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Intervención educativa, intervención pedagógica y educación:

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Camila Maureira

on 10 June 2014

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Transcript of Intervención educativa, intervención pedagógica y educación:

Intervención educativa, intervención pedagógica y educación: Una mirada pedagógica
Intervención educativa
Conocimiento de áreas culturales y conocimientos de la educación no son lo mismo
Contexto pedagógico

José Miguel Touriñán L.
intervención
Educativa
PERSONAL
fAMILIAR
Formales
No formales
Primer conjunto de estímulos educativos
Personalidad
Moral
Religioso
Adaptación
Orientación
Sociedad y comunidad
Desarrollar y mantener normas de convivencias
CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA

Ejes fundamentales de la educación
Contemplada y aprovechada como experiencia personal de participación y aportación al conjunto de la sociedad.
Refuerza el sentido de sociedad como
Agente moral
Responsabilidad compartida de la educación
Escuela
FAMILIa
ESTADO
sociedad
Tienen el reto de la formación
Agentes
Integran y desarrollan la educación
PEDAGOGÍA
Objetivo básico
Sentido social de la diversidad e identidad en espacios de convivencia
Obligaciones
Derechos
La educación es un valor y desarrolla valores
P. de las dimensiones
generales de intervención
P. área cultural
(Experiencia)
p. área cultural
(Expresión)
Educación intercultural permanente o general
Educación intelectual,
afectiva y moral
Artística, física, religiosa, ambiental, científico-técnica, físico-natural, literaria y socio-histórica
plástica, rítmica, gestual, lingüística, matemática, estética, audiovisual y virtual.
Integral, personal e intercultural
intervenciones integradas en la corporeidad
Lograr decidir y desarrollar un proyecto personal utilizando la experiencia cultural
Expresar el logro o competencia dominando las formas de expresión
Fundamentada en el carácter de educando
El conocimiento de la educación marca el sentido de la mirada pedagógica
La educación como objeto de conocimiento
El conocimiento como objeto de educación
Entrega conocimiento en diferentes áreas
a través de
Especialistas en la materia.
se consolidan a través de la
experiencia
investigación
se convertirán en una herramienta para la educación
entrega una
cantidad de formas de enseñanza
permiten
Intervenir para mejorar nuestro modo de enseñar
a través de
Métodos
Teórico
Tecnológico
Práctico
La intervención Pedagogíca
siempre es tecnoaxiológica
La educación siempre es:
Entregada por un agente
de un área determinada
Pedagogía Mesoaxiológica
Es el dominio del medio y área cultural
Transformando esto en un
Instrumento
meta en la educación
Para esto se necesita el dominio cultural suficiente
Áreas culturales: Es un componente en la acción educativa (Arte, historia matemáticas..) y toma un rol protagónico diferente cuando se habla de: conocer, enseñar y educar.
Conocimiento de la educación: el que enseña se le exige un cierto nivel de aptitudes vinculadas al área cultural que será objeto de la enseñanza.
Conocer, Enseñar y educar
Conocimiento de las áreas culturales NO ES el conocimiento de la educación
La función pedagógica se pone de manifiesto cuando se sabe que tipo de destreza, hábitos , actitudes, etc de los dominios que señalan las taxonomías,se están potenciando al trabajar de manera especial en ese tema.
La identificación del conocimiento de las áreas culturales con el conocimientos de la educación fomenta una situación pedagógica insostenible.
Existe un determinado conocimiento de la educación , hablando de la enseñanza que no es el conocimiento de las áreas culturales si no el conocimiento de las estrategias de intervención.
El profesional de la educación domina los conocimiento teóricos, tecnológicos y prácticos de lo que va a enseñar, al nivel suficiente para enseñarlos; domina el cómo estos conocimientos los convierte de áreas cultural a intervención pedagógicas.
La clave del conocimiento de la educación que es válido para educar
está en el dominio de la competencia pedagógica para utilizar los conocimientos de las áreas culturales como instrumento de acción educativa en un caso concreto.
Explicar, interpretar y decidir la intervención pedagógica adecuada al área cultural que es objeto de enseñanza y educación.
Permite
Cómo se conoce ese campo (educación).
Qué es lo que hay que conocer para entender y dominar el ámbito de la educación
Conocimiento de la educación

Significado de educación
Formas de expresión conveniente para educar
Posibles
ámbitos



áreas de experiencias cultural
Dimensiones generales de intervención
necesitamos
Acción intencional para la realización de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del educando
Carácter teleológico
Sujeto agente
Lenguaje propositivo
Meta
Acontecimientos vinculados intencionalmente
Acción
Se actúa para lograr algo
Heteroeducación
Autoeducación
Formales
No formales
Informales
Intervención pedagógica
Acción intencional desarrollada en la tarea educativa
Fundamento en el conocimiento de la educación
Funcionamiento del sistema educativo
Justificadas en
Proceso de intervención pedagógica
Agente educador "A"
Hace "x", justificado en el conocimiento educativo
Para conseguir "R", resultado
Que "B", agente educando
Efectúe conductas "Y"
explicitadas en la Interv. P. de "A"
Alcanzar objetivo "Z"
Generar hechos y decisiones pedagógicas
PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN
posee los conocimientos teóricos, tecnológicos y prácticos
Con
Por
Para
El educando
Educación como objeto de conocimiento
Finalidades intrínsecas
Finalidades extrínsecas
Necesidad lógica de algo
Necesidades psicológicas-culturales, del nivel socio-histórico en que se da ese algo
Ejemplo
"Hay que desarrollar el sentido crítico, porque sin él, el hombre no podrá educarse"
META pedagógica
Carácter y sentido de la educación
Ejemplo
"El hombre debe saber historia para estar educado"
Metas educativas
Sentido u orientación socio-histórica de la educación en cada época.
Toda intervención educativa en cierta medida es una intervención pedagógica
Porque en cierta medida en Intervención educativa hay un componente de conocimiento pedagógico
Ya que nace del estudio de la relación teoría-práctica
siempre es una educación de valores
que marca el carácter y un sentido
en la educación
siempre implica intervención técnicas
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