Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Лекция 1: Что такое и зачем нужна художественная литература?

No description
by

Alexey Vdovin

on 3 September 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Лекция 1: Что такое и зачем нужна художественная литература?

Лекция 1. Специфика художественной литературы. Подходы к пониманию.
Требования (1-2 модуль)
1) посещение лекций: если пропущено 5 лекций из 17, то на экзамене - дополнительный вопрос
2) семинары: оценки за работу + блицы+оценки за групповую работу
3) конец 1 модуля - контрольная работа
4) 2 модуль - реферат.
5) Итоговая текущ оценка = работа на сем + блицы + к/р + групп. работа.
6) Итог за курс = 70% текущ + 30% экз.
I. Чем художественный текст отличается от нехудожественного?

Пример 1.

Старый пруд! Прыгнула лягушка. Всплеск воды.
Пример 3.

1. Это я.2. Это тоже я.3. И это я.4. Это родители. Кажется, в Кисловодске. Надпись: "1952".5. Миша с волейбольным мячом.6. Я с санками.7. Галя с двумя котятами. Надпись: "Наш живой уголок".8. Третий слева – я.9. Рынок в Уфе. Надпись: "Рынок в Уфе. 1940 г."...
Басё (1644-1694)
Хайку (хокку)
17 слогов - иероглифы
Лев Рубинштейн "Это Я" (1995)
стихи на карточках
Пример 4.

ПИСЬМО В РЕДАКЦИЮМилостивый государь г. Редактор!Сейчас только я узнала, что в ноябрьской книжке «Отечественных записок» (я либеральна, но сознайтесь же, что эта газета опьянела от реализма!) пропечатали мой журнал «Друг дам», издающийся в Москве. (Подписная цена: в Москве 6 р., а в других городах 7. В Петербург мы не пошлем ни одного номера, ни за какие деньги! В Петербурге живут всё надсмешники.) Какой-то H. M. (несомненно, мужчина) в своей статье «Забытая азбука» осмелился нападать на беззащитных женщин, издеваться над ними, страмить их, ненавистничать. — «Многие женщины и не подозревают, что в Москве у них есть друг», пишет он с эронией. Он смеется надо мной и над моими сотрудницами (бедные мои!) и над нашими открытиями, которые мы открыли в нашей редакции. <...>
А. Чехов "Письмо редакцию", пародия (1882)
III. Постоянная литературность и ее свойства / признаки
Естественный язык как материал литературы:
а. Грамматика естественного языка = свод правил
b. Теория информации: чем строже правила сочетаемости слов в языке, тем меньше его информативность.
c. Художественный текст = правила языка + свои правила
в поэзии - какие?
в прозе - какие?
"Из песни слов не выкинешь...":


Проверка
: эксперименты 1970-80-х гг.
по воспроизвению подопытными стихов, газетных статей и разговоров.

Что сложнее воспроизвести: стихотворение или газетную статью?
Зачем передавать информацию в такой изощренной форме?
Ответ -
чтобы повысить информативность в разы ("память культуры", мнемоническая функция поэзии в др. культурах)
если статус текста "художественный", то количество значимых элементов в нем получает способность расти ("из песни слов не выкинешь").
(ср.: наше первичное и вторичное прочтение Басе и Рубинштейна).
Художественный текст = большое количество нагруженных элементов+
комбинации их сочетаний:

«Если же бы я хотел сказать словами все то, что имел в виду выразить романом, то я должен бы был написать роман тот самый, который я написал, сначала. И если близорукие критики думают, что я хотел описывать только то, что мне нравится, как обедает Облонский и какие плечи у Карениной, то они ошибаются. Во всем, почти во всем, что я писал, мною руководила потребность собрания мыслей,
сцепленных между собой для выражения себя
, но
каждая мысль, выраженная словами особо, теряет свой смысл
, страшно понижается, когда берется одна из того сцепления, в котором она находится. <…> И если критики теперь уже понимают и в фельетоне могут выразить то, что я хочу сказать, то я их поздравляю…» (Лев Толстой)
Следствия-выводы:

1) художественный текст как единицы ХЛ = "организм", смысловая стуктура
2) звуки, слова, фразы, предложения естественного языка в поэтической функции приобретают доп. смысл, которого они лишены в обычной речи (пример с Басе)
3) Постоянное соотнесение => механизм повтора, возврата и порождения новых смыслов (пример с "Это я").
4) Запрет на перестановку слов в ХТ.
5) самоцельное формальное построение, не несущее информации = не искусство, а фикция.
III. Два типа литературности:

Роман Якобсон (1921): понятие "литературность" = специфика ХЛ
традиция + инновация

Литература vs. не-литература как динамическая эволюционирующая система

понятие ХЛ в диахронии
Какой текст был художественным для древнего грека? для новгородца 12 в? для Пушкина?
Пример: случай Белинского (до Пушкина не было настоящей литературы)
является ли фольклор ХЛ? а массовая литература?
Вывод:
система ХЛ - всегда иерархия на фоне не-литературы
1 этап 2 этап 3 этап
фольклор Письм. лит. Канонич. письм. лит.

Масс.письм. лит.

Фольклор Фольклор
IV. Функции художественной литературы как вида искусства.

метатексты - писатели / ученые о поэзии

Иосиф Бродский. Нобелевская лекция (1987)
Функции литературы, по Бродскому:

1) самоидентификация
2) жизнестроительная, смыслоорганизующая
3) прогностическая
4) уникальности ("бежит повторения")
5) морально-нравственная ("мир спасет красота")
6) искусство - "наша видовая цель"
4м 03с
Работа в микрогруппах:

во 2 модуле микрогруппы (4-5 человек) сами проводят
несколько семинаров
Пример 2:

Я не то что схожу с ума, но устал за лето.
За рубашкой в комод полезешь, и день потерян.
Поскорей бы, что ли, пришла зима и занесла всё это —
города, человеков, но для начала зелень.
Стану спать не раздевшись или читать с любого
места чужую книгу, покамест остатки года,
как собака, сбежавшая от слепого,
переходят в положенном месте асфальт.
Свобода —
это когда забываешь отчество у тирана,
а слюна во рту слаще халвы Шираза,
и, хотя твой мозг перекручен, как рог барана,
ничего не каплет из голубого глаза.
Пример 4.

Благовест.
В этой мгле ничего кромешного нет –
Лишь подлей в нее молока.
В чашке неба Господь размешивает
Капучинные облака.
В этом мае у женщин вечером
Поиск: чье ж это я ребро?
Я питаюсь копченым чечилом.
Сыр – и белое серебро.
Этот город асфальтом влагу ест
Будто кожей. А впереди
Тетя встала послушать благовест,
Что грохочет в моей груди.

пример 5:

Дни и месяцы
ложатся кирпичами
застывает цемент
рукопожатий

руки ночи
несут меня над домами
построенными намертво
не нами

заглядываю в лица
чужих обоев
хлопают форточки
сердечных клапанов
жду
что утро меня уронит
в кирпичный вакуум
Пример: проза-1

"Тверской бульвар был почти таким же, как и два года назад, когда я последний раз его видел - опять был февраль, сугробы и мгла, странным образом проникавшая даже в дневной свет. На скамейках сидели те же неподвижные старухи. Вверху, над черной сеткой ветвей, серело то же небо, похожее на ветхий, до земли провисший под тяжестью спящего Бога матрац".
пример: проза-2

"Все говорят: Кремль, Кремль. Ото всех я слышал про него, а сам ни разу не видел. Сколько раз уже (тысячу раз), напившись, или с похмелюги, проходил по Москве с севера на юг, с запада на восток, из конца в конец и как попало — и ни разу не видел Кремля.
Вот и вчера опять не увидел — а ведь целый вечер крутился вокруг тех мест, и не так чтоб очень пьян был: я как только вышел на Савеловском, выпил для начала стакан зубровки, потому что по опыту знаю, что в качестве утреннего декохта люди ничего лучшего еще не придумали"...
II. Институциональный контекст:
Подход 1: ХудЛит vs. нелитература ?
Подход 2:
1) литературность (термин Р. Якобсона) постоянная
2) литературность ситуативная (Not what but when is art?)
Вопросы:
можно ли превратить графоманию в художественное прозведение, эстетизировать ее?
кто и как решает, худ. текст перед нами или нет?
Анри Руссо
Юрий Лотман
"Анализ поэтического текста"
Зачем нужно информацию передавать в такой изощренной форме?
Каков материал литературы как вида искусства?
Ситуативная литературность в литературе
Жил на свете таракан,
Таракан от детства,
И потом попал в стакан
Полный мухоедства.
Место занял таракан,
Мухи возроптали,
Полон очень наш стакан,
К Юпитеру закричали.
Но пока у них шёл крик,
Подошёл Никифор,
Благороднейший старик ...
Промежуточные выводы
Функции чтения (Uses of Literature) [Rita Felski 2008]:
1) логика узнавания
2) зачарованность (enchantment vs. Entzauberung)
3) конфигурация социального знания
4) шоковый опыт

! Это ни качества самих текстов, ни независимые психологические состояния
Роман значителен не тем, что он чему-то учит, показывая нам чужую судьбу, а тем, что пламя, сжигающее эту судьбу, отдает нам то тепло, какого мы никогда не получим от собственной жизни. То ,что читателя влечет к роману - это надежда согреть свою остывающую жизнь перед смерть" (В. Беньямин).
Full transcript