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5211.문학작품을 새롭게

5학년2학기11단원
by

hyunmok jo

on 26 December 2016

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Transcript of 5211.문학작품을 새롭게

11. 문학 작품을 새롭게

▣ 다음 시간에는
다른 이의 관점에서 이야기를 바꾸어 써
봅니다.
작품의 관점 바꾸기
▣ 다음 시간에는
다른 이의 관점에서 시를 바꾸어
써 봅니다.
이야기 바꾸어 쓰기

다른 이의 관점
에서 이야기를 바꾸어 써 봅시다.
▣ 남자아이와 여자아이는 무엇을 하나요?
▣ 남자아이와 여자아이는 별을 보며 어떤 생각을 하고 있을까요?
글을 읽고 자신의 생각 발표하기
▣ 효과적인 방법으로
글을 읽고
, 듣는이를 고려하며
자신의 생각을 발표
해 봅시다.
- 별을 보고 있습니다.
- 남자아이는 슬픈 생각
시의 관점 바꾸기
꼬마와 현주
◈ 이야기를 요약하는 방법을 찾아 바른 것에 ○ 표를 해 봅시다.
주변 인물이나 물건들의 반응
시 바꾸어 쓰기
낱말 풀이
한길
닭전
허술한
연방
시 바꾸어 쓰기

다른 이의 관점
에서
시를 바꾸어
써 봅시다.
관점이 뭘까?
▣ 시의 말하는이는 누구인지, 그렇게 생각한 까닭은
▣ ‘고양이 발자국’에 대한 말하는이의 생각을 찾아봅시다.
☞ 어린이
☞ 고양이의 발자국이 꽃 모양 같아!
바꾸어 쓰기 계획표
▣ 시와 이야기를
다른 이의 관점
에서 바꾸어 쓰는 방법을 알아봅시다.
관점을 바꾸는 방법
짝짝이 양말
관점을 바꾸어 시 다시 쓰기
▣ 앞에서 세운 계획을 바탕으로 하여 「
짝짝이 양말
」을 바꾸어 써봅시다.
▣ 현주가 학교에서 돌아오는 길에 시장에 들르는 까닭은 무엇인가?
▣ 현주와 꼬마의 관계는 무엇과 비슷하다고 생각하나요? 그 까닭은?
☞ 시장의 닭전에 들러서 닭을 구경하기 위해서
▣ 종우가 부자 캠프에 참가할 수 있도록 종우 어머니께서 말씀하신 해결 방법은 무엇인가요?
☞ 솔지 아빠를 빌리는 것
이야기 요약하기
개웃거리며
철망
난장
움큼
찌끼
잘록거리며
산란
▣ 학교에서 부자 캠프 신청서를 내라고 함.
♣ 「
고양이 발자국
」을 읽고 말하는이의 관점 파악하기
♣ 시를 다른 이의 관점으로 바꾸어 쓰는 방법 알아보기
▣ ‘바꾸어 쓰기 계획표’에 들어가는 내용은 무엇인가요?
☞ 제목, 말하는이, 말하는이의 관점, 전하고 싶은 생각
▣ 말하는이를 누구로 바꾸어 시를 쓰려고 계획하였나요?
☞ 강아지
▣ 강아지의 입장에서 고양이를 바라보는 관점은 어떠한가요?
☞ 자신의 밥을 탐내고 마당을 어지럽히는 고양이가 얄밉다.
♣ ‘바꾸어 쓰기 계획표’를 바탕으로 하여 시를 바꾸어 쓰는 방법
▣ ‘고양이 발자국’에 대한 생각에서 각각 누구의 생각인지 알아봅시다.
▣ 말하는 이의 관점이 어떻게 달라졌나요?
마음이 어떻게 다른가요?
♣ 시의 장면을 떠올리며 「짝짝이 양말」을 들어봅시다.
▣ 말하는이는 짝짝이 양말을 보고 어떤 생각을 하였나요?
☞ 양말을 짝짝이로 신은 줄도 모르고 하루를 지내서 창피한 마음이 들었다.
▣ 시에서 말하는이는 누구인가요?
☞ 짝짝이 양말을 신은 아이
▣ 말하는이는 양말을 짝짝이로 신은 것을 언제 알았나요?
☞ 집에 돌아와서 양말을 벗을 때
▣ 「짝짝이 양말」과 비슷한 자신의 경험을 이야기해 봅시다.
씨근거리며
양계
☞ 아버지와 아들 : 몸이 약한 꼬마를 따뜻하게 돌보아 주는 현주가 아버지 같기 때문
☞ 친한 친구: 현주와 꼬마가 서로를 좋아하고 함께 노는 것을 좋아하기 때문
중요한 사건 정리하기
▣ 재욱이가 종우가 아버지가 없어서 부자 캠프에 참가하지 못한다고 놀림.
▣ 종우가 돌아가신 아버지를 원망함.
▣ 어머니께서 종우에게 무슨 일이 있느냐고 물어보심.
▣ 종우가 부자 캠프에 가고 싶지만 아버지가 없어서 갈 수 없다고 어머니께 말함.
▣ 종우가 괜찮다고 하지만 결국 울고 맒.
▣ 어머니께서 솔지 아빠를 빌리자고 제안함.
▣ 솔지 아버지께 부탁하러 감
▣ 솔지 어머니와 아버지께서 매우 놀라심.
▣ 종우의 상황을 들은 솔지 아버지께서 종우의 부탁을 흔쾌히 들어주심.
▣ 종우가 부자 캠프를 신청함.
▣ 학교에서 부자 캠프 신청서를 내라고 함.
이야기 요약하기
▣ 종우가 부자 캠프에 가고 싶지만 아버지가 없어서 갈 수 없다고 어머니께 말함.
▣ 어머니께서 솔지 아빠를 빌리자고 제안함.
▣ 솔지 아버지께서 종우의 부탁을 흔쾌히 들어주어 종우가 부자 캠프를 신청함.
중요한 사건의 원인 찾기
중요하지 않은 내용은 삭제
관련된 사건은 하나로
사건의 해결(결과)로 마무리
◈ 이야기를 요약하는 방법을 생각하며 「아빠 좀 빌려 주세요」를 요약해 봅시다.
요약한 내용 고치기
◈ 요약한 내용을 친구들과 비교하여 고쳐 말하기
◈ 요약한 내용을 고쳐서 다시 말할 때 고려할 점
☞ 이야기의 짜임에 따라 이야기가 잘 정리되었는가?
☞ 중요한 사건과 사건의 원인, 결과가 잘 드러났는가?
☞ 중요하지 않은 사건은 삭제하거나 간단히 제시하였는가?
☞ 비슷한 사건은 하나로 묶어 간단히 제시하였는가?
- 여자아이는 즐거운 생각
또 다른 예를 찾아봅시다.
엄마는 언니만 좋아해
엄마는 동생만 좋아해
☞ 새로 바른 시멘트 위에 찍힌 고양이 발자국을 보고 재미있는 생각을 하였기 때문.
강아지
글쓴이
어른들
고양이
▣ 강아지의 입장에서 독자에게 전하고 싶은 말은 무엇인가요?
☞ 고양이 때문에 내가 오해를 받아서 억울한 마음
☞ 옆집 고양이가 우리 집 마당을 어지럽히고 갈 때마다 내가 오해를 받아서 너무 억울하다.
☞ 아주머니가 내 발자국도 몰라보고 내게 화를 내셔서 섭섭하다.
바꾸어 쓴 시
▣ 시의 내용에 알맞은 제목을 붙여 봅시다.
☞ 흰둥이, 너 또 마당 어지럽혔지!
▣ 시에서 말하는이가 강아지인 것을 알 수 있는 부분은 찾기
☞ 내 발자국은 연꽃 모양
▣ 현준이가 강아지의 관점에서 전하고 싶은 생각은 무엇일까요?
☞ 말하는이의 입장에서 인물과 사건을 구체적으로 표현하였다
▣ ‘바꾸어 쓰기 계획표’를 시로 바꾸어 쓸 때 달라진 점은?
☞ 계획한 내용을 시의 형식에 맞추어 표현하였다.
▣ 말하는 이를 선택할 때 고려할 점은 무엇인가요?
☞ 자신의 생각을 효과적으로 전할 수 있는 말하는이를 선택한다.
▣ 말하는이에 따라 달라지는 내용은 무엇인가요?
☞ 다른 관점에서 인물과 사건이 새롭게 표현된다.
▣ 말하는이가 독자에게 전하고 싶은 말은 어떻게 표현하나요?
☞ 말하는 이가 직접 말하는 것처럼 표현할 수 있다.
이야기 관점 바꾸기
♣ 「
우리 아빠를 빌려 달라고?
」를 읽고 「
아빠 좀 빌려 주세요
」와 비교해 봅시다.
작품 밖의 사람
종우 어머니, 종우, 솔지 아버지, 솔지 어머니, 솔지
솔지
종우 어머니가 솔지 아버지를 빌려 달라고 솔지네 집에 부탁하러 오신 일
☞ 황당하고 놀라운 솔지의 기분
☞ 잠시 섭섭하였던 솔지의 마음
♣ 자신이 「
아빠 좀 빌려주세요
」를 바꾸어 쓸 때에 말하는이로 선택하고싶은 인물과 그 까닭을 발표하여 봅시다.
♣ 시와 이야기를 다른 이의 관점에서 바꾸어 쓰는 방법이 무엇인지 정리하여 봅시다.
▣ 자신의 생각을 효과적으로 전할 수 있는
을/를 선택한다.
▣ 말하는 이의 이/가 되어 인물과 사건을 새로운 관점으로 바라본다.
▣ 말하는 이의 관점에서 독자에게 을/를 정리한다.
말하는 이
입장
전하고 싶은 말
▣ ‘우리들’과 ‘선생님’의 관점을 비교해 봅시다.
♣ 주변 인물과 물건들의 반응 상상하기
♣ 주변 인물과 물건의 역할놀이하기
※ 317쪽 질문카드 이용
바꾸어 쓴 시 평가하기
고민하는 표정

친구가 짝짝이 양말을 신은 것을 말하여 줄까 말까 고민이 되기 때문.
슬픈 표정
걱정되는 표정
미안한 표정

혼자 남겨져서 쓸쓸하기 때문.

짝 양말을 다시 만나지 못할까 봐 걱정되기 때문.

옷차림에 신경 써 주지 못하여 아이에게 미안한 마음이 들었기 때문.
서랍장에 남겨진 양말
학교에 신고 간 양말

친구가 양말을 짝짝이로신은 것을 언제 보았나요?

서랍장에 혼자 남았을 때 어떤 느낌이 들었나요?

서랍장에 있다가 학교에 가니 기분이 좋았나요?
▣ 앞에서 친구들이 이야기한 내용을 바탕으로 자신의 글을 생각해 봅시다.
▣ 자신이 쓴 시를 친구들과 돌려 읽고, 자신이 쓴 시에서 잘된 점이나 부족한 점에 대하여 친구들이 쓴 의견을 살펴 봅시다.
☞ 시장의 닭전에 있는 닭들에게 모이와 물을 주기 위해서
☞ 형과 동생: 현주가 형처럼 꼬마를 든든하게 챙겨 주기 때문
싸라기
오도카니
고꾸라질
푸덕거리는
벼르고
개웃이
본값

나래
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