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T 4 C– 2015/16

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Transcript of T 4 C– 2015/16


La adulación acrítica de los ricos
y el desprecio y la ignorancia de los
humildes lleva a la corrupción de
nuestros sentimientos morales.

Privatización de la política y del propio estado
Proyecto que amenaza:
servicios sociales
estado democrático
sociedad civil que lo sustenta
T 1 – 2013/14

¿ES POSIBLE UNA ESCUELA SIN DESIGUALDADES?


¿A qué se debe el éxito del sistema educativo
finlandés?

¿Qué relevancia tiene la escuela privada
en Finlandia?

¿El gasto por alumno es mayor que en otros países occidentales?

¿Qué relevancia tiene el profesorado en el sistema educativo? Características del mismo.

¿Cómo entienden la evaluación los profesores finlandeses?

El aumento de las desigualdades, ¿podría poner en peligro la equidad y los buenos resultados de su sistema educativo?. Reflexión desigualdad/educación.

¿Crees que alguna de las características del sistema finlandés se podría aplicar en nuestro país?, ¿cuál?

¿Cuál es tu propuesta frente al fracaso escolar?

Diferencia del fracaso escolar según inmigración

Efectos primarios: choque cultural, idioma, sistema educativo
No efectos homogéneos
Efectos secundarios: dinero disponible

¿Cómo es el fracasado escolar?
Hablaremos de …

ESTADO DEL MUNDO: UNA VISIÓN GLOBAL DE LA DESIGUALDAD.

DIFERENCIA Y DESIGUALDAD: CONCEPTOS Y ENFOQUES TEÓRICOS.

FRACASO ESCOLAR Y DESIGUALDAD.

¿ES POSIBLE UNA ESCUELA SIN DESIGUALDADES?

Diferencia del fracaso escolar
según géneros
:

No aspectos cognitivos
Feminización de la docencia
Trabajos menos cualificados masculinos = abandono
Evolución que beneficia a la mujer
Educación = mayor estatus social y progreso laboral
Cambios sociales: titulaciones y pareja.
Dificulta la consecución del título:

- encarece el coste
- más formación académica que profesional o artística
- alta exigencia, alto abandono.

Mayor fracaso por: mercado laboral (construcción y hostelería),...

Anterior LGE; 1970: selecciona alumnado y en diferente contexto social.

Escuela más cercana al hábitus y el capital cultural (especialmente el
capital cultural incorporado
) de clases elevadas.

Movilidad social. Calhoun y cols.

Movilidad estructural
: cambios en el nº y tipos de trabajos disponibles en una sociedad, relativos al número de trabajadores disponibles para cubrirlos. Se produce por cambios en oportunidades.


Movilidad social
: moverse desde una posición o nivel social a otro.




tasas de movilidad

LA MOVILIDAD SOCIAL
¿Por qué es tan difícil imaginar otro tipo de sociedad?

Incapacidad discursiva

Confusión

No podemos tomar las decisiones en un vacío moral.
No podemos prescindir de la confianza en los demás.

USA: Europa:
impuestos considerados todos necesitamos servicios
una pérdida de renta sin cuyos costes compartimos.
compensación.
Mediados s. XX, es indecente definir la condición cívica según la economía.

El crecimiento económico privilegia a la minoría y acentúa las desventajas.
Mayor desigualdad = mayores problemas sociales

No importa lo rico que sea un país, sino lo desigual que sea.
Cómo vivimos ahora, Judt T.
Consecuencias de la desigualdad:

- movilidad intergeneracional interrumpida
- mala salud, angustia, estrés
- pocas oportunidades educacionales
- problemas familiares
- falta de confianza en los conciudadanos...


Final s. XIX – 70. Sociedad menos desigual por tributos, subsidios para necesitados, servicios sociales y garantías ante crisis.

“Pobreza” = abstracción, pero los síntomas del empobrecimiento colectivo están a nuestro alrededor.


- recorte servicios sociales
- menor nivel de vida de capas medias


no trabajo, no actividad productiva y
desigualdad

Consecuencias:
bancos recapitalizados con dinero público
familias pierden su hogar
incrementa el paro

Años 70 = crisis:

- lucha contra sindicatos
- desmontar estado bienestar
- “la gran divergencia”: enriquecimiento de los más ricos y empobrecimiento de los demás


Política de la austeridad

ESTADO DEL MUNDO: UNA VISIÓN GLOBAL DE LA DESIGUALDAD

Hábitus
: formas de obrar, pensar y sentir vinculadas a la posición social.

Capital cultural
: son las formas de conocimiento, educación, habilidades y ventajas que tiene una persona.
Crítica:
Bourdieu y Passeron
:

- la escuela legitima el orden social.
- transforma la desigualdad económica en resultados escolares que parecen resultado del mérito individual, pero que son resultado de situación económica familiar.

Corriente funcionalista,
Parsons
:
Función de las instituciones: equilibrio social y orden.
Competencias de sociedades, necesitan buenos trabajadores
Educación= formación para el éxito y los beneficios
Tratamiento alumnado: mérito e igualdad de oportunidades

Estructura social y desigualdad en España. Martínez García, J. S.
FRACASO ESCOLAR Y DESIGUALDAD

Las conquistas sociales no estaban aseguradas

No resignación a situaciones injustas

Fijar objetivos comunes y luchar
por ellos

Intentar comprender la realidad
social a pesar de la información
que nos llega por lo medios de
comunicación


Período de regresión,

¿qué hacer?


Métodos nuevos


- desigualdad económica
- privatización servicios
- limitación de derechos colectivos
- restricciones democracia
Evolución social implica los cambios

Causas de la crisis actual


años 70

- desregulación actividad empresarial
- empobrecimiento trabajadores y clase media
- pérdida derechos sociales y libertades

Preferencias
1) Formadas autónomamente, intervención no legítima.

2) Resultado de procesos sociales pero con resultados no queridos o inercias sociales, escaso margen para control (políticas públicas)

3) Resultado de condicionamiento de élites, intervención necesaria para modificarlas y acabar con desigualdad.


a) Las personas eligen según los recursos de que disponen. Homo económicus

Formación de preferencias
b) Influencia familiar, escuela, medios de comunicación, etc.
Bourdieu
:
habitus
: forma de obrar, sentir, pensar según posición social.
Las determinaciones sociales influyen en las prácticas.
“Lo hago porque quiero” = desconocimiento
Acceso a recursos, derechos y oportunidades no es equitativo.
DESIGUALDAD

DIFERENCIA

Hecho obvio y natural.
Aceptamos la desigualdad basada en
preferencias
, en libertades de elección.
¿Qué es una preferencia individual?

Circunstancias que generan el desigual acceso a los recursos:
conexiones sociales
formación de creencias y generación habilidades y capacidades
dotación genética
formación de preferencias y aspiraciones

- 1948 – 1973, edad de oro del capitalismo:
- conciliación social
- reparto equitativo de ganancias
- más salario, más productividad, más consumo

1.945

El futuro es un país extraño, Fontana, J.
ESTADO DEL MUNDO. UNA VISIÓN GLOBAL DE LA DESIGUALDAD

Progreso económico


Desarrollo y mejor nivel de vida

El ascenso del estado de bienestar
fue una respuesta al temor a revoluciones, socialismo y comunismo.
La escuela les valora a todos por igual.



Es el alumno el que debe adaptarse a ella.

no consigue objetivos

falta de motivación

dificultades de aprendizaje

bufón

malas notas

soledad

aspecto físico

familia

ingeniero
¿Consideramos algunas desigualdades
legítimas?, ¿cómo las justificamos?

¿DIFERENCIA=DESIGUALDAD?
- Clase social: poder adquisitivo que se logra mediante el propio trabajo, los recursos heredados, el esfuerzo y el talento.
-
Trayectorias de clase
: posiciones que se pueden alcanzar en la estratificación social que dependen del pasado (origen familiar).

Estructura social y desigualdad en España. Martínez García, J. S.
DIFERENCIA Y DESIGUALDAD: CONCEPTOS Y ENFOQUES TEÓRICOS
TEMA 4

EDUCACIÓN E IGUALDAD

DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES

¿Aceptamos las desigualdades?

Si el hijo de un obrero prefiere ser tornero antes que ingeniero industrial, ¿es desigualdad o es diferencia?

tornero
MERITOCRACIA
¿Qué tipo de docente quiero ser yo?

¿Es necesario reflexionar sobre ello?, ¿influirá en mis alumnos?, ¿cómo?

¿Qué repercusiones tiene el optar por una ideología reproductora en el caso de los «malos alumnos»?

- ¿Somos todos iguales?
- ¿Merecemos los mismos derechos y oportunidades?
- ¿Se deben garantizar las mismas oportunidades a todos?
- ¿Qué es más importante la capacidad del niño o el ambiente que le rodea?
- ¿La escuela ha de ser reflejo de la sociedad...
o por el contrario ha de romper las dinámicas de desigualdad?

- ¿Qué es el fracaso y el éxito escolar?
Diferencias entre personas:
atributos
gustos y preferencias

Las personas optan según los atributos y el contexto social. Sus elecciones les llevarán a profesiones con mejores o peores trayectorias laborales y oportunidades vitales diferentes.

¿¿¿DIFERENICIA o DESIGUALDAD???
Oxfam Intermon
"Iguales"
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