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Epistemología, método e investigación

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by

Catherine Muñoz

on 1 October 2015

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Transcript of Epistemología, método e investigación

Ciencia y Siglo XX, XXI
¿Para qué se investiga?
Epistemología, método e investigación
Y la ciencia...
Para conocer
Para el ser humano el mundo ha tenido áreas inteligibles y otras ininteligibles. Esta situación de encuentro con el mundo o realidad es la que permite que se nos planteen preguntas.

Para saber
El conocimiento se estructura en verdades, y estas verdades van organizando un modelo de comprensión del mundo.
Desde esta estructura hay preguntas posibles e imposibles
"Conocimiento"
Conceptualizacion Positivista

El conocimiento (conceptos, teorías y modelos) permite la aprehensión de la realidad que se nos devela.
Como lo que se conoce es la realidad, lo que se busca conocer son las categorías universales que la organizan.
El conocimiento entonces se supera con el tiempo, en tanto se producen acercamientos sucesivos a la realidad.
La verdad última se alcanza cuando se develan las reglas que organizan la realidad.

EL CONCIMIENTO SE ADQUIERE
Conceptualización Interpretativa

El conocimiento es una comprensión de la realidad, una construcción humana, la producción de zonas de sentido, que se entienden como espacios de inteligibilidad que se producen al investigar.
la cuestión investigada no se agota, por lo tanto no existe el conocimiento último. El conocimiento se profundiza.
En la medida en que se producen encuentros con la realidad ésta se construye, se transforma, se modifica.

EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE
Ágora, Alejandro Amenabar.
La Biblioteca de Alejandría
Mundo de las ideas
Un mundo compartido con otros
Mundo Real
Mundo de las ideas
Externo a nuestras conciencia, con un funcionamiento mas-menos regular
Gonzalez Rey,2007
Se han concebido distintas formas de concer, desde ellas se ha organizado el mundo de las ideas en la cultura greco-romana de la que derivamos.
MUNDO DE LAS IDEAS
Racionalismo
Corriente filosófica del Siglo XVII en Francia que acentúa el papel de la razón en la adquisición de conocimiento
Empirismo
Enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento.
Mecanicismo
Nacido en el siglo XVII, afirma que la única forma de causalidad es la influencia física entre las entidades que conforman el mundo material, cuyos límites coincidirían con el mundo real.
Reduccionismo
Enfoque filosófico-metodologico según el cual la reducción de los fenómenos a sus partes (físicas) y sus interacciones (mecánicas), era necesaria y suficiente para explicar esos fenómenos y resolver diversos problemas de conocimiento
Rene Descartes

junto a
Spinoza, Leibniz
John Locke (1632-1704)
Aristoteles (384–322 a. C.)
Enfoque filosófico-metodologico, postula que los sistemas (físicos, biológicos, sociales, económicos, mentales, lingüísticos, etc.) y sus propiedades, deben ser analizados en su conjunto y no a través de las partes que los componen separadamente, su naturaleza como ente no es derivable de sus elementos constituyentes.
Holismo
Galileo Galiei

y Newton
Hipatia (Alejandría, c. 370 - id., 415)
Hija del matemático Teón, profesor del Museo de Alejandría, Matemática y filósofa griega. es una de las primeras mujeres matemáticas sobre la que se hallan fuentes fiables.

Sus enseñanzas fomentaban la racionalidad , con un proceder no discriminatorio y tolerante.


El método cientifico es un viaje constante...
"La curiosidad es un motor, generador de lo humano en cultura"

En la actualidad se levantan teorías críticas al saber, desde la conciencia de las diferencias de "Saberes" en distintas culturas. La critica se sostiene por el efecto de creencias que hoy "sabemos" erróneas:
Hay un saber válido
Homologar saber y vedad.
El conocimiento es una verdad del mundo real (ajeno a la conciencia)

Si se piensa que un conocimiento o saber es mejor que otro, válido bajo sus formas propias de validación, efectivo y respetuoso en una cultura, lo que se produce es dominación.
Entonces..
El advenimiento de la edad media...
Implicó el reemplazo de la curiosidad investigativa y la búsqueda de conocimiento por la creencia en la verdad dada, donde la duda era castigada y perseguida.
Las ciencias aparecen junto al renacimiento
La crítica a los dogmatismos y al poder absoluto de la iglesia mediante la religión, revivió el valor de la duda y de las preguntas, revitalizando y buscando superar el conocimiento greco-romano. El objeto de interés pasa del mundo espiritual al mundo real, y al poder dominador y/o transformador del hombre.

Los instrumentos...
Para el desarrollo del conocimiento científico fue fundamental el desarrollo de tecnologías, instrumentos que permitiern observar fenómenos antes invisibles.
Gonzalez Rey (2007) plantea que al cambiar lo que se ve (inteligible) cambia tambien el ser humano en su capacidad de conocer.
Así la relación entre verdad, conocimiento, saber y realidad es más profunda que la lineal superación de conocimientos hacia la verdad universal.
Las condiciones tecnológico instrumentales implicaron cambios políticos y ecoómicos que se concatenaron a esta nueva forma de pensar para dar forma a la ciencia como modo válido de producción de conocimiento.
La ciencia define sus propios criterios de verdad
Todo conocimiento, para formar parte del cuerpo que integra (religión, ciencia, derecho, psicoanalisis, enfermería) debe producirse bajo ciertos criterios de verdad, que cuidan el área de conocimiento, la estructura que conforman.
Método científico:
La forma de hacer conocimiento valido dentro del marco de las ciencias
La ciencia es objetiva.
La ciencia emplea mediciones.
La ciencia específica condiciones de observación.
La ciencia persigue la generalización.
La ciencia se corrige a sí misma.
La ciencia es un estudio sistemático.

Características de la Ciencia

Características del conocimiento científico

Criterios de Demarcación de la Ciencia


Dos condiciones imprescindibles para que un conocimiento pueda ser reconocido como científico:
1. La ciencia debe presentar un conjunto de enunciados de observación, ligados por una deducción analítica correcta que de paso al establecimiento de hipótesis, leyes, teorías y modelos.
2. Todos esos enunciados de observación, hipótesis, leyes, teorías y modelos, deberán presentarse como una correcta expresión de lo que la experiencia real permite enunciar. Es decir, deberán presentarse como verificador de la experiencia.

Criterios de demarcación de la ciencia 2

Criterios de demarcación de la ciencia 1

1. La ciencia genera sistemas conceptuales y estructuras teóricas que verifica empíricamente en cuanto a su consistencia interna.
2. El científico recoge datos para verificar sus hipótesis. En el conocimiento ordinario se recogen los datos que a priori muestran ser compatibles con nuestras hipótesis de partida.
3. En ciencia se desarrollan procedimientos de control de variables extrañas.
4. En las conclusiones, el científico descarta explicaciones metafísicas de la realidad, ajustándose en todo momento a su hipótesis de partida.
5. En ciencia se buscan, intencionadamente, relaciones funcionales entre variables.


Nivel teórico-conceptual:
En él se plantea el problema y las hipótesis de investigación.

Nivel técnico-metodológico:
se relacionan los planteamientos teóricos anteriores con la realidad empírica.

Nivel estadístico-analítico:
se analizan estadísticamente los datos y se toman decisiones sobre si las hipótesis quedan confirmadas o rechazadas.

Niveles de análisis del plan de investigación

Características del método hipotético-deductivo

Es empírico.
Es inductivo.
Es funcionalista.
Es legislativo.
Es predictivo.
Es comprobable.
Es eventual.

Método deductivo:
El científico pone el énfasis se en la teoría, en la explicación.
Parte de una ley general, a la que llega mediante la razón y de ella deduce consecuencias lógicas aplicables a la realidad.
El científico deductivo es ante todo un teorizador abstracto.
Ejemplo: la elaboración de la tabla periódica de elementos permitió descubrir algunos elementos (Galio, Indio, Germanio, etc.) que no habían podido ser observados, pero cuya existencia se deducía desde la lógica implícita en dicha tabla.
Método inductivo - Método deductivo

Representación del método-científico

Método inductivo: Se caracteriza porque el científico
parte de los datos obtenidos mediante observación sistemática de los fenómenos o la realidad.
Mediante la generalización de dicha observación, elabora una ley o regla científica.
Ejemplo: observando las diferentes razas humanas vemos que todas tienen lenguaje oral, llegamos por tanto a la conclusión de que el lenguaje oral es una rasgo esencial de la especie humana.

Método inductivo - Método deductivo

Representación del método-científico

Se ajusta a dos principios básicos:
La ciencia se corrige a sí misma.
Las teorías deben proceder de la verificación empírica de las hipótesis (aceptabilidad).
Atinencia
Posibilidad de ser sometida a prueba
Compatibilidad con hipótesis previas confirmadas
Poder predictivo o explicatorio
Simplicidad
Se desarrolla en torno a las siguientes fases:
Observación --- Inducción --- Deducción--- Verificación.

Características del método científico

Mundo de las ideas
Racionalismo
Empirismo
Mecanicismo
Reduccionismo
Holismo
Carecen de suficientes precedentes como para atraer
a un grupo duradero de partidarios, alejándolos de la actividad científica.
Dejan muchos problemas abiertos para ser resueltos por el grupo de científicos que participan de él.
Las escuelas son variantes de una concepción paradigmática, si aportan conceptos, fenómenos, métodos y técnicas a la misma.

Paradigma
Kuhn(1967)

Ciencia: sistema de conocimientos que pretende una fundamentación empírica rigurosa y verificable.


Recurre al uso de la observación científica, la experimentación, y la construcción progresiva.


Las verdades científicas no son verdades últimas, si no sólo, las más próximas a la verdad posible en ese tiempo histórico

Teoría v/s Ciencia

Etimológicamente, el término 'teoría' significa ' mirada'
La teoría es una forma de mirar las cosas
Deben ser verdaderas y útiles

teorías cotidianas
teorías filosóficas
teorías científicas

Las teorías científicas son una construcción mental destinada a dar una explicación de los hechos y/o a predecir su ocurrencia.

Teoría
Investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, que alguna comunidad científica particular reconoce durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior.
La ciencia normal lleva a la práctica la realización de la promesa de un paradigma de resolver problemas que parecen agudos a un grupo de científicos y profesionales en un momento de la historia.
Kuhn(1967)
Un paradigma se establece como tal al tener más éxito que sus competidores
para resolver unos cuentos problemas que un grupo de científicos ha llegado a reconocer como agudos.
Este éxito no es completo, más bien es una promesa de éxito .
La teoría del paradigma está comprometida en la forma en que se abordan los problemas a investigar.

Paradigma
Kuhn(1967)

Un paradigma es un cuerpo teórico aceptado con conceptos, problemas y controles comunes, con postulados no discutidos.
Sus prácticas científicas están sujetas a las mismas normas y postulados, por lo tanto no entran en desacuerdos.
Sirven implícitamente cierto tiempo para definir los problemas y métodos legítimos de un campo de la investigación para generaciones sucesivas de científicos.

Paradigma
Kuhn(1967)

Descripción objetiva y racional del universo.
Conjunto Organizado de conocimientos que han sido adquiridos utilizando método científico. (Zimmy, 1961)
La ciencia estructura su conocimiento en torno a hipótesis, leyes, teorías y paradigmas.
Se emplea método científico (Pereda, 1987)
El curso trata del procedimiento metodológico que hay entre el mundo de los problemas y el mundo de las soluciones (Cubo 2002).

Definiciones de Ciencia

Ciencia y Paradigmas

Modelo conceptual que dirige los discursos.
Patrón que tiene en común diferentes perspectivas.
Esquema en que se agrupan las visiones y
cuestiones de principio.
Estructura, casi siempre invisible, en que se basan las construcciones científicas y también las sociales.

Estructura Plan Esquema
Paradigma
Kuhn:
La ciencia no avanza linealmente, lo hace dando «Saltos Cualitativos» que producen cambios Paradigmáticos. Existen alternancias de etapas de ciencia normal.

Imre Lakatos:
Falsacionismo metodológico sofisticado. Programas de investigación (macroestructuras organizadas de teorías de conocimiento. En ellas hay un núcleo de principios organizados asumidos por el programa y reglas metodológicas de heurística negativa y heurística positiva – que se evita y se debe investigar – )
Paul Feyerabend:
Contra el método, niega la posibilidad de principios epistemológicos firmes e inmutables que guíen la actividad científica.

Ciencia

Karl Popper :
Racionalismo científico y Método de la falsación (la misión de un científico no es comprobar, es refutar teorías)

Rudolf Carnap:
Neopositivismo Positivismo Lógico (la filosofía se ocupa de la forma de representar la realidad en lugar de explicarla, método de las ciencias naturales)

Bertrand Russell:
Analítico – contra idealista (lógica formal y comprobación científica)

El concepto de ciencia de desarrolla desde la filosofía,
rama conocida como epistemología de las ciencias.

Ciencia

Ciencia Normal
Los fenómenos se Explican en términos de:
Perspectivas
Interpretación
Negociación
Investigación colaborativa
Estudios longitudinales
Inmersión frente distanciamiento
Inductivismo y no apriorismo
Informes como relatos.
La realidad es considerada divergente, múltiple y holística.
Los contenidos a investigar vienen representados por significados, perspectivas, construcciones personales, intenciones, motivos y todo ello emergiendo de la interacción social.
Las proposiciones que elabora dependen del contexto.
Utiliza lenguaje natural.
Enfatiza la diferencia frente a la similitud.
Los fenómenos no se explican en términos de causalidad.
Las teorías no intentan prescribir sino interpretar la realidad.
En el análisis reducimos pues perdemos
las relaciones entre elementos.
De las relaciones emanan emergencias,
diferencias en la cualidad de lo observado
Lo observado se define dentro de cortes
intencionados que le quitan el carácter de
“esto es …” como una definición absoluta.

Paradigma Comprensivo Interpretativo
El todo es más que la suma de sus partes
Objetivación de conocimientos
Replicable
De naturaleza objetiva y empírica

Críticas:
Parcial
Reduccionista
Desestima datos subjetivos
Desestima interpretaciones de los actores

Modelo De Investigación Empírico-Analítico
Interés técnico:
Controlar-regular.
Uso de la ciencia empírico-analítica.
Sus productos son relaciones científicas causales.
Usa método hipotético-deductivo.

Interés práctico:
Educar entendimiento humano para informar la acción humana
Sus productos son informes interpretativos de situaciones reales y concretas
Interés emancipador:
Reconceptualizar la realidad y las motivaciones
Revelar los procesos y prácticas distorsionadas por la irracionalidad /ocultamiento
Investiga de forma emergente y en el contexto de las relaciones personales
Atiende más a los intereses de los actores que a la eficacia

Propósito:
Emancipar a las personas de la dominación del pensamiento
positivista mediante el entendimiento de sus actos.

Considera que:
El conocimiento es crítica y dialéctico.
No existe la objetividad.
No racionalidad.
No verdad.
Los hechos sociales son realidades construidas.
La construcción se produce en un marco económico-social donde intervienen las ideologías que se sirven de los hechos (mostrando y ocultando sus verdaderos intereses).
El papel de la ideología es crucial para comprender las construcciones.

EL PAPEL DE LA TEORÍA ES:

Elaborar análisis de las reglas sociales contectualizadas dando
lugar a cuadros interpretativos amplios y flexibles.
No asume los compromidos de:
Explicación
Universalidad
Aspira a clarificar no a predecir
Tiene carácter constructivo-práctico
No la generan expertos externos sino los propios sujetos
Comprender

Considera que:

Los hechos sociales no son traducibles a leyes.
Los patrones son relativamente estables, regulados por los contextos y los sujetos se comportan dentro de márgenes flexibles de actuación.
El objeto de análisis son:
Los procesos de interacción social
Sentidos
Significado
Interpretaciones

SEGÚN GIROUX ES UNA SÍNTESIS DIALÉCTICA DE LOS PARADIGMAS ANTERIORES.

Considera que el positivismo y la racionalidad nos hacen comtemplar los problemas prácticos como asuntos técnicos.
Si se acepta lo anterior existe una realidad objetiva sobre la que no tienen control los individuos
Analiza aspectos objetivos y subjetivos
Objetivos: estructuras históricas y culturales
Subjetivos: interpretaciones y/o significados de los propios actores.
Ciencia crítica

Racionalidad Emancipatoria

Paradigma Sociocrítico

Nació considerando el mundo:
Objetivo
Mensurable
Dado

Pretende:
Ciencia desinteresada
Ciencia neutra
Ciencia aséptica
Libre de valores ideológicos
Hacer teoría con vocación de universalidad
CONSIDERACIONES
POLÍTICAS

Surge como:

Rechazo filosofía
Desarrollo de la ciencia
Prestigio de estudios científicos
Modelo Empírico Analítico (Positivo)

LA TEORÍA ESTÁ DIRIGIDA A:
EXPLICAR
DESCRIBIR
PREDECIR

Paradigmas de Investigación en Salud
Interés Técnico - Práctico

En la clase anterior...
1. ¿Para qué se investiga?
2. ¿Qué es conocer/conocimiento?
3. ¿Qué es el mundo de las ideas?
4. ¿Qué caracteriza el conocimiento científico?
5. ¿Qué es el método científico?
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