Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

유아의 발달 특성

No description
by

홍연 주

on 7 April 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 유아의 발달 특성

1.신체 발달
유아기에는 키와 몸무게의 성장 속도가 점차 완만해진다.

가장 눈에 띄는 변화는 신체의 크기나 모습의 현저한 변화이다.

신체 발달에
영향을 미치는 요인
☞유전적 요인: 부모의 유전을 물러 받음, 민족에 따라 다른 발달
☞신경 통제 : 뇌가 개인에게 일어나는 성장의 수준과 비율 통제
♪따라잡기: 병이 회복된 후 정상아를 따라 잡으려고 발달이 급격함
♩발달 지체: 선천적 호르몬 이상으로 빠르게 발달한 아이는 정상적 발달 수준
유지를 위해 천천히 발달함
***따라 잡기와 발달 지체 모두 뇌가 통제하게 됨***
☞호르몬의 영향: 신체의 다양한 선에서 생산되는 호르몬이 신체발달에 영향을 줌
ex) 뇌하수체는 아드레날린 선을 자극하여 성장이
급등되게 하고 겨드랑이 털을 나오게 함


 
☞영양과 건강: 질병과 영양 부족이 신체 발달에 영향을 끼침
ex)만성적 영양 부족은 신체 발달 지체를 가져와서
신체, 체중 더 나아가 운동발달에 영향을 주게 됨
☞물리적 환경의 영향: ex) 북반구의 경우 계절에 따라 체중이 변화한다
☞사회-정서적인 요인: ex) 고아원의 영아원 아이들은 질병과 영양 부족의
원인이 없음에도 불구하고 신체 발달상에 문제를 보인다

2. 인지발달
개인이 정보를 지각하고 평가하며 이해할 수 있는 지적인 능력을 습득하는 과정을 의미한다.

피아제(jean Piaget)는 가장 완전한 인지이론을 형성하였다.

그는 인간 발달을 네 가지 전형적인 단계로 분류하였다.
자신이 자기를 어떻게 생각하고 받아들이느냐 하는 것으로, 한 사람의 독특함을 이루는 특질, 동기, 가치 행동에 대한 인상이다.
유아의 발달 특성
신체발달 - 신하영 이지연
인지발달 - 서덕준 고형택 한주은 전수빈
사회·정서 발달 - 김은영 이다솜 천승연 강준석
ppt·발표 - 김신우 황윤희 주홍연

ⅰ 신체 성장
머리 비율 줄고 볼록 배 들어가며 일자형
걸음걸이 - 성인과 비슷한 신체비율
유치가 빠지며 첫 영구치가 남,
유치는 영구치 건강에 영향

림프선의 성장 (림프선 : 병원균 침입 막고
영양분 흡수 돕고 건강 생존 돕는 것)


근육
① 근육섬유수는 출생시 성인이 가지고 있는 것을 다 가지고 있으나
조직의 크기나 길이는 작다
② 근육의 발달은
3~4세 동안 계속적으로 증가
③ 5~6세가 되면 근육을 구성하는 근섬유의 굵기가 증가하고 근력도 강해짐에 따라 체중의 약 75%를 차지함
④ 유아기 말이 되면 볼록 나왔던 배가 들어가고 살이 빠지며 근육이 단단해짐
⇒ 근육도 골격과 마찬가지로 신체의 부위나 개인에 따라 차이를 나타냄

아직 어깨와 골반 근육이 발달되지 않아서 남아와 여아의 신체적 외형이 서로 다르지 않고 비슷함

치아
치아에는 유치와 영구치가 있으며,
2.5세경에 20개의 유치가 모두 나옴
유치- 크기가 작고 조직은 연하며 뿌리도 작고 얕게 박혀 있어서 영구치로 대치되기 전에 충치가 되기 쉬움.
유치가 빠지는 순서- 아래 앞니→ 윗 앞니→ 영구치 - 유치가 빠지면서 영구치가 나오기 시작함
치아와 턱뼈가 발달함에 따라 얼굴의 턱 부분이 둥글게 커짐
ⅱ 뇌 발달
2~6세 사이
: 뇌의 무게뿐 아니라 뇌기능 더욱 정교해지며 다양한 능력(기억력, 주의력 등) 발달

유아기 뇌 발달 특성
: 대뇌피질의 시냅스 과잉 생산으로 인한 과잉 결합 어린 뇌 가소성 발달


뇌의 가소성 : 뇌의 신경세포는 재생이 안되지만 몸의 다른 학습에 의해 기능회복이 가능한 성질을 말함
시냅스에 대한 영상
http://clipbank.ebs.co.kr/selectClipPopPlayer?inflowtype=11&clipUuid=4c15832d-b13d-4f90-8000-9b99f55491e8

ⅲ 운동근육의 발달
머리가 신체비율에 줄 무게중심은 몸통의 아래쪽으로 이동하고 그 결과 균형감각 발달, 새로운 운동능력 발달

신체 및 발육 운동 발달
신체발달,운동발달http://blog.daum.net/youngjulee/5517127
뇌발달http://blog.naver.com/yey1187?Redirect=Log&logNo=80201069966
출처 : 시사브레이크
http://www.sisabreak.com/news/articleView.html?idxno=13384
http://blog.naver.com/yey1187?Redirect=Log&logNo=80201069966
우리 아이가 달라졌어요 http://blog.naver.com/rimmi15?Redirect=Log&logNo=120141520771
유아기 운동발달
세션체육교육원http://blog.naver.com/truegkaod1/130184709278
http://www.babysky.co.kr/board/info/info_3/way-board.cgi?db=growthstep&j=v&no=11
자료
출처

ⅰ 상징 능력 증가
유아의 전 조작기에 해당
피아제에 의하면 지적 표상능력 발달에 의해 감각 운동기에 비로소 전 조작기로 발달
지적 표상 능력은 "~인 양", "~인 체"하는 가장 놀이를 통하여 확인해볼수 있음
ex) 포대기를 두르고 아이를 보는 시늉을 하며 엄마
인체 하는 모습은 상징대상인 엄마의 특성을
지적으로 표상하는 과정이라 할 수 있음
ⅱ 자아중심성
세상을 자신의 방식으로 이해하는것
자기가 중심이 되서 생각을 하면 다른 사람도 그렇게 생각을 한다고 아이들은 생각한다. 한편으로는, 상대방이 다르다는 것을 인정하지 않는 것이다.
ⅲ 보존개념에 대한 이해 부족
외적인 모습은 변했다 해도 그와 관계없이 기본적 속성은 변하지 않았다는 것을 이해하는 능력
중심화 경향: 사물이나 사건의 눈에띄는 한면에만 주의를 기울임으로써 다른 면이나 특성을 이해하는데 실패하는것을 말합니다.

때문에 보존개념에 대한 이해의 부족 뿐만 아니라 외양에 쉽게 영향을 받아서
이시기에는 여자아이가 긴 머리를 자르면 남자아이가 된다고 생각하고 남자아이가 치마를 입으면 여자아이가 된다고
생각합니다.
실험 영상
3. 사회·정서 발달
ⅳ 비가역적 사고
ⅴ 물활론적 사고
세상의 모든것들이 유아를 위해 만들어 졌고 통제 가능하다고 생각한다.
세상의 모든것들에 생각과 감정을 부여하며 대화로 자신의 생각과 감정을 전달한다.
자아 중심적 사고 경향성
에 의해 나타난다.
세상의 모든것이 유아와 같이 생각하고 감정을 공유한다고 생각한다.
물활론적사고 예시
종이를 가위로 잘랐을때 종이가 아파할 것이라고 생각한다
문턱에 걸려 넘어졌을때 문턱이 자신을 넘어트린것이라고 생각한다.
어렸을때 인형놀이를 하며 인형과 대화한다.
ⅵ 위계적 능력의 부족
즉, 어떤것이 상위에 있고 하위에 있는 것인지 잘 모른다.
유아적 사고의 특성
유아들은 아직 논리적 사고가 부족한 전조작적 사고 특성을 가지고 있기 때문에 사물들의 위계를 정리하는데 어려움을 갖는다.
예시
유아들에게 4송이의 빨간색꽃과
12송이의 노란색꽃을 보여준 후
"노란꽃이더많을까? 아니면
빨간색꽃이 더 많을까?"라고
물으면 유아들은 노란색 꽃이
더 많다고 대답하게 된다.
이는 전조작기의 유아들은
유목포함의 원리를 알지
못하기 때문이다.
때문에
교육을 통해
위계질서를 바로 잡아가면서 사회에 적응할수 있도록 도움을 줘야 한다.
이렇듯 유아기에는 논리적 사고가 다소 부족하기 때문에 어떤것이 어떤것위의 개념인지 알기힘들다
ⅵ 언어발달
ⅰ 자아개념
ex) 딸랑이를 쥐고 있던 손을 펴면 딸랑이가 떨어지고, 울면 어머니가 달려온다는 사실을 경험적으로 알게 되면서, 유아는 비로소 자신이 타인과 개별화된 존재임을 깨닫게 된다.
자아개념 획득에 있어서 유아기의 중요성
자아개념의 발달
① 자아 인식
사회적 상호작용을 통해 자신과 타인을 구분하는 것으로부터 발달

가족외에 다른 사회구성원과 사회적 상호작용을 확대하기 시작
영아기에는 부모의 영향을 수동적으로 수용 하나 유아기에 들어 자신도 부모에게 영향을 줄 수 있음을 깨달음
자신의 독립성을 깨닫고 자기주장 등의 자아 의식 표현
상대방과 자기를 구분하기 위해 인칭 대명사를 사용
외모, 주변 환경 등 객관적 속성을 토대로 자신을
언어로 기술하기 시작
-
자신과 타인의 개념을 갖고 있음을 추론가능
-
심리적 특성에 대한 언급은 없으나 자신만의
사적인 자아가 있음을 알고있다
ex) "나는", "내 것"등의 인칭대명사
사용 가능('나'에 대해 인식)
2세 말
2세 이후
ex) 3세 유아에게 신체 중에 생각을 하게
해주는 곳이 어디냐고 물으면 머리라고
대답 생각을 볼 수 있냐고 물으면
볼 수 없다고 대답
② 사회적 자아 발달
유아의 자아개념은 자신과 타인간의 차이점을
깨달으면서 발달하지만, 현재 속해 있거나 장차 속하기 원하는 사회 집단의 특성과 일치하는
방향으로 발전한다.
범주적 자아
: 유아기에는 주로 연령과 성에 따라 분류하는데 이러한 분류를 통해 자신의 위치를 개념 짓는 것을 사회적 범주에 기초
유아가 자아개념 속으로 받아들이는
최초의 사회적 범주 중 하나
유아가 매우 일찍부터 인식하고
반응하는 사회적 범주
연령
성별
ex) 3~5세 된 유아도 1~70세 된 사람들의
사진을 보고 어린아이, 나이 든 아이, 엄마와
아빠, 할아버지와 할머니로 쉽게 분류
할 수 있다.
ex) 2~3세 아동은 자신의 성적 체감은
확실히 모르나 사진에서 본 사람들의
성별을 구분할수있다.
③ 자아 지각과 타인 지각의 발달
자아개념이 자신과 타인을 구분함으로써 발달하는 것을 고려해 볼 때, 자신에 대한 지각만큼 타인에 대한 지각 역시 자아개념 발달에 중요한 의미를 지닌다.
*타인에 대한 지각은 연령에 따라 발달적으로 변화*
타인을 묘사할때도 외적 특성에 주목하는 경향
심리적 특성을 고려해 자기나 타인을 지각하는 경우는 매우 드물고
심리적 특성을 이야기할 때도 대략적이거나 평가적으로 표현한다.
나이 어린 유아-
7세 정도의 유아-
ex) "그 아이는 큰 집에 산다." / "그 애 엄마는 뚱뚱해"
능숙하지는 않지만 심리적 특성을 사용하며 자기와 타인을 표현
ex) "그아이는 옆집에 살고 있기 때문에 나랑 놀 수 있어. 그애는 좋은 장난감도 많이 가지고 있고 힘도 세고 달리기도 아주 잘해"
8~10세 된 아동-
친구를 묘사할 때 친구에게 있음직한 안정된
심리적 속성이나 특성을 이용한다.
ex) "원경이는 고집쟁이야" / "현아는 얌전해"
출생과 더불어 소속되는 가족과 친족은 유아의 사회적 자기인식을 발달시키는 최초의 집단이라 할 수 있다.
④ 가족과 친족 지각의 발달
4세 이하의 유아-
친족관계 용어를 사용하지만 단지 성별과 연령의 사회적 범주를 구분하기 위한 것일 뿐 친족관계를 나타내기 위해 사용하는 것은 아니다.
친족관계를 나타내지 못하는 이유는 두가지 사회적 범주를 조합할 수 없기 때문이다.
4~5세-
성별과 연령의 두가지 사회적 범주를 연합할수 있기 때문에 친족 관계를 이해하기 시작하지만 정확하게 이해하지는 못한다.
친족관계란 친밀한 관계에 있는 사람이라고 생각한다.
6~7세-
친족을 친밀성의 관계로 정의하기보다 친족관계에 토대를 두고 정의한다.
관계를 설명할 때 실수하기도 하지만, 고조 할머니를 '할머니의 할머니'라고 대답하는 등 옳은 방법으로 접근한다.
ⅱ 도덕성
옳고 그른것에 대한
일종의 판단력
옳은 것으로 여겨지는
인간의 행위
도덕성의 형성 과정
출생
→ 자신의 이기적요구
→ 부모,주변인 수용X → 갈등 → 반복
→ 이기적 충동 억제
→ 부모,주변인이 수용하는 사회적 규칙에
따라 자신의 행동사고 조정
→ 사회적으로 규정된 가치에 따라행동
→ 반복
→ 사회적 도덕성 내면화
→ 사회적 도덕성 행동
도덕성의 구분
정의적 요소 : "도덕적 감정"
행동적 요소 : "도덕적 행동"
인지적 요소 : "도덕적 사고"
도덕성의 발달 설명
① 정신분석이론
② 사회학습이론
③ 인지발달이론
프로이드
정신분석적 차원
: 양심의 발달 → 도덕성의 발달
사회적 규범을 준수하게 하는 원천
: 무도덕적, 쾌락 지향적
출생초기 - 원자아(id)
⇒ 원자아 ↓
3세 남근기 - 오이디푸스 콤플렉스
(오이디푸스 콤플렉스 : 이성부모에 대해 성적 애착을 갖고, 동성부모에게는 적대감을 느끼는 것)
동성부모의 사랑을 잃을지도 모를 두려움
+ 동성부모에게 거세될 수 있는 불안함
복합적인 감정 해결을 위해 동성부모를 자신과 동일시
부모의 도덕 판단의 기준과 가치를 적극적으로 내면화
초자아를 발달시킴
(초자아 : 양심의 원천)
[Quattro titanium]
뉴욕 광고제 동상을 수상
초자아의 발달
⇒ 사고통제를 통해 도덕적으로 성숙된 성격 유지,
개인의 도덕적 성격 구분
문제점
부모 기준·규범을 내면화 하는 과정 중
불완전한 도덕적 가치 ·규범을 내면화
⇒ 도덕적으로 성숙하지 못한 성격적
특징을 나타낼 가능성이 있음
아론프레드, 미쉘 반두라
외적 조건을 통해 시비 습득
(강화, 보상, 훈련, 연습, 관찰, 모방 등)
도덕적인 행동
도덕성
도덕성 행동
처음 : 외부로부터의 강화, 보상, 체벌에 의해 나타남
궁극적 : 스스로의 내적 강화, 보상, 체벌에 의해 나타남
누적된 강화, 보상, 체벌 경험을 토대
→자기기준을 내면화
→지속적인 도덕적 행동 실천
내면화된 자기 기준
⇒ (처벌과 같은 외적 갈등이 없어도) 도덕적 행동을 유도하는 원천임
내면화된 자기 기준은 자기 평가의 기준으로 작용
→ 스스로 통제하고 도덕적 행동 실천
모방학습 동영상
피아제
도덕성은 인지발달에 의존
⇒ 도덕적 사고·추론은 인지발달 단계에 따라 일련의 과정을 거쳐 발달
관습, 법, 도덕적 원리, 사회적 정의감의 깨달음
⇒ 도덕적 성숙에 이름
즉, 도덕적 판단은 인지발달, 사회적 정의감에 기초함
피아제의 인지발달 이론
도덕단계
ⓐ 타율->자율 이행 과정
→ 인지발달
→ 자율적, 성숙된 도덕적 판단을 하는 단계
→ 자율적 도덕단계
ⓑ타율적 도덕관계
: 상황을 전체적으로 못 봄, 자아 중심적 사고 성향
→ 실재론적인 도덕관 발달
- 도덕적 규칙은 절대성을 지님
-의도<객관적 결과
-보복적 처벌 선호
-내재적 정의 信 (절대자의 천벌,처벌)
ⓒ자율적 도덕관계
- 규칙은 상호 합의

- 의도>객관적 결과
- 행위 결과를 고려한 상호 호혜적 처벌
- 내재적 정의 信 X
→ so 규칙 변경 가능
ⅳ 공격성
타인에게 고통이나 불편함을 가져오는
모든 행동을 공격적 행동으로 간주하면
장난조차도 공격적 행동으로 평가될수 있다.
공격적인 행동= 공격을 피하려는 타인에게 상해를
가하려고 의도한 행동(Baron & byrne, 1984)만
을 의미
공격적 행동 관련 동영상
http://vod.sbs.co.kr/sw13/netv/player/netv_player.jsp?uccid=10000464519&boxid=&st=0&cooper=NAVER
공격행동 구분
-
위협적 공격행동
: 타인을 지배하기 위해 타인에게 가하는 위해 행동
으로 욕구가 좌절되었거나, 타인으로부터 위해를 받았을때 나타난다.
공격적 행동은 일반적으로 적대적 공격행동과 수단적 공격행동으로 구분된다.
-
적대적 공격행동
: 단순히 타인을 해치려는 동기
-
수단적 공격행동
: 어떤 목표를 얻기 위해 타인에게 위해를
가하는 행동을 의미
한편 코이Coie, 도지Dodge, 테리Terry,라이트Wright는 공격적 행동을 위협적 공격행동과 도구적 공격 행동으로 구분했다.
-
도구적 공격행동
: 타인을 지배하기보다 물건 소유와 같이 어떤 목표를
얻기위해 타인에게 가하는 위해행동으로 공격행동은 통해 자기욕구가
충족 될수 있을것이라 기대될때 나타난다
공격성에 대한 이론
①좌절 - 공격가설
②사회학습이론
프로이드는 공격의 수압설을 제안. 체내의 공격 에너지가 임계수위에 이르면 이를 방출하기 위해 공격적 행동이 본능적으로 나타난다고 보았다.
사회학습이론에서는 공격성을 하나의 학습된 반응으로 본다.
공격성 통제 관련 동영상

공격성 통제 방법
공격적 행동 등 받아들여질 수 없는 행동을 한 유아를 잠시동안 혼자
있게 하는 것이다. 이것은 공격적 행동을 한 유아에게 공격적 행동으로 얻으려했던 자신의 욕구를 충족하지 못하도록 함으로써 벌을 가하는
방법이다. 이 방법은 유아적 공격행동을 반복할 때 최후로 사용할 수
있는방법이다.
① 공격적 행동을 수반한 유아의 요구 거절하기
→유아가 자기의 욕구를 충족시키기 위해 발버둥 치며 울거나 떼를 쓸 때 부모나 교사는 유아가 원하는 요구를 들어주어서는 안 된다.
② 공격적 행동을 무시하고, 친사회적 행동에 대해 보상하기
→유아가 공격적으로 행동할 때 부모나 교사는 유와의 공격적 행동을 무시하는 등 유아의 공격행동에 대해 보상하지 않고 역으로 유아에게 친사회적 행동을 강화시킨다.
③ 타임 - 아웃
타임아웃이란?
ⅴ성 역할
성 역할이란?
→ 남성이나 여성에 대한 생각과 기대, 한 문화 속에서 성에 맞는다고 생각되는 가치관 및 동기 그리고 행동 양식이다.
성 역할은
성 정형화: 성 역할을 형성하는 과정을 말한다.
등의 용어와 함께 혼용되어 사용되고 있다.
성 고정관념: 사회가 정한 남성과 여성에 대한 특정한 역할,
기대 및 압력을 의미한다.
성정체감: 자기 자신을 남성 또는여성으로 인식하고 있는 것을
의미한다.
성 역할 선호: 사회가 남성다움이라든지 여성다움으로 칭하는
일체의 속성에 대한 개인의 선호도를 뜻한다.
성 역할 이론
①정신분석이론
②사회학습이론
③인지발달이론
(Frend)
(Bee)
(Kohlberg)
: 개인으로 하여금 그 자신이 다른 사람, 즉 모델과 유사하다고 믿도록 이끄는 과정. 의타적 동일시와 공격적 동일시로 구분한다
ⓐ의타적 동일시
유아가 부모의 애정상실을 두려워하며 강한 의존성과
정서적 애착을 기초로 부모의 행동을 모방하여
동기화가 되는것이다.

ⓑ공격적 동일시
벌의 두려움 때문에 부모의 행동을 모방하는 것
성 역할의 습득 → 동일시의 과정
동일시
- 성역할행동은 환경과 경험에 의해 후천적으로 획득된 행동
양식이다.
- 성역할 행동의 발달은 모방, 강화와 벌, 상호적 역할에 의해
이루어진다.
ⓐ모방
ⓒ상호적 역할
ⓑ강화와 벌
- 유아는 동성의 부모를 관찰, 모방함으로써 자신의 성에 적합한
행동을 배운다.
부모는 유아의 성에 적합한 행동은 강화하고 부적합한 행동은 벌을 줌으로써 유아들은 자신의 성에 적합한 행동을 형성해간다.
- 반대 성의 부모는 유아의 성 유형화에 있어 특히 여아에게 영향을 준다.
- 여성적인 어머니의 딸은 반드시 여성답지 않다.
- 여자는 여자다워야 한다고 생각하는 아버지의 딸은 여성적인 경향이 있다.
- 그러나 여성적인 어머니의 아들은 특별히 남성적으로 됨으로써 어머니의
역할을 보충하지 않는다
- 부모가 영아기때부터 남아와 여아에게 다른 종류의 장난감을
사주고, 놀아줄 때 성에 맞는 놀이감을 사용할 경우 유아들은
전형적인 성 역할을 배우게 된다.
성 역할 발달의 주요 요인은 성 역할 개념을 이해하고 스스로
맞추어 나가는 유아의 인지적 능력이다.
→ 자신의 성에 적합한 지식들을 적극적으로 구성함
성 역할 발달은 인지발달과 성숙으로 자연 발생적으로 이루어지며 자신에 대한 남아 또는 여아로서의 자각은지적 성취의
결과이다
성 이념의 발달 단계
유아는 다음의 <3단계 과정>을 통해 성 개념을 갖게 된다.
항상성(4~6,7세)
성 안정성(2~4세)
성 동일시(0~2세)
생물학적 속성을 토대로 자신이 남자인지 여자인지를 이해
하는 것이다.
성은 시간이 흘러도 변하지 않는 것임을 아는것이다
한 개인의 성은 자신의 머리, 옷, 활동을 변화시키더라도
결코 변하지 않는다는 것을 아는것이다.
성 역할에
영향을 주는 요인들
성역할 발달에 영향을 주는 요인들
2)가정
1)생물학적 요인
생물학적 요인으로 행동의 성차를 설명하는 대부분의 경우에는 호르몬을 영향을 주는 요인으로 제시하고 있다.
ⓑ형제자매의 역할
ⓒ또래의 역할
ⓓ교사의 역할
ⓐ부모의 역할
부모는 자녀의 성 적합 행동을 적극적으로 권장하고 보상하는 한편 성 부 적합 행동에 대해서는 부정적 반응을 보임으로써 유아의 성 정형화에 개입한다.
이들은 서로 성 적합 행동의 모델이 되어 줄 수 있으며 동성의 행동을 함께 연습 할 수 있는 파트너로 역할 할 수 있다.
*남자형제만 있는 여자아이: 여자 형제만 있는 아이보다 더 야심적이고 공격적이며 지적 발달이 빠르다.
→ 이것은 형제간에 일어나는 모방과 동일시에 의한 효과로 볼 수 있다.
*같은 성의 형제: 성 역할 발달이 빠르게 이루어지고, 같은 성의 형제끼리 놀이에 자주 참여함으로써 성에 적합한 행동을 빨리 습득하게 된다.
놀이 친구인 또래는 성 역할 행동에 대한 강화자로 또는 모델로 역할하면서 유아의 성 정형화에 영향을 미친다.
유아들이 모두 성 역할에 따른 고정화된 관념에서 벗어나 최대한의 잠재성을 발달시킬 수 있도록 도움을 주어야 한다.
자아감 형성에 미치는 부정적이거나 긍정적인 성별의 영향력을
과소평가하지않아야 한다.
유아가 성별의 차이를 자연스럽게 인정할 수 있도록 해야한다.
ⅵ 자아통제
→ 외부의 감시 없이도 사회적 규칙을
준수하려는 능력 또는 바람직한 목표를
위해 충동적인 욕구나 행동을
지연시키는 능력

자아통제의 정의를 내린 학자들
케롤리(Karoly, 1982)
이들의 정의를 종합해보면
자아통제란 자아규제를 위한
행동 과정으로, 자아규제의 성공적인 수행을 위해 독립적이고
자율적으로 자신의 행동이나 주변 환경을 조정하거나
변화시키는 능력이라고 정의
할수있다.
패터슨(Patterson, 1982)
자아규제 활동이 방해 받을 때 자아규제의 효율적 진행을 위해 환경을 조절하거나 환경에 영향을 미치는 행위를 자아통제라고 정의
자아통제를 자아규제를 가능하게 하는 행위로서 만족을 지연하거나 충동을 억제하는 능력이라고 정의
보상의 결과와 결부시켜 자아규제를 발휘하도록 하는 동인을 자아통제라고 정의
하터(Harter, 1983)
자아통제 능력
자아통제 능력
으로는
금지된 행동의 유혹을 참을 수 있는 능력으로
보다 큰 만족과 보상을 얻기 위해, 순간의
감정이나 행동을 자제하고 통제하는 능력으
충동을 억제하는 능력:
만족을 지연하는 능력:
유혹에 저항하는 능력:
3~4세경에 시작하여 학령전기 동안 발달한다.
즐거움을 가져다 주는 욕구를 억제하거나, 자신이 원하는 행동을 통제하고
로 학령기 이전 시기부터 발달하기 시작하여 아동기 동안에 크게 획득한다.
이 있다.
지연시키는 능력을 의미한다
자아통제를 위한
부모나 교사의 태도
유아에게 선택의 기회를 제공함으로써 유아 스스로 통제감을 느끼도록 도와주어야 한다.
유아의 통제적이지 못한 행동에 대해 부모와 교사는 우선 꼭 필요한 경우를 제외하고 유아의 행동을 방해하지말며, 되도록 유아의 관심이 다른 곳으로 옮겨질 때까지 기다리도록 노력해야한다.
ex) "간식을 먹어야 하니까, 10분 내에 놀이감을 치워놓고 오너라"
유아가 부모나 교사의 요구를 곧바로 수행하지 않을때, 요구사항을 되풀이하여 지적하기보다 유아가 스스로 행동하도록 잠시 기다리도록 해야한다.
ex) "지금 목욕할래? 이것 끝나고 목욕할래?"
오이디푸스 콤플렉스 http://blog.naver.com/jobkoreanman/140209418399
모방학습 동영상
http://blog.naver.com/neomutation?Redirect=Log&logNo=90036890851&jumpingVid=7D1BE25E573FB61997EAF42A59464D684E81
이보연 아동가족 상담센터
http://vod.sbs.co.kr/sw13/netv/player/netv_player.jsp?uccid=10000464519&boxid=&st=0&cooper=NAVER
http://tvpot.daum.net/v/6978212

http://www.youtube.com/watch?v=Yp5eefbs_a M
엄마가장놀이 http://www.youtube.com/watch?v=F9JrukZ503 k
아빠가장놀이 http://www.youtube.com/watch?v=naYKGB9snV I
세산실험 영상 http://www.youtube.com/watch?v=TRF27F2bn -A
식탐대장시연이 http://www.youtube.com/watch?v=rrrvtYprCx Q
보존개념과 비가학적사고 http://pann.nate.com/video/212897162
캐니멀아 까꿍 http://pann.nate.com/video/218630244
돌덩이 그네 태워주기 http://pann.nate.com/video/212694218
후기 http://pann.nate.com/video/212693936
밥에 대한 예의 http://blog.naver.com/dbwls0307?Redirect=Log&logNo=140207973217&jumpingVid=9EDC592A2674798EA69538BF247C6C6FD237
이불공주민정이 http://vod.sbs.co.kr/sw13/netv/player/netv_player.jsp?uccid=10000028728&boxid=&st=0&cooper=NAVER
언어발달1-12 http://www.youtube.com/watch?v =IUL_Sh1qi0q
언어발달13-24 http://blog.naver.com/bbothree3?Redirect=Log&logNo=20201110841&jumpingVid=788CAFDF1A3A1EA63F5404CC676647DAE467
언어발달25-36 http://tvpot.daum.net/clip/ClipView.do?clipid=8169883
-수고하셨습니다-
신체발달 - 신하영 이지연
인지발달 - 서덕준 고형택 한주은 전수빈
사회·정서 발달 - 김은영 이다솜 천승연 강준석
ppt·발표 - 김신우 황윤희 주홍연
유아의 발달 특성 발표 조
감각운동기(출생~2세)
전조작기 (2~7세)
구체적조작기(7~11세)
형식적조작기(11세~청년기)
전조작기
유아의 인지발달은 피아제의 인지발달 단계 중 전조작기에 해당된다.
사고 특성을 논리적 규칙 사용 능력인 조작이 일어나지 않은 시기.
쉽게 말하자면 논리적 능력을 아직 못하는 시기
전조작기
전조작기 특징
지적 표상활동의 증가(기호와 상징을 사용할 수 있다)
논리보다는 직관적이고 지각 위주의 반응적 사고를 한다
과거,현재,미래를 동시에 다룰수있고,부분을 조합하여 인과적 연결고리를 구성할 수 있다.
언어,몸짓,이미지 등 기호와 상징을 이용하여 나타내고자 하는 것과 전달하고자 하는 것을 표현하게 된다.
표상능력의 전단계. 사물을 구별해 가는 능력이다
엄마 가장 놀이
아이는 평소에 엄마가 포대기를 매고 아이를 업고다니는 모습과 유모차를 끌고 다니는 모습을 기억하여 엄마인 양 가장 놀이를 할때 그 모습 그대로 따라하는 것이다.
아빠가장놀이
아빠가 매일같이 출근하시는 모습을 아이는 아빠의 특성으로 인식하고, 아빠 가장 놀이를 할때 아빠의 출근 모습을 따라 한다.
이렇듯 가장놀이는 상징 대상의 특성을 기호 또는 상징화 하여 표현하는 상징 기능을 대표하는 놀이라고 할 수 있음

유아의 지적 능력을 스스로 강화하는 자발적 인지 활동
아이들은 물건과도 사람처럼 얘기를 한다.
아이들은 전지전능한 신입니다. 아이들은 모든것을 다할 수 있습니다.
ex)병원놀이를 할때,아이 자신이 의사고 친구가 환자역할을 할 경우에도 '다 고쳤어' 그러면 다 고쳐진 것이다. 모든 능력이 아이들 자신으로부터 나오는 것이다. 또한, 생각의 출발점이 자기자신이라는 것이다. 아이 자신이 그렇게 생각을 하면은 다른 사람들도 그렇게 생각한다고 여기는 것이다.
ex) 인형을 가지고 자기 자신은 엄마고 인형을 딸처럼 여기면서 역할을 정한다.인형에 대해서 하나의 사람인 것처럼 간주를 하는 능력이 아이들은 가지고 있다. 우리 성인들 입장에서는 연극이나 영화 뮤지컬 같은 것에서만 쉽사리 가능하지만, 아이들은 무조건 물건에 대해서도 사람처럼 취급하는 능력을 가지고 있다.
피아제와 인헬더의 세 산 모형 실험에서는 아이들의 사고는 아직 잘 발달하지 못해서 상황을 자기 중심적으로 판단한다는 것입니다.

이 그림을 보시게 되면 곰돌이가 A,B,C,D 위치에 있을때 어떤 순서대로 산을 보는지에 대해 아이에게 물으면 아이는 자기 위치에서 본 산의 순서로만 대답한다는 것입니다 만5~7세가 되기까지도 여전히 자기중심적인 답변을 한다고 합니다.

이러한 현상은 타인의 조망능력을 유아자신이 미처 깨닫지 못하기때문에 타인의 위치나 입장에 자신을 놓을수없어서 일어나는 것입니다.

따라서 유아에게 자신의 처지를 타인의 처지와 바꾸어서 생각해 볼 수 있는 역지사지의 능력을 기대하는 것은 발달에 적합한 기대라 할수 없습니다.
세 산 모형 실험
(3분 10초~4분 13초)
자아중심성 VS 이기심
은 다른 사람의 관점을 이해하고 고려하지 못해 자신이
좋아하고 생각하는 대로 다른 사람들도 느끼고 생각한다고 여기는 것이다.

이라는 것은 나 자신도 이것이 좋은 물건이라고
생각하면서 상대방도 이것이 좋은 물건이다라는 것을
알고 있음에도 불구하고 나 자신이 먼저 갖는 것이다.

우리아이가 달라졌어요

시연이의 부모님은 아이를 교통사고로 잃은경험이 2번이나 있었기 때문에 그 이후 낳은 시연이는 어렸을때부터 부모님의 과잉 보호 아래에서 자라와서 원하는 것이 있으면 가질 수 있었기 때문에 자신이 원하는 것이 있을때 통제가 불가능했다. 때문에 이러한 문제가 먹는 습관에서도 나타나게 된다.
자아중심성에 대한 현대의 의견
탈 자아중심성
자아중심적 사고를 가지고 있지 않는 경향
→ 이는 자기 중심성 사고를 하기 보다는 타인의 수준을 파악하고 그 수준에
맞게 설명을 해주는 것을 말한다. 이는 이미 유아가 자기 중심성 사고에서
벗어나 있음을 보여준다.
ex) 3세 유아도 자신의 신발이 인형이 신기에 '크다'는 사실을 알며 자신보다 어린 동생에게 이야기 할 때는 또래나 어른과 이야기 할 때보다 짧고 간단한 문장을 사용한다.
http://pann.nate.com/video/212897162

가역적 사고가 불가능한 상태를 말한다. 즉 비가역적 사고의 특성을 띄는 유아는 변화된 것을 원래의 상태로 되돌리는 능력이 부족하다는 것이다.

가역적 사고
비가역적 사고
조작기의 아이가 변화하는 어떠한 상태를 원래의 상태로 되돌릴 수 있는 능력
보존개념 & 비가학적 사고
유아적 사고의 특성
캐니멀아 까꿍
http://pann.nate.com/video/218630244
http://pann.nate.com/video/212694218
돌덩이 그네 태워주기
http://pann.nate.com/video/212693936
http://blog.naver.com/dbwls0307?Redirect=Log&logNo=140207973217&jumpingVid=9EDC592A2674798EA69538BF247C6C6FD237
밥에 대한 예의
http://vod.sbs.co.kr/sw13/netv/player/netv_player.jsp?uccid=10000028728&boxid=&st=0&cooper=NAVER
이불공주민정이
유아기 언어는 말문이 트인다고 표현할 정도로 급격히 발달한다. 어휘력과 기억력 향상이 두드러지게 나타나고 빠른 어휘 습득과 숙달로 인해 의사소통 능력이 성장하는 것이 언어발달이다.
언어교육의 중요성
유아기는 언어발달이 시작하는 중요한 시기이다 이 시기 동안 교육과 관련된 초기경험은 이후의 언어발달을 비롯한 학습경험의 많은 영향을 주게 된다.
학습경험을 통한 거의 모든 생활이 언어로 이루어진다는 점으로 볼때 언어 학습경험이후의 학습성장을 결정하기때문에 언어교육은 중요하다
1~12개월
돌 때까지는 아기의 언어는 울음이다. 울음으로 추위, 더위, 배고픔, 아픔을 전달한다.

6개월 전까지는 모음을 낮게 내는 소리내는 것을 시 작으로 자음과 모음을 합친 소리를 반복하는 옹알이를 반복한다

6개월 이후가 되면 익숙한 단어에 반응을 보이고 다른사람의 말을 따라하기도 하고 멍멍이나 야옹같은 동물소리를 흉내내기도 한다.

13~24개월
옹아리형태로 시작된 문장은 한단어씩 말하게 된다. 단어를 완벽하게 발음할수는 없지만 무엇을뜻하는지를 알고 단어를 사용하게 된다

자신의 행동으로 원하는 바를표현을 하기시작

여러가지물건을 이름을 알기시작하고 두 단어를 결합해 문장을 말할수있다.

생후18개월이 되면 아이는 처음으로 단어들을 결합하기 시작한다.
http://blog.naver.com/bbothree3?Redirect=Log&logNo=20201110841&jumpingVid=788CAFDF1A3A1EA63F5404CC676647DAE467
25~36 개월
만3세 정도가 되면 어휘력이 급격하게 증가하여 50~400개의 단어를 사용할 수 있다.

본인의 이름을 지칭 할수 있게되고 존댓말 부정문을 쓸 수 있게 된다.

그림책을 보며 이야기를 듣는것을즐기고 종이에 끄적거리는것을 즐긴다.

30개월이 되면 손짓 발짓을 동원하여 아이는 효율적인 대화를 만들어간다.
http://tvpot.daum.net/clip/ClipView.do?clipid=8169883
언어 발달을 돕는 놀이
아이가 말하기를 어려워하면 아이가 좋아하는 노래를 함께 자연스럽게 반복적으로 불러보는 것도 매우 효과적인 방법이다.
의성어나 의태어를 재미있게 표현한 그림책을 골라 손짓 발짓 등 의 제스처를 취해가며 반복적으로 읽어주면 아이의 언어발달의 도움이 된다.
의성어 의태어 놀이
전화기 놀이
종이컵으로 전화기를 만든 후 이것을 이용해 말을 주고받는 놀이를 한다 그냥 말하기 보다는 지금 까지 있었던 일 좋아하는 음식을 말해보기 등의 주제를 정해놓고 하면 좀더 도움이 된다.
녹음기 놀이
녹음기 에 아이의 목소리를 녹음 하게 한 다음 아이에게 다시 들려준다 아이의 목소리나 재미있는 소리 아이가 배운 단어를 녹음해 반복적으로 들려주면 아이가 목소리에 흥미를 가지면서 말문이 트이게 된다.
노래 부르기
유아의 사적 언어에 대한
비고츠키와 피아제의 견해 차이
피아제

유아의 사적 언어는 자아중심적 사고에서 나타나는 것이 아닌, 자아성찰의 과정에서 나타나는 현상이다. 유아가 사적 언어를 하는 이유는 문제해결을 위한 고도의 정신작용을 위한 토대로 보았다. 때문에 이러한 사적 언어가 더 자주 나타난다면 이를 지적할 것이 아니라 자연스러운 인지활동의 하나로 간주해야 할 것이다.
유아의 사적 언어는 단순히 타인의 관점을 이해하지 못하는 자아중심적 사고에 의해서 나타나는 현상이다. 자신의 생각이나 느낌을 일방적으로 이야기하는 자기중심적 언어가 나타나는 것이다.
비고츠키
비고츠키는 아동의 인지발달에 많은 시사점을 던져 주고 있다. 그는 아동의 능동성을 강조하고 발달의 단계적 변화를 주장하고 있다는 점에서 피아제와 동일한 입장을 지니고 있다.

그러나 피아제와 달리 사회, 문화적 맥락을 강조하고 아동발달의 문화적 특수성을 주장하고 있다. 또한, 교육과 발달의 관계를 새롭게 제시하고 있으며, 근접발달영역과 비계의 개념을 통해 교육적 상호작용에 대한 새로운 방향을 제시하고 있다.
3조 - 사회·정서 발달
2조 - 인지 발달
1조 - 신체발달
비고츠키 vs 피아제
토론
②환경적 요인
ⓛ생물학적 결정요인
유아기 :
자아중심성
하지만
이기심
Full transcript