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El rol del terapeuta ocupacional en educación inclusiva

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MªCARMEN MOYA ASENSIO

on 28 April 2014

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Transcript of El rol del terapeuta ocupacional en educación inclusiva

Resumen
El sistema educativo actual favorece la inclusión de los niños/as con N.E.E. y el terapeuta ocupacional, por sus competencias profesionales, podrá participar dentro de los equipos educativos con el objetivo de ayudar a los niños a conseguir mayor autonomía personal.
Analizaremos la educación inclusiva, que pretende dar voz y vida a todos y cada uno de los miembros que componen la sociedad, para posteriormente centrarnos en exponer un modelo de intervención basado en las rutinas escolares que contribuye a la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales. Para una mayor explicación de su aplicación práctica, utilizaremos un caso del centro de educación infantil de l´Alquería de la Universidad Católica de Valencia.
La intervención del terapeuta ocupacional permite: Analizar detalladamente las actividades del niño en el horario escolar y asesoramiento a los profesores sobre las adaptaciones o modificaciones necesarias para atender la diversidad y potenciar al máximo las capacidades de los niños.
Todos los componentes de la comunidad educativa, colaboran para ofrecer una educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo el alumnado, permitiendo la participación de todos en un proceso de aprendizaje sin fin.

METODOLOGÍA

Resultados
Desde la terapia ocupacional, contamos con modelos que cumplen las características de favorecer la intervención inclusiva, dentro del contexto escolar.
Hemos de aprovechar estos servicios, basados en rutinas, y los conocimientos del terapeuta ocupacional, para aportar mayor valor a los servicios que se pueden ofrecer dentro del aula, y conseguir cambios importantes en la atención a la diversidad funcional.
Favoreciendo las oportunidades de aprendizaje, que aportan estas rutinas en el contexto escolar que define MC.WILLIAM(2008)

CONCLUSIONES
Los terapeutas ocupacionales, disponemos de más información, para desarrollar nuestras estrategias y desarrollar nuestro campo de trabajo en el área educativa. A través de la práctica en este campo te das cuenta que la función del terapeuta en esta área, se trata de una función más humanista que biomecánica, dirigida a un desarrollo integral del niño y no de una función concreta
. Nuestro trabajo: Centrada en el niño, dirigida a la familia, a los compañeros, a maestros, a docentes…teniendo en cuenta el contexto y entorno donde se va a desenvolver el niño, nuestras funciones serán; Asesorar, proponer adaptaciones, consultar y formar a los maestros y docentes, así como a la familia para facilitar la inclusión, no solo de forma política, sino haciéndola, atendiendo y respetando la diversidad
Novedades del programa: El niño al no salir del aula, disfruta del acompañamiento de sus compañeros, lo cual sirve de apoyo al niño con necesidades para que se favorezca su aprendizaje, y en todo momento, el niño, se encuentra en su contexto natural y no hace falta la presencia del terapeuta ocupacional para realizar las rutinas diarias del aula, porque el maestro a través de la utilización de la estrategia del modelado será capaz de responder a las necesidades del niño, pues está demostrado científicamente que a los niños que se les saca de su contexto para realizar las intervenciones, los aprendizajes tienen peores resultados.
La aportación más relevante: Tanto los niños como los maestros, aprenden la verdadera inclusión, al intervenir dentro del aula junto a sus iguales.
Las limitaciones : Falta de tiempo de los maestros para cambiar opiniones o compartir información sobre el funcionamiento del niño y poder ayudar a desarrollar nuevas metas y estrategias, en caso necesario, O la falta de comunicación entre la familia y maestro.

Plan de intervención que favorezca la inclusión educativa.
Detectar las necesidades de los niños en cada una de las actividades ocupacionales relacionadas al contexto educativo, con el fin de mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias.
Nuestro trabajo : Identificar las diferentes alteraciones que están interfiriendo en el aprendizaje de los niños ,con el fin de proporcionar programas para orientar tanto a maestros, como a la familia acerca de las características y dificultades detectadas en el medio escolar para mejorar la autonomía y aprendizaje del niño.
En nuestro caso, los terapeutas no sacaran al niño de clase, será el mismo terapeuta quien entre al aula, para trabajar con él niño porque es el contexto real donde el niño pasa las horas y está con el resto de sus iguales y eso es inclusión.
Podemos hacer un acercamiento de los maestros a los niños con discapacidad a través de diferentes actividades que le permitan iniciarse y profundizarse en el tema.
Nuestra función : Modelar al maestro para que sea capaz de enseñar al niño las mismas actividades que sus iguales de la manera más eficaz para ellos
Realizar entrevistas en base a la participación del niño en las rutinas escolares, nos permitirá establecer objetivos funcionales adecuados a las necesidades del niño y posibilidades del aula. Y finalmente modelar las acciones de la maestra…. Además de la información que nos proporcionen a través de entrevistas, la observación directa e intervención del terapeuta dentro del aula es lo que permitirá conocer la realidad del niño en su contexto
Debemos producir un cambio en el rol del maestro para que estas estructuras tengan éxito.
Se producen mayores esfuerzos por lograr un buen desempeño, es decir, el alumnado aumenta su compromiso con el aprendizaje, aumentando su rendimiento y productividad.
Con nuestro apoyo podemos asesorar las adaptaciones del niño al aula y seremos responsables de orientar, asesorar y capacitar al personal docente y no docente del entorno educativo de todos los niveles y modalidades con vistas a que los niños con discapacidad reciban una mejor atención. Así mismo, somos los encargados de la prevención, detección, diagnóstico, tratamiento e inclusión familiar, educativa, y social de niños con discapacidad.
Así, como materiales, y en la formulación de indicadores de logro para la evaluación de los aprendizajes., al igual que informar, orientar y capacitar a la familia con el fin de involucrarlos en los procesos de inclusión para que ejerzan su derecho de cuidar la ejecución exitosa de dichos procesos.


A través de la realización del modelo de MC.WILLIAM, la terapeuta del centro , pudo establecer un vínculo con la familia del niño, y a través de los aportes ofrecidos por la maestra , puedo citar como resultado del caso práctico, una mejora por parte del niño a la hora de las rutinas del aula.
A pesar de las dificultades encontradas a la hora de intercambiar diferencias con la maestra por falta de tiempo, creo que la intervención basada en rutinas, tiene un resultado positivo para el niño por sus logros , como para mi formación como terapeuta ocupacional, por haberme permitido entender que en el contexto escolar, la educación inclusiva favorece el desarrollo.
Estos resultados evidencian que esta intervención ha conseguido alcanzar los objetivos pretendidos y que el trabajo en equipo es efectivo.

DISCUSIÓN
EL ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EDUCACIÓN INCLUSIVA
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