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Teorías del Aprendizaje (Skinner, Watson, Piaget, Vigotsky, Ausubel y Gardner).

Psicología y Educación- 2do año del prof. de educación secundaria en Historia. "Gabriela Mistral" - Villa María - Cba.
by

Ana Dubois

on 6 September 2016

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Transcript of Teorías del Aprendizaje (Skinner, Watson, Piaget, Vigotsky, Ausubel y Gardner).

teorías del
aprendizaje

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
-Ausubel-

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
-Howard Gardner (1983)-

INTELIGENCIA:
habilidad para resolver
problemas o elaborar productos
valorados en una o más culturas.

Definición altamente contextualizada.

debe poseer
OPERACIÓN NUCLEAR IDENTIFICABLE


INFORMACIÓN EXTERNA O INTERNA
TIPOS
MUSICAL
CINÉTICA - CORPORAL
LÓGICO-MATEMÁTICA
LINGÜÍSTICA
ESPACIAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
(1995)
ENSEÑANZA
DOCENTE
Educación personalizada.
Enseñanza múltiple y en equipo.
Método por proyectos.
Uso del arte.
Tiene necesidades.
ALUMNO
Evolución natural.
Rol activo.
EVALUACIÓN
PRINCIPIOS
Contextualización.
Diversidad.
Seguimiento.
Reflexión y autoevaluación.
HERRAMIENTAS
Observación.
Documentación.
Tareas de desempeño.
Portafolio de trabajo.
Reflexión y autoevaluación.
DESVENTAJAS
CONCEPCIONES
ERRÓNEAS
Inteligencia - dominio de conocimiento
IM- estilos de aprendizajes.
USOS
EQUÍVOCOS
Aplicación.
Premiación.
Etiquetamientos.
Naturalización.
INTERÉS
CONDICIONES
Actitud positiva.
Coherencia interna.
Ideas previas
SENTIDO
SIGNIFICATIVIDAD
LÓGICA DEL CONTENIDO
SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLÓGICA DEL CONTENIDO
Grado de
significación
FUNCIONALIDAD
ENFOQUE
GLOBAL
Estructura
cognitiva
Aprendizaje de
conceptos
Experiencia directa
Aprendizaje
memorístico
metodología
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
-JEAN PIAGET-

desarrollo de la
INTELIGENCIA
EPISTEMOLOGÍA
PSICOLOGÍA
GENÉTICA
Ámbito educativo
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
Objeto: sujeto
cognoscente
NIÑO
CONOCIMIENTO
es la fuente de
INDIVIDUO
SOCIEDAD
SUJETO - OBJETO
relación
ACCIÓN
Proceso de
interacción
ADAPTACIÓN
ASIMILIACIÓN
ACOMODACIÓN
EQUILIBRIO
ORGANIZACIÓN
ESQUEMAS
Perturbaciones
ETAPAS
Sensorio motor
Pre-operacional
Operacional concreto
Operacional formal
DOCENTE
Sujeto activo
conductismo
-watson y skinner-

OBJETO DE ESTUDIO
Conducta humana observable
controlada por el ambiente
NÚCLEO CENTRAL:
Asociacionismo
PRINCIPIOS
Reduccionismo antimentalista.
Correspondencia.
Ambientalismo.
Equipotencialidad.
CRISIS
Se vio marcada por la pérdida de
su hegemonía, de su propio desorden interno.
NEOASOCICIONISMO COGNITIVO
Nuevas teorías derivadas de constructivismo.
Ayudó a conocer los límites del proyectos asociacionista.
SKINNER
TIPOS DE REFUERZOS
Positivo.
Negativo.
Punición.
ÁMBITO DE LA
EDUCACIÓN
MÉTODO DE DESCUBRIMIENTO
Genera elementos reforzados
para el aprendizaje
INSTRUCCIÓN PROGRAMADA
Dividir la materia y reforzar todas
las respuestas del aprendizaje
(errores y aciertos).

Encadenamiento.
Modelaje.
Debilitamiento.
TEORÍA SOCIOCULTURAL
-LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY-
ASPECTO CENTRAL
PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
(PPS)
Elementales
Superiores
PROCESOS DE
INTERIORIZACIÓN
Ley de doble formación
Instrumentos de mediación
DESARROLLO Y EDUCACIÓN
NIVEL DE DESARROLLO REAL
+
NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL
Zona de desarrollo próximo
(ZDP)
ANDAMIAJE
NUEVA ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO
APRENDIZAJE COOPERATIVO
MEDIACIÓN CULTURAL
Interacción docente - alumno
CRÍTICA A LA TEORÍA GENÉTICA
INSTITUTO "DEL ROSARIO"
PROFESORADO "GABRIELA MISTRAL"
"TEORÍAS DEL APRENDIZAJE"
Psicología y Educación
-Profesorado de educación secundaría en Historia-
Villa María,
martes 6 de septiembre de 2016.
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