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Actividad de aprendizaje 5 (Integradora)

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Jafet Figueroa Avila

on 2 November 2016

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Transcript of Actividad de aprendizaje 5 (Integradora)

Teoría
Constructivista
"...se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas." (Mergel 1998)
Basado en un modelo por competencias
¿Por qué elegir el Constructivismo?
"... el constructivismo promueve
experiencias de aprendizaje
más
abierto
, en los que los métodos y resultados del aprendizaje no son tan fácilmente medibles y podrían ser diferentes entre cada estudiante." (Mergel 1998)
Visión Pedagógica
Partiendo de la clasificación propuesta por Gallegos Candela en su presentación publicada en la web en 2008, partimos de las características de un ambiente de aprendizaje:
• Espacio acondicionado y organizado
• Con recursos didácticos
• Con contenidos curriculares
• Con interacción entre participantes
Presentamos la unidad de aprendizaje “Análisis y argumento” que se cursa en el tercer semestre del Bachillerato General por Competencia ofertado por la U de G, en la cual, trabajaremos con dos ambientes de aprendizaje, a saber, el aula y una serie de espacios virtuales.

Actividad de aprendizaje 5 (Integradora)
Por: Jafet Figueroa Ávila
Ambientes virtuales para el aprendizaje en educación media superior

Ambientes virtuales para el aprendizaje en educación media superior - 2016B - GPO02
Profesor: Violeta Margarita Ibarra Gonzalez

En cuanto a los ambientes de aprendizaje...
En cuanto al espacio virtual de aprendizaje, trabajaremos con una LMS (Sistema de gestión de aprendizaje) denominada Edmodo, de la cual partiremos para distribuir la actividad de formación propuesta en esta presentación, Herramientas web tales como:
• Videos informativos de YouTube
• Trabajo colaborativo con Paddlet
• Espacios para entrega de actividades y cuestionarios en línea a través de la misma Edmodo

“... la
construcción de conocimientos
propuestos podrían facilitarse
mediante un ambiente de aprendizaje
que:
Proporcione múltiples representaciones de la realidad
– evite sobresimplificaciones de la instrucción por la representación de la complejidad natural del mundo.
Realice actividades reales auténticas
– que estén contextualizadas.
Proporcione un mundo real, ambientes de aprendizaje basados en casos
, en lugar de instrucciones secuenciales predeterminadas.
Refuerce la práctica de reflexión.
Faculte contextos
– y contenidos- conocimientos dependientes de la construcción.
Soporte la construcción colaborativa de conocimientos
a través de la negociación social, no ponga a competir a los estudiantes por el reconocimiento."
(Mergel 1998)
La actividad se presenta de la siguiente forma
Unidad de aprendizaje:
Análisis y Argumento
Unidad de competencia:
Argumento
Objetivo General:
El estudiante elabora análisis estructurales y extralingüísticos a diversos tipos de textos mediante la aplicación de criterios objetivos, explícitos e implícitos, para fundamentar con razones y argumentos su percepción sobre los mismos y utilizar argumentos reflexivos, críticos y sólidos para fundamentar sus ideas y conceptos, en exposiciones coherentes y creativas, que le faciliten llegar a conclusiones con base en su percepción analítica de la realidad.
Contenido:
una actividad preliminar y 7 actividades formativas que se describen a continuación.
El texto argumentativo y el modelo de Toulmin
Instrucciones (Publicadas en plataforma Edmodo):

Actividad preliminar
Fuentes confiables de información
Objetivo
: Identificar las fuentes confiables de información a través de sus requisitos para elaborar una estrategia de selección de las mismas.
Actividad 2
Clasificación de los distintos tipos de argumento
Objetivo:
Conocer e identificar los distintos tipos de argumento para poder utilizarlos en un texto de éste tipo.
Instrucciones (en clase):
1. El profesor expone una clasificación de los distintos tipos de argumento según su función
2. Los alumnos elaboran fichas descriptivas de cada uno.

Actividad 1
Los conectores discursivos
Objetivo:
Conocer la clasificación y el uso de los conectores discursivos por medio de ejemplos en clase para poder usarlos al momento de componer un texto argumentativo.

Instrucciones
(En clase):
1. Se asignan las posturas ante los temas investigados.
2. El maestro expone la clasificación y el uso de los distintos conectores discursivos y su uso en la redacción argumentativa.
3. El alumno realiza la toma de apuntes de la clase.

Actividad 4
Citas y referencias en formato A.P.A.
Objetivo:
Conocer las estructuras de citación y referencias en el formato A.P.A. a través de videos informativo para aplicarlas en sus futuras investigaciones.
Actividad 3
La elaboración del texto argumentativo
Objetivo
: Componer un texto argumentativo con la herramienta Word para argumentar su tesis asignada.
Actividad 5
Exposición del texto argumentativo
Objetivo
: Exponer de forma oral la argumentación elaborada por medio de un video para generar la habilidad expositiva.
Actividad 6
Foro de experiencias
Objetivo: Exponer de forma grupal sus experiencias al elaborar esta actividad y hacerlos conscientes de lo que les dejó como aprendizaje.
Actividad 7
Objetivo:
Conocer las características del texto argumentativo y los elementos del modelo de Toulmin y elaborar una definición grupal a partir de la información brindada para comprender su estructura.

3. Con el uso de Mindmeiser, elabora un mapa conceptual que explique los elementos del Texto argumentativo y el modelo argumentativo de Toulmin en forma clara y sencilla.
Guía Mindmeiser

1. Conoce el tema que te tocará desarrollar en la lista publicada en el grupo de Edmodo

4. Pega el enlace de tu mapa mental en un archivo de Word y súbelo a la actividad de Edmodo “Mapa Conceptual Texto argumentativo y Modelo Toulmin”
2. Observa los siguientes videos en YouTube

a) El texto argumentativo

b) El modelo Toulmin de argumentación:

Instrucciones
(Publicadas en plataforma Edmodo):
1. Observa el siguiente video en YouTube:
2. Participa en el foro de Padlet “¿Cómo buscar en la Internet?” y elabora con tus compañeros una estrategia de búsqueda de la información la dirección del foro es:
https://padlet.com/olin_5/f7gc3stmr2t9
Notas:
• Para saber cómo funciona Padlet, ve el siguiente video
• Revisa las reglas de participación en foros publicada en Edmodo.
Instrucciones
(Publicadas en plataforma Edmodo):
1. Observa los siguientes videos en YouTube
2. Contesta el cuestionario que se ha publicado en el grupo de Edmodo bajo el nombre “Ejercicio de citas y referencias A.P.A.”, allí mismo obtendrás tu resultado.
Citas A.P.A. (del minuto 3:18 al 5:50)
Referencias web A.P.A.
Referencias Libros A.P.A.
Instrucciones
(Publicadas en plataforma Edmodo):
1. Elabora un texto argumentativo con las siguientes características de forma:
a. Extensión mínima de 2 cuartillas, máxima de 6
b. Letra Arial 12
c. Interlineado 1.5
d. Márgenes de 2.5 cm
e. Hojas numeradas
f. Citas en formato A.P.A. (cortas y largas)
g. Hoja de presentación con los siguientes datos
• Nombre completo del alumno iniciando por apellidos
• Grado, grupo y turno
• Escudo de la Universidad de Guadalajara
• Nombre de la actividad “Texto argumentativo”
• Fecha de entrega
h. Hoja de referencias
2. Sube tu archivo a la tarea “Mi Texto Argumentativo” del grupo en Edmodo.
Nota:
se calificará bajo la rúbrica presentada en clase.
Instrucciones
(Publicadas en plataforma Edmodo):
1. Elabora un video, con duración de entre 2 y 3 minutos, donde expongas tu argumentación, debes aparecer de cuerpo completo, vestido formalmente y no podrás leer tu trabajo, solo podrás utilizar cartulinas o posters como apoyo a tus argumentaciones.
2. Publícalo en YouTube
3. Copia el link en un archivo de Word y súbelo al grupo de Edmodo en la actividad “Video Modelo Argumentativo”.
Notas
:
Para conocer cómo publicar en YouTube ve el siguiente video:
Instrucciones
(Publicadas en plataforma Edmodo):
1. Ingresa al link de la plataforma Padlet que se te proporciona para que participes en el foro “Mi experiencia al argumentar”.
https://padlet.com/olin_5/h7djsj3zi14e

Nota:
No olvides la rúbrica de participación en foros.
A manera de conclusión...
Con esta actividad modular se busca enriquecer la experiencia formativa desde un modelo constructivista basado en la implementación de las TICs como lo sugiere el objetivo de este curso.
Agradezco las atenciones brindadas por la facilitadora Violeta Margarita Ibarra Gonzalez a lo largo de este curso, espero poder encontrarla en un futuro y agradecerle personalmente.
Que tenga un excelente día.
La escala valorativa para evaluar esta actividad será publicada en el grupo de Edmodo
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