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Proyecto

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by

IRENE TOMAS FRUTOS

on 21 December 2016

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Transcript of Proyecto

Proyecto
JAAPI
Desde
I MOOC English
somos conscientes de la necesidad actual de conocer la lengua inglesa por parte del profesorado (fijo e interino), por ello hemos creado un programa que pretende
hacer esta tarea mucho más sencilla y asequible para todos.

PEC 3
DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS E-LEARNING

Proyecto de Curso Online Masivo en Abierto (MOOC)
para docentes de diversos ámbitos sobre la lengua inglesa y opositores de educación
Descripción y justificación
Disponemos de niveles
para todo el alumnado
A 1
A 2
b 1
b 2
equipo humano
http://i-mooc-english-jaapi4.webnode.es/sobre-nosotros/
Director Ejecutivo
Directora
Marketing y Finanzas
Directora de
Recursos Humanos
Directora
Educativa
Además de un equipo de profesionales...
- 16 tutores y formadores
(2 grupos por nivel y 2 tutores por grupo)
- Diseñadores educativos
-
Personal de mantenimiento web
objetivo principal
“Capacitar a docentes y opositores de cualquier nivel educativo en el habla inglesa, es decir,
prepararlos de forma gratuita a través de un MOOC para que superen las pruebas respectivas de
certificación del nivel del MOOC al que accedan”.
niveles de competencia
Antes de iniciar el curso, los alumnos deberán realizar una
prueba de nivel
destinada a evaluar su nivel de competencia general en las cuatro destrezas lingüísticas:
- Comprensión escrita (CE),
- Comprensión oral (CO),
- Expresión oral (EO)
- Expresión escrita (EE)
antes de comenzar...
contenidos
Los dividimos en bloques de

competencias:
Competencias Lingüísticas


Competencias Sociolingüísticas y Socioculturales


Contenidos léxico-semánticos.
Contenidos gramaticales.
Contenidos ortográficos.
Contenidos fonético y fonológicos.
Competencias Pragmáticas
Contenidos funcionales.

Contenidos discursivos.

Los contenidos se presentan secuenciados y divididos en cursos que corresponden a los diferentes Niveles de Lenguas A1, A2, B1 y B2 y cada uno de ellos se estructura en diferentes Unidades.
¿Cómo se presenta el contenido?
Estructuramos nuestro curso
“I MOOC English”

según los Niveles de Conocimientos de lenguas establecidos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas : A1, A2, B1 y B2.
Niveles
Unidades Didácticas
Sesiones
se estructuran en...
se desarrollan en...
donde se trabajan los contenidos y las competencias
y las 4 áreas de conocimiento.
actividades
● Comprensión Oral:
Ver presentaciones en formato video, conversaciones por videoconferencia, escuchar declaraciones públicas, escuchar medios de comunicación (radio, televisión, grabaciones, cine).


Comprensión Escrita:
Lecturas y comentarios de textos, ver programas de televisión, vídeos o películas con subtítulos, etc.

● Expresión Oral:
Chats, participaciones en foros hablados, grabaciones de presentaciones orales, etc.


Expresión Escrita:
Corrección de escritos, ejercicios de gramática, realización de presentaciones, timelines, muros, etc.
Evaluación de las actividades
Cada actividad se evaluará según los criterios establecidos en el apartado de Evaluación, atendiendo siempre no solo a calificar sino a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje completo, incluyendo por tanto feedback sobre las tecnologías, funciones del profesorado, etc. además de ayudar a la motivación del alumnado.
DISEÑO
DIDÁCTICO
PLANIFICACIÓN
GLOBAL

Componentes del grupo:
Macián Macián, Juan José
Murcia Gómez, Azahara
Santos Cerdá, Priscila
Tomás Frutos, Irene

Beneficios del curso para la Universidad
Fases en la elaboración
del concurso
Presupuesto para su elaboración
modelos
pedagógicos
constructivismo
conectivismo
población
objetivo y análisis de necesidades
Con el propósito de determinar el público objetivo y sus necesidades, se ha elaborado un análisis de mercado mediante una
encuesta online
a una muestra de 33 docentes con plaza fija e interinos, a través de la web
www.eencuesta.com.

Los resultados son:

https://drive.google.com/open id=0B815JcmL3WPEOGg0NjZrTzcxRDQ
DISEÑO
técnico -logístico
opción tecnológica escogida
Software de sistemas
(Windows, Linux, OS/IOS, Android)

Software de aplicación
(Navegadores, google drive, correo electrónico, wikipedia, youtube, prezi, padlet, powtoon, blogs, facebook, Twitter, Diigo, MindNode, procesadores de texto, Moodle,
Web I-MOOC English:
http://i-mooc-english-jaapi4.webnode.es/

Software de programación
(el Webmaster será el encargado)

Hardware
(no se necesita un ordenador de alta gama)

Sistemas tecnológicos de
presentación de los contenidos
Listening:
audios MP3.
Reading:
libros de textos, test de comprensión lectora.
Writing:
procesadores de texto, blog del aula, foro.
Speaking:
openmeetings

Sistemas tecnológicos de
comunicación e interacción
Alumno/Alumno:
mediante el foro y chat de Moodle, correo electrónico y openmeetings.

Profesor/alumnos:
mediante el foro, chat, correo electrónico y openmeetings.


Sistemas tecnológicos de
control de evaluación
- Moodle
- Cuestionarios online
- Openmeeting
- Correo electrónico
- Hojas de cálculo (Excel o similares)
- Procesadores de textos (Word o similares)
- Archivos MP3
- Grabaciones de video/audio



mapa
conceptual
1. Nuevos retos
2. Innovación
3. Miles de alumnos
4. Big data
5. Presencia nacional e
internacional
6. Prestigio
7. Reconocimiento
8. Publicidad

TODO A UN BAJO COSTE
Y CON INGRESOS POR LA ADQUISICIÓN DE LOS CERTIFICADOS
Son necesarias
10 fases
, necesitando
3 meses
para su desarrollo (
septiembre a noviembre,
proyecto listo en
diciembre
).
Existen
2 fases
que se desarrollarán a
largo de todo el curso:
Marketing
y
análisis económico.
FASE 1

.
Contextualización del contexto:
Se realiza un estudio de campo para analizar el público para el cual se crea este proyecto educativo.
FASE 2.

Definición y contratación del equipo humano
: Se establecerán perfiles, recepcionarán curriculums y contratación.
FASE 3
.
Definición de las necesidades
: Se utilizará la información recabada por la encuesta para poder adaptarnos mejor a nuestro público.
FASE 4.

Definición del modelo pedagógico:
Nos basaremos en las experiencias previas que hemos llevado a cabo.
FASE 5
.
Definición de los procedimientos y materiales
: Se deciden aquellos elementos significativos que caracterizarán el proyecto.
FASE 6.

Creación del sistema instruccional:
Creación, desarrollo y configuración de la plataforma Moodle con los materiales y los elementos definidos en la fase anterior.
FASE 7
.
Puesta a punto
: Se forma al profesorado y se lleva a cabo una prueba piloto.
FASE 8
.
Gestión e implantación
: Se lleva a cabo el curso y se evalúa en la medida en la que se desarrolla. Al final del curso se reevalúa todo el sistema en busca de elementos de mejora.
FASE 9
.
Análisis económico:
Se lleva a cabo a lo largo de todo el proyecto pero especialmente al principio y final donde se definirán los gastos y beneficios previstos.
FASE 10.

Marketing, divulgación del curso
: Se lleva a cabo a lo largo de todas fases iniciales.
(https://drive.google.com/open?id=0B815JcmL3WPET2V2a3I4VEIzZUk)

CRONOGRAMA
DESEMBOLSO INICIAL
de
27.930€,
de los cuales
25.000€
corresponden a la empresa Jaapi por el desarrollo de las fases de implantación.
GASTOS MENSUALES:
1. En primer lugar los gastos de personal cuya cuantía asciende a
28.830€
y donde está incluida la cuota correspondiente a Jaapi por el seguimiento de coordinación educativa (
2.500€/mes
).
2. En segundo lugar los gastos de gestión que no son significativos (
75€/mes
).
A parte de la inversión y los gastos comentados, será
necesario que la
Universidad aporte algunos de sus
bienes y servicios
para no incurrir en más costes.

experiencias
anteriores
En

2008

se llevó a cabo un curso para un colegio público de Madrid en el que se utilizó la plataforma Moodle para trabajar los contenidos gramaticales básicos a los cursos de 5º y 6º de primaria.
En

2009/10 hasta 2012

se amplió la plataforma a

contenidos en los cursos de la Educación
Secundaria Obligatoria.
En el año
2013

se creó un curso masivo online para la

asociación telefónica donde se impartían conocimientos generales del inglés.
Entre
2014 y 2015

se ha intentado utilizar una plataforma de pago, “Blackboard” como sistema de control del aprendizaje para impartir el curso de
A1-A2 a un grupo de docentes interesados.
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