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Transposición didáctica

Mapa conceptual de los conceptos básicos de la Transposición didáctica. Tarea para el ramo "Teorías de la educación" del Magíster en Docencia Universitaria de la Universidad Central de Chile.
by

Mario Eme

on 30 August 2014

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Transcript of Transposición didáctica

Al final del proceso es posible que lo enseñado en el aula esté muy alejado de lo que salió del Saber Sabio; es decir,
existe una brecha muy grande entre el Saber Sabio y el Saber Enseñado
. La transposición didáctica cuida precisamente: primero, de evidenciar que existe una brecha.

Cuando se hace la transposición para llegar al aula, el docente (quien tiene los programas oficiales), va a tener que volver a contextualizar el saber, porque todo está des-contextualizado, des-historizado, despersonalizado, des-temporalizado.
Y para que ocurra un aprendizaje significativo, tiene que colocar un contexto en el contenido que está enseñando.
Al conjunto de los sistemas didácticos, Chevallard los denomina:
Sistema de Enseñanza
. El autor define dos sentidos de envejecimiento de los sistemas de enseñanza:

1) Envejecimiento Biológico:
Consiste en un distanciamiento de los sistemas de enseñanza con respecto al avance científico.

2) Envejecimiento moral:
Este es un distanciamiento con respecto a los cambios sociales.
En el proceso de la transposición didáctica, el saber ocupa diferentes espacios y cumple diferentes funciones:

1) El "
saber sabio
", es un saber desarrollado en centros o institutos de investigación, laboratorios, universidades, etc.

2) El "
saber científico
", que no puede ser enseñado en la forma como se encuentra redactado en los textos técnico/científico y es transformado en un "
saber a enseñar
" que da forma a los programas de estudio.

3) Finalmente el "
saber a enseñar
" por la mediación de instituciones y personas se convierte en un "
saber enseñado
", el verdadero objeto del proceso de enseñanza.
Un cuadro interesante para comprender estas transformaciones es el siguiente:

“Objeto de saber” (Ciencia)
“Objeto a enseñar” (Programas) “Objeto de enseñanza” (Aula)
La
transposición didáctica
involucra un conjunto de
transformaciones adaptativas ligadas al proceso de enseñanza/aprendizaje
ligadas al acto de poder llevar la ciencia al aula y de poder comprender los cambios que surgen desde el origen hasta la puesta en marcha de un proceso educativo.
Transposición didáctica
El proceso de transposición didáctica en aulas educativas andragógicas
La cadena de la transposición didáctica:

1. Saberes y prácticas que circulan en la sociedad 2. Curriculum formal, objetivos, programas
3. Curriculum real, contenidos de la enseñanza
4. Aprendizajes efectivos y durables de los alumnos
Estrategias y actitudes de cara a la transposición didáctica:

- Se debe explorar y recolectar información para determinar la pertinencia de la enseñanza de un contenido.

- Debe tenerse muy presente la búsqueda de los orígenes del saber, su historicidad, su evolución.

- Dentro de la noosfera deberían enseñarse varias alternativas de transposición didáctica.
Ejemplo del proceso de transposicion didactica para una clase con adultos en la carrera universitaria de Diseño

El perfil de un diseñador es bastante amplio, las especializaciones y las diversas areas en las cuales el diseño puede aportar valor conforman una disciplina compleja, con profesionales complejos y diferentes dentro de la misma área. ¿Cual es el conocimiento original del diseño? ¿Cual es la teoría fundamental? Acá los docentes deberían considerar a los procesos de pensamiento y creatividad, percepción, psicología, estrategias e investigación como un elemento en común en los diseñadores, e incluso otros como la estética, el equilibrio, la sensibilidad, la forma, el color, el espacio, el arte como otros elementos importantes dentro de la formación de todo diseñador. ¿Cual es el saber sabio? El pensamiento de diseño, ¿Como lo transformo en un saber a enseñar? Aplicándolo a proyectos específicos del área de diseño en la cual se este trabajando (vestuario, gráfico, digital, industrial, etc) en los cuales se requiera del pensamiento de diseño, la creatividad y la innovación para llegar a un resultado en el cual el diseño aporte valor. Finalmente el saber enseñado se observara de acuerdo a los resultados finales que el alumno logre en el caso especifico de trabajo.
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