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Soporte Pedagógico

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by

Vidauro González

on 11 July 2014

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Transcript of Soporte Pedagógico

Fortalecer las capacidades pedagógicas del equipo de Soporte Pedagógico de la DEP, a fin de implementar las líneas de intervención de la estrategia Nacional de Soporte Pedagógico y que garanticen la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Primaria.
Objetivo

del taller
Fortalecer las capacidades de observación pedagógica y registro de hechos que se identifican en el proceso de facilitación del aprendizaje de los estudiantes.
Diseñar estrategias de asesoría personalizada (diferenciada), a partir de los procesos pedagógicos que desarrolla el docente en el aula a través del acompañamiento y monitoreo pedagógico como línea de intervención de la estrategia nacional de Soporte Pedagógico.
Propósito del
sub taller
Acompañamiento y
Monitoreo Pedagógico

Observación

del video
Observación

del video
-Observan con atención el video y registran las interacciones en la ficha N° 1 de manera individual.
-En grupo de 3 parejas, revisan su registro y presentan en tarjetas.
-Cada equipo identifica que registros están orientados al desempeño del docente y aquellos orientados al proceso de aprendizaje del estudiante.
-Agrupan su registro según aspectos observados.
¿Qué observas?
Hechos y apreciaciones
Las percepciones de las imágenes y especialmente las de los hechos pueden variar mucho de una persona a otra.
HECHO

La palabra hecho hace referencia a una situación acontecida u ocurrida en un espacio y tiempo determinado. Por lo tanto existe y es real.
Es objetivo, existe realmente, fuera del sujeto que lo observa, es decir ocurre, existe con independencia de la propia manera de pensar o de sentir.
Entonces un hecho pedagógico, es una situación que por sus características tiene relevancia social y merece ser compartida entre los actores educativos en diferentes espacios para realizar procesos de reflexión crítica sobre dichos sucesos.
Registrar un hecho es describir de manera precisa la ocurrencia.

APRECIACIÓN

Implica juzgar al hecho observado, a partir de parámetros particulares, que por lo general tienen una carga subjetiva.
Es la idea que se tiene de algo, por lo tanto no existe no es real, en todo caso exige de evidencias para su confirmación.
Registrar una apreciación sobre el hecho es muy común debido a los referentes, experiencias, imaginarios y subjetividad que tiene el observador, por lo tanto lo que se registra no es el hecho en sí, sino una opinión, afirmación, juicio, idea o pensamiento respecto del mismo.
Algunas

Ideas

a necesidad de priorizar y focalizar la observación en:
El niño como sujeto y centro de la acción educativa, el escenario en el que aprende, qué aprende y cómo aprende, las interacciones que se generan entre pares, con el docente, con los materiales, etc.
El docente como facilitador del aprendizaje.
El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnográfico flexible.
El registro se asemeja a una “fotografía de aula”.
La actitud es primordial para propiciar el diálogo abierto con los actores. La capacidad de escucha, asertividad y empatía juegan un rol importante para la generación de un ambiente de confianza, amabilidad y respeto, así como el reconocimiento de las acciones que realiza cada actor involucrado en el proceso educativo.
Acompañamiento

Pedagógico

“Es un proceso
sistemático y permanente
, mediado por un profesional de educación (E-SP-AP-D-DF), quien interactúa con el docente para promover la reflexión crítica sobre su práctica, para incentivar el
descubrimiento
de los supuestos que están detrás de dicha práctica,
evaluar su pertinencia
según el contexto sociocultural y toma de decisiones oportunas de los cambios necesarios para una
transformación
y mejora constante de la práctica pedagógica, promoviendo de esta manera el
logro de aprendizajes en una perspectiva integral

Monitoreo

Pedagógico


Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa.
Para su implementación se requiere la previsión y uso
de herramientas o instrumentos, como:
Un cuaderno de campo.
Fichas estructuradas de observación en aula.
Encuestas de opinión a los docentes, estudiantes y familias.
Acompañamiento y

Monitoreo Pedagógico
Para el Soporte Pedagógico la línea de intervención: Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es el proceso que se desarrolla de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido y práctica pedagógica de los docentes. El mismo que se convierte en una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, garantizando el logro de los aprendizajes en los estudiantes desde una perspectiva integral.
Características del Acompañamiento y

Monitoreo Pedagógico

Sistémico Pertinente:
Requiere de un seguimiento secuencial y organizado a cada docente a partir de caracterizar las fortalezas y debilidades en su práctica pedagógica.
Flexible y gradual:
Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
Formativa, motivadora y participativa:
Que promueva el crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo, promueve el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en el marco de la confianza y el respeto.
Permanente e integral:
Acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos: planificación, ejecución y evaluación curricular de modo continuo.
Ideas

Finales

No es solamente reflexionar sobre la propia conducta y modificarla.
Es cuestionar los supuestos que orientan sus creencias, conocimientos y conductas y ser capaces de transformarlas.
Los docentes se resisten a cuestionar sus marcos de referencia; un proceso que es gradual y que no amenaza inicialmente, será más efectivo.
Recurso que genera la capacidad de cuestionar los supuestos y reflexionar críticamente sobre su práctica.
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