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Copy of Didactica de las Matematicas

Trabajo
by

dany jofre

on 29 August 2013

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Transcript of Copy of Didactica de las Matematicas

Didáctica de la Matemática
Modelización
Objetos de los Estudios
Fenómenos
Finalidades
Estudia la actividad que tiene por objeto la enseñanza
Transposición Didáctica
Trabajo Didáctico
Profesor
Alumno
Busca el saber matemático a traves de los inconvenientes , utilidades y en función
Adaptación de los contenidos
Recontextualiza y Repersonaliza los contenidos
Debe aprender el saber matemático aplicándolo a la vida cotidiana
Estudia la comunicación de los saberes
Ejemplos
Efecto Topaze
Efecto Jourdain
Deslizamiento Metacognitivo
Uso abusivo
de la analogía
Envejecimiento de las situaciones de la enseñanza
Condiciona y desaparece aprendizaje
Evita Debate
Justificación
No busca transfondo del saber
Reproducción
Situaciones
Didáctica
A-Didáctica
Relación establecida entre alumno, medio y maestro,
con la finalidad de que los alumnos se apropien de un saber en vías de construcción
El Docente no interviene y no tiene intención de enseñar,
el alumno aprende con problemas a partir de sus propios conocimientos.
Se realiza a
través de juegos
Saber Erudito
Saber Enseñado
Saber Aprendido
Contrato
La paradoja de la devolución de las situaciones
La paradoja del comediante
Las paradojas de la adaptación de las situaciones
La paradoja del aprendizaje por adaptación
Inadaptación a la exactitud
Inadaptación a una adaptación posterior
Negación del saber
Destrucción de su causa
El conocimiento
Labor del profesor
Importancia del juego
Establece las mejores estrategias para el aprendizaje
Adaptación del conocimiento
Busca la interacción profesor-alumno
Se organiza bajo un sistema de reglas
Fracaso
Éxito
Al realizarse una clase de raíces, el profesor solo muestra los valores de las raíces exactas como la raíz de 4, la raíz de 9, la raíz de 16.
por lo que el profesor concluye, ustedes ya saben resolver todo tipo de raíces.
El profesor llega con sus hojas amarillas y enseña la misma clase que hace 20 años. El profesor dice: un alumno quiere grabar un programa de la radio que dura 2 horas y media, y cada casette graba 60 min. ¿cuantos casettes necesita para grabar el programa?
El profesor muestra el teorema de pitágoras, y desarrollan varios ejercicios para obtener los perímetros de dichos triángulos. Luego el profesor propone un ejercicio con un triángulo obtusángulo, lo cual los alumnos lo desarrollan de igual manera.
El profesor se encuentra explicando ecuaciones logarítmicas, al terminar de exponer este contenido el profesor le da un ejercicio para que ellos lo resuelvan, por lo que luego de momento pregunta si lo desarrollaron, lo cual los alumnos no lograron resolverlo. El profesor explica el primer paso para desarrollar este ejercicio, les volvió a dar tiempo para que lo terminaran de resolver, pero los alumnos no lograron resolver. El profesor repitió este proceso varias veces, hasta que termino desarrollándolo completamente el y hasta les entrego el resultado
Es la asignación de roles dentro del
medio didáctico.
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