Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

onderwijsleergesprek pabo 2 JK

No description
by

Inge Leuverink

on 3 February 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of onderwijsleergesprek pabo 2 JK

Activerende didactiek
onderwijs-
leergesprek
techniek
vragen
open (dik)
gesloten (dun)
DUN
suggestief
eigen mening in vraag
meerkeuzevraag
ja/nee vraag
denkniveaus
herinneren, onthouden
begrijpen
hogere orde denken
vorm
Benjamin Bloom
definitie
een gesprek waarbij een onderwerp in

een (hele) groep
wordt besproken
het onderwerp vaak is aangedragen door

de leerkracht
het onderwerp vanuit
verschillende invalshoeken
wordt belicht
het denken
van de kinderen
expliciet
wordt gemaakt
filmpjes
RELATEREN
DENK activiteiten
"waar kun je dat ook gebruiken?"
STRUCTUREREN
ANALYSEREN
CONCRETISEREN
KRITISCH VERWERKEN
SELECTEREN
MEMORISEREN
TOEPASSEN
"kun je het zo neerleggen dat...?"
"wat is er anders aan deze?
"kun je aanwijzen waar je dat ziet?"
"waarmee kun je ook..."
"maar wat als......"
"leg eens bij ellkaar wat je denkt dat..."
"weet je nog wie er allemaal...?"
DIK
nodigen uit om zelf na te denken
W-vragen
bronnen:

Kinderen op elkaar betrekken

Regels hanteren, beurten geven, elkaar aanspreken (naam)
Wachten ( minstens 3 sec…..)
Eerst de vraag, dan de naam.
Doorspelen ‘Vind jij dat ook?’ ‘Bram zegt…ben je ‘t eens?’
Laten ervaren wat ‘ denken’ is. ‘stil zijn…in je hoofd…hardop’
Complimenteren én ‘openhouden’: ‘Dat is een prima begin!’
Het eigen verhaal voluit vertellen..
Vertel ‘s
En toen?
hoe ging dat dan?..
wat vind je daarvan?..
en hoe ging dat bij jou?
vertel daar eens meer over
en wat heb je toen gedaan..?
daar wil ik wel meer van horen
sociaal constructivisme
kennisconstructie
ieder een eigen werkelijkheid
kennis ontstaat wanneer
je iets
doet
met informatie
betekenis
wat je leert moet bruikbaar
zijn in jouw context
eigenaarschap
leren doe je
zelf
je bent eigenaar van je leerproces
leren doe je (ook)
samen
jerome bruner 1915-
lev vygotsky 1896-1934
Leren gericht op wendbaar gebruik:
creatief toepassen

Leren gericht op langer onthouden:
integreren

Leren gericht op beheersing:
onthouden en begrijpen
Verhaal maken en/of afmaken
Krantenbericht of informatiefolder samenstellen
Opgaven maken voor elkaar
Enquête opstellen, uitvoeren en verwerken
Muurdiscussie voeren
Mindmap laten maken
Stripverhaal maken
Poster/affiche maken
visueel schema maken met woorden/ afbeelding
aan elkaar laten uitleggen
samenvatting maken
Discussie (stellingen)
Rebus, kruiswoordpuzzel laten maken
OPDRACHT
filmpje
DOELEN
Na deze twee lessen kun je:
Gesprekken voeren waarbij kinderen uitgenodigd worden (hardop) te denken.
Een OLG voorbereiden gebruikmakend van de theorie en van wat je weet over de leefwereld en de belevingswereld van je kinderen
Gespreks- en vraagtechnieken gebruiken die kinderen uitnodigen hun eigen verhaal te vertellen
BEGRIPPEN:
Denkstimulerend gesprek
Denkniveaus ( taxonomie van Bloom)
Denkactiviteiten
Vraagtechnieken
De inhoudelijke dimensie
metacognitieve inhouden; leren over leren
procedurele inhouden
concepten
feiten
klein opdrachtje tussendoor...:
schrijf alles op wat je weet en
waar je aan denkt bij de mobiele telefoon
op welk niveau zitten de dingen
die je opgeschreven hebt over je mobiel?
Meer procesbewaker dan informatiegever
Heeft kennis van het onderwerp
Bewaakt en stuurt het gesprek (grijpt in als kinderen ‘afdwalen’).
Verliest zijn doel niet uit het oog
Maakt denkprocessen van kinderen zichtbaar (laat vooral kinderen aan het woord)
Last wachttijden in
Betrekt alle kinderen bij het gesprek
leerkracht
Gerichte interventies plegen
Bevestigen ( laten zien: ‘ik luister’ ‘Vertel maar’)
Samenvatten; essentie verwoorden
Doorvragen en ( laten) concretiseren
Vragend onderzoeken ( probleem; hypothese; checken..)
Basishouding
Willen weten, echte interesse
Respect en acceptatie ( ook al ben je het met de inhoud niet eens…!)
Inlevingsvermogen
Luistert actief
Full transcript