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Presentación Nuevas Infancias Nuevas Juventudes
by

raul gonzalez

on 3 January 2013

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EL MUNDO
OCCIDENTAL LOS NIÑOS LA ESCUELA Gobierno del
Paradigma Cartesiano Esperanza en movilidad social EL MUNDO LA ESCUELA LOS NIÑOS y LAS NIÑAS SIGLO XVIII Y XIX SIGLO XXI Rousseau "El alma infantil es residencia de ingenuidad e inocencia " INFANCIA In-fans etimológicamente "el que no habla", el que está privado de lenguaje Construye normas y
explicita NORMALIDADES Surge necesidad de
disciplinamiento para enmarcar las conductas de los niños Se busca MODELAR CONDUCTA deseada Acción Reacción Premio Castigo Estandarización DEBER SER DUALIDAD Bueno - Malo
Logrado - No Logrado
SI - NO Niñez inocente, asexuada e incompleta Niñez como habitación de encierro donde prepararse para la vida, la adultez. Masas homogéneas de niños distribuidas según edad y conocimientos. Descalifica las fuentes de conocimiento ajenas a sí misma que rodean la infancia actual Manejan y acceden a la misma información y datos que los adultos. No hay correspondencia entre edades y "saberes" Inmediatez de los resultados No sé lo que quiero
pero lo quiero ya! Los tiempos no permiten barreras explícitas. El mundo se les devela al igual que los adultos. NIÑOS = ADULTOS CHICOS La autoridad no se gana por el solo hecho de ser adulto de las acciones de la vida Cultura de lo desechable de tareas Los defensores de la tradición y la disciplina están desconcertados, comprenden que algo ha cambiado. De la verdad única a la validación social y a la inserción en red. No hay manera de controlar las consecuencias de los usos de las nuevas tecnologías. Conectarse pasó a ser
una expresión vital de la
condición de ser jóvenes Se requiere una nueva alfabetización que incluya los mensajes de los medios como objetos complejos que deben ser necesariamente desmantelados Los Medios de Comunicación OCUPAN los espacios libres con una gran diferencia NO PONEN LA RESPONSABILIDAD ETICA QUE SUPONIAMOS Nadie quiere envejecer Ser adulto implica asumir responsabilidades. NADIE QUIERE SER ADULTO Caída de los grandes relatos Desesperanza Planetaria Guerras Hambre Ecología Energía Calentamiento Global La Televisión no educa, pero los niños sí aprenden de ella Nos aterra asumir la responsabilidad de educar en una cultura global y posmoderna, sin embargo es ineludible. Aparece la subjetividad Guerras mundiales Guerra Fría Carrera Armamentista Carrera Espacial Surgimiento de los Medios Masivos Inmediatez y Cercanía . Ubicuidad. La Escuela pone sus cimientos Verdad
Razón
Conocimiento
Esfuerzo
Disciplina
Inserción Laboral Vinculación con el adulto era posible desde el miedo Olvido del Cuerpo Focalización en lo productivo, olvido de la creatividad LA FAMILIA Estructura fija:
Biparental y extendida
Amplias redes de apoyo por lazos familiares
Roles fijos y diferenciados entre padre y madre (hombre y mujer) Base para formación ética y moral Matrimonio para toda la vida La familia es el centro de la convivencia Autoridad y respeto hacia los padres Evidencia de Verdad Decisiones y proyectos de vida según criterios paternos Linaje como destino prefijado Surgimiento de urbes productivas Centro de disciplina, lugar de relaciones de poder Consumos asociados a necesidades de la familia más que las individuales Modelo Productivo Reproductoras LAS FAMILIAS 66% de las familias son monoparentales Las nanas se convierten en el poder fáctico de los hogares La sabiduría de la experiencia y la tradición es reemplazada por la técnica. Nos llenamos de Peter Pan Delegación de contención emocional de los hijos/as No sé ser padre/madre, me declaro incompetente El padre que es sólo amigo de su hijo, lo deja huérfano Alumno: Etimológicamente significa Sin luz Cuando advertimos el peligro del entorno buscamos al niño(a), abandonando al joven.
Algunas familias exacerban el peligro de la calle mientras otras lo niegan o relativizan Matías Castillo
8°, 13 años
Egresa en 2015 Benjamín González
IV° medio, 17 años
Egresa en 2011 Camila Galvez
Prekinder, 4 años
Egresa en 2024 ¿Cuál es el mundo que les tocará vivir? ¿Cuál es la educación que este mundo necesita? 65 canales por cable
Pantallas non stop
MP3 - individualización de la música Se adueñan de saberes y experiencias que a nosotros nos costó décadas procesar No valoración del esfuerzo ¿Enseñamos lo que sabemos o lo que somos? División entre civilización y barbarie Espacio privilegiado de contención afectiva y emocional ¿Los seguimos aburriendo o proponemos una nueva didáctica? ¿Cuál es la educación que se necesita para este mundo? Invalidación del error como forma de aprender Multiplicidad de focos
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