en la educación primaria?
-La historia personal es un recurso importante en la construcción del pensamiento y del tiempo histórico del alumnado de educación primaria.
- La utilización de la historia personal como objeto de estudio nos permite disponer de un campo de aplicación para los diferentes conceptos relativos del tiempo histórico
Educación histórica en el aula
Integrantes:
-Julia Analí Xochitemol Nava
-Valeria Jaramillo Molina
-Emmanuel Zacapa García
-Daniela Astorga Barrera

4to. semestre
grupo: "C"
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