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TRABAJO COLABORATIVO DE INVESTIGACIÓN :

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Norma Verzini

on 25 September 2013

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Transcript of TRABAJO COLABORATIVO DE INVESTIGACIÓN :

TRABAJO COLABORATIVO DE INVESTIGACIÓN :
INCENTIVAR EL USO DE LAS TIC. .

NUESTRAS INSTITUCIONES
¿Qué pueden ofrecer las TIC a nuestros colegios?
¿Qué hacer con los recursos que tenemos?
¿Cómo involucrar a las familias?
¿Cómo trabajar conjuntamente el personal de la institución con los alumnos?
¿Cómo atraer la atención de los docentes?
¿Qué papel deben cumplir los directivos al respecto?
CEM Nº 75. Chichinales. Río Negro.
COLEGIO JESÚS MARÍA. Florencio Varela. Buenos Aires
Chichinales es una localidad de 4865 habitantes, que se encuentra al noroeste de la provincia de Río Negro.
Es el único colegio diurno de nivel medio de la localidad.
Su matrícula: 345 alumnos
En la localidad la Institución se ubica en la periferia del partido. Con dos turnos y una matrícula de 630 alumnos.
Florencio Varela forma parte de los partidos del gran Buenos Aires. Con una población de 426005 habitantes.
DIFERENCIAS:
El CEM Nº 75, es un colegio de educación
media, público, incluido en el Programa
"Conectar Igualdad"
El colegio Jesús María, de gestión privada, depende exclusivamente de la sala de informática con equipos no actualizados....
SEMEJANZAS
La mayoría de los docentes provienen de localidades cercanas (Villa Regina, Quilmes y Berazategui)
Ambas matrículas provienen de sectores trabajadores.
Las entrevista y encuestas...
Encuesta a los alumnos.
Formulario:
La entrevista:
Sobre un total de 10 encuestados:
Utilizan internet para:

Correo electrónico: 19%
Wikipedia: 15%
Youtube: 15%
Blogg: 7%
Redes sociales: 13%
Periódicos digitales: 17%
Google doc: 7%
Todos los docentes encuestados trabajan en instituciones que cuentan con variados recursos tecnológicos.....
Alejandra Villagra
https://docs.google.com/forms/d/188iWDEEjL02aMUZ0Dsk_Jq4LPFgxdZAVtkfVWKYjVOM/viewform
Según los resultados obtenidos (sobre un total de 12 encuestados):

El 100% cuenta con PC o netbook.
El 92% tiene acceso a Internet en sus hogares.
El 67 % la utiliza para buscar información.
El 25% para descargar vídeo, audio, juegos.
El 75 % para el uso de redes sociales.
El 75 % utiliza internet en sus hogares para resolver tareas escolares.
Más de la mitad de los encuestados nunca usó
Foxit Reader o lectores de libros digitales
Software específico (GeoGebra, Avogadro, etc.)
Grabadora de audio y/o Audacity
CmapTools
El 100% cree que el uso de las TIC les ayuda a aprender...
La encuesta a docentes.
https://docs.google.com/forms/d/1VMRfN2I-mHH5H5SFNW-jhtttdkdZ36nuB_wmWFzS8kc/viewform
La antigüedad oscila entre 1,5 a 47 años en la docencia.....
46% ejercen en el nivel medio.
50% incluyen a las TIC en sus planificaciones
40% tiene computadora a igual que sus alumnos.
Dentro de la escuela ( Jesús María) los alumnos expresaron:
Un desconocimiento en el uso de las TICS aplicadas a la enseñanza en la mayoría de las asignaturas (solo una minoría los utiliza).
Como contrapartida manifiestan que sería importante incorporarlas a las diferentes materias.
Manifiestan utilizar habitualmente el celular y la pc.
Cercano a un 100%y dentro de una escala 1 a 5 consideran que el lugar que ocupa las TICS en la escuela es de uno.
Ambos colegios poseen sala de Informática con máquinas un poco obsoletas pero sin acceso de los docentes a la sala en forma fácil.

Es importante destacar la presencia de dos referentes en el uso de las TICS en la escuela CEM M° 75.

En la segunda institución el profesor de informática trabaja solo sin relacionarse con las diferentes áreas.
CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA Nº 75
INSTITUTO
JESÚS MARÍA
¿POR QUÉ INCENTIVAR LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES?
Algunas de las razones:
falta de experiencia de los docentes en el manejo de nuevas tecnologías
resistencia a la innovación....
A pesar de todo lo mencionado el modelo de clase
tradicional
sigue siendo el más
desarrollado por los
profesores.... y el menos significativo para los alumnos.
Algunos factores:
la costumbre,
la falta de perfeccionamiento o
el desconocimiento de estrategias
y nuevos recursos didácticos
falta de tiempo

Ayuda a acercar el mundo que está más allá de las paredes del aula y a su vez mostrar al mundo lo que sucede puertas adentro de las escuelas. Las ventajas son, indudablemente numerosas...
Su uso incrementa la motivación de los alumnos. Permite acceder a Información proveniente de diversas fuentes, un aprendizaje activo, colaborativo y significativo.
Sin embargo, creemos que no es suficiente
con dotar a las escuelas de computadores y capacitar a los docentes (solamente). Hace falta abordar, al mismo tiempo,
un cambio en la organización de las escuelas. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas
tecnologías en los entornos familiares.
La incorporación de las TIC en la educación abre grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Las capacitaciones son fundamentales, las mismas deben ser flexibles y adaptables a los tiempos reales de los docentes.

Capacitaciones que ayuden al docente a:
Utilizar las TIC como herramientas eficaces en el aprendizaje de
los alumnos.
Incorporar diversas herramientas tecnológicas en la Planificación de actividades.

Observamos que, si bien los establecimientos educativos cuentan, en general con recursos que involucren el uso de TIC en el aula, esto no siempre sucede.
Evidentemente de éstas afirmaciones se desprende que nuestro mayor desafío es integrar actividades, proyectos y tareas con TIC.
Para ello es fundamental tener en cuenta el enfoque denominado TPACK incluyendo decisiones:
curriculares
pedagógicas
tecnológicas.
TPACK
Todo esto coincide con las apreciaciones personales de García Valcárcel yRodero puesto que "los educadores hemos de ser conscientes, que el progreso de un país no sólo depende de recursos materiales o de inversiones realizadas, sino que cada vez más depende de la calidad de los recursos humanos"
En realidad necesitamos docentes comprometidos con el cambio de paradigma que vivimos.
LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES
En líneas generales los docentes:
manifiestan interés en el uso de las TICS.
consideran necesario seguir el avance tecnológico
facilitan la búsqueda de información.
Los docentes del Jesús María
DIFICULTADES
En un porcentaje cercano a un 80% mencionan:
la complejidad de los sistemas.
la necesidad de una actualización constante por el avance tecnológico.
la normativa vigente en relación al régimen de convivencia donde hay una prohibición en cuanto al uso de celulares, discman, mp3, cámara de foro o filmadoras en horas de clase.
una falta de inversión por parte de la institución para generalizar la PC y el uso de internet.
Integrantes
Norma Verzini
BIBLIOGRAFÍA
Propuesta:
Proyecto institucional de horas libres.
Las horas libres, en general no se aprovechan. Los alumnos están en las aulas "encerrados", mirando una película o simplemente haciendo nada...
¿Por qué no aprovechar esas horas y utilizarlas para el uso de TIC? ¿Cuáles son los beneficios?
Contribuir con la alfabetización de los alumnos.
Enseñar los comandos básicos de algunos software libres.
Enseñar el uso de word, planillas de cálculo, correos electrónicos, dropbox, buen uso de redes sociales...
Mostrarles a los alumnos qué y cómo utilizar páginas confiables.
Mostrarles el uso y las ventajas de los mapas mentales como forma de lograr un aprendizaje significativo y autónomo.
Creación de un blog.
No todas las familias tienen acceso a Internet, pero si un porcentaje considerable, ya sea en sus hogares o en los teléfonos celulares.
El objetivo es usar este espacio para la creación de un blog para:
Comunicaciones a los padres, de acontecimientos, reuniones, actos escolares o para intercambiar ideas con los docentes, equipo directivo, personal no docente.
Compartir con los alumnos, actividades, fechas importantes, consultas de dudas.

Uso de la Plataforma Edmodo.
Permite crear un espacio virtual de comunicación con nuestros alumnos y con otros profesores, para acompañarlos, orientarlos en el desarrollo de actividades, compartir enlaces, evaluarlos, etc...

Coll César Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades.
Dr. Daniel Cassany, Mtra. Denise Hernández (2012) ¿Internet: 1; Escuela: 0?
Kress, Gunther (2005), El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación, Granada, Ediciones El Aljibe.
Burbules, Nicholas y Thomas Callister (2006), Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, Buenos Aires, Granica.
Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíos para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.
Dussel, Inés y Luis A. Quevedo (2010), VI Foro Latinoamericano de Educación. Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital, Buenos Aires, Santillana.
Nicastro Sandra: Trabajar de directror o sobre un hacer en situación. Revista de Educación2006. UBA
¿A quiénes involucra el proyecto?
Equipo directivo
Bibliotecarias
Preceptores
Secretarios
Docentes
Alumnos
Familias
Inconvenientes posibles:
Conseguir un espacio disponible con acceso a internet. Se propone utilizar, por ejemplo biblioteca, la sala de informática, lugares con acceso a internet. Si son varios cursos en horas libres, turnarse, es decir un grupo utilizaría la red y los otros el uso específico de software, procesadores de texto, planilla de cálculo, etc.
También es factible utilizar la sala de proyección con cañón o la televisión para explicar el uso específico de las distintas herramientas.
Falta de acompañamiento del personal. (Creo que es complejo, pero dialogando, mostrando los beneficios y trabajo de los alumnos quizás se consiga aunque sea un adulto más....)
Creemos que su incorporación deberá ser gradual, a lo largo de todo el año escolar, mejorando, analizando críticamente las fortalezas y debilidades para que vaya creciendo en el tiempo.
Por lo tanto será necesario la evaluación permanente entre todos los actores involucrados.
Su incorporación favorecerá cambios en la manera tradicional de enseñar y aplicar el currículum, además desarrollará en nuestros alumnos las capacidades necesarias para desenvolverse en la sociedad del conocimiento y lograr un aprendizaje autónomo.

CONCLUSIÓN
Llevando adelante éste proyecto e incorporando las TIC en nuestras instituciones lograremos tal cual lo afirma Coll:
promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo.
lograremos el aprendizaje en cualquier escenario (la escuela, la universidad, el hogar, los espacios del ocio, etc).
aprovecharemos la potencialidad de éstas tecnologías para impulsar nuevas formas de aprender y enseñar.
Es evidente que para llevar con éxito éste proyecto se hace necesario la presencia cercana de la figura del Director que en la actualidad debe dejar de ser una función meramente administrativa, orientada al control y fiscalización, a otra que moviliza, orienta e interviene en los procesos institucionales, promoviendo la autonomía en la conducción.
El rol del supervisor: El Director
Realizar reuniones plenarias para supervisar el desarrollo y puesta en práctica del proyecto institucional de horas libres,
Elaborar instructivos para cada uno de actores involucrados en el proyecto comunicando los avances y retrocesos.
Reuniones con los miembros de la comunidad para mejorar el proyecto.
Elaborar documentos de apoyo para los involucrados en el proyecto.
LOS INSTRUMENTOS DE
SUPERVISIÓN QUE DEBE LLEVAR
ADELANTE EL DIRECTOR SERÍAN:
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