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Política Educacional Chilena

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by

Felipe Andrade

on 20 March 2013

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Transcript of Política Educacional Chilena

As Reformas Educacionais no Chile (1981 - 2010)

Felipe Macedo Antecedentes das Reformas de 1981 Sistema Educacional Altamente Centralizado Baixo Índice da População Atendida

60% pop. 6 a 14 anos
8% pop. 15 a 19 anos PIB superior ou similar a de países desenvolvidos (1940) As Reformas de 1981 e o Voucher na Educação 1- Contexto das Reformas Entrada do Governo
Militar em 1973 Aumento dos Recursos Educacionais, mas com persistência da Má Qualidade e Baixo Inentivo aos Professores Antes de 1981 existiam 3 tipos de escolas:

- Fiscais (80% das Matrículas) ;
- Privadas Subvencionadas (15% das Matrículas);
- Privadas sem Subvenção (5% das Matrículas); 2- Elementos Centrais da Reforma Descentralização do Sistema Educacional Transferência das Escolas Fiscais às Municipalidades Implementação do Sistema de Voucher Quantidade de Recursos Atrelado ao Número de Alunos Objetivos do Voucher:

Permitir a livre escolha dos pais (School Choice);
Incentivar a competição entre escolas; Criação em 1988 do Sistema de Medição da Qualidade da Educação (SIMCE) Em 1982 é implementado o Programa de Avaliação do Rendimento Escolar (PER).

- Forte Correlação entre NSE e Desempenho;
- Diferença entre escolas com mesmo NSE; Estrutura SIMCE:
- Censitário anual;
- 4 e 8 ens. fund. e 2 ens. médio;
- Linguagem, Matemática e Ciências; Uma Primeira Avaliação da Descentralização da Educação e do School Choice Impacto sobre a Matrícula nas Escolas Públicas x Privadas Aumento dos Desempenhos Educacionais Críticas ao Programa de Voucher (School Choice) Êxodo das Escolas Públicas Baixo Incentivo às Escolas Públicas Altas Diferenças de Desempenho entre Público e Privado/ Rural e Urbano Incentivo ao Cream Skimming Principais Reformas Educacionais dos Governos Democráticos (1990 - 2010) P-900 MECE Projeto Montegrande Traffic Lights/ Semáforos de Lavín Sistema Nacional de Avaliação do Desempenho dos Estabelecimentos Educacionais Subvencionados (SNED) Aumento na Jornada Escolar Intervenção em 10% das escolas com menor rendimento;
Supervisores Técnico-Pedagógicos (MINEDUC) atuam diretamente na escola;
Principais linhas de ação do programa: Melhora da Infraestrutura e Equipamento; Bibliotecas em sala e Materiais Didáticos; Oficina de Aperfeiçoamaneto Docente; Oficina de Aprendizagem (Alunos) Ênfase na elaboração de um projeto que estabeleça Metas e Planos Anuais de Melhoramento;
Acompanhamento periódico dos Supervisores; Programa de Melhoramento da Qualidade e Equidade da Educação:
MECE-Básica; MECE-Média; MECE-Rural; MECE-Parvularia Programa de Inovação Educativa nas seguintes frentes:
Currículo;
Metodologia da Aprendizagem;
Avaliação;
Formas de Gestão; Aumento da Jornada para escolas subvencionadas:
Foco nas escolas com baixo NSE;
Aumento da Equidade;
Ampliação dos Recursos para Infraestrutura;
868hrs 1100hrs (ens.fund.)
965hrs 1216hrs (ens. médio) Programa de Informação Qualidade da Educação O Impacto da Informação depende do NSE da demanda, associando qualidade a outras variáveis Será que o Impacto da Política é maior nos centros urbanos ou nas zonas rurais? A avaliação conta com 6 fatores:
Efetividade;
Superação;
Iniciativa;
Melhoramento das Condições de Trabalho;
Igualdade de Oportunidades;
Integração de Pais e Professores; Índice SNED = 0,37*(F1) + 0,28*(F2) + 0,06*(F3) + 0,02*(F4) + 0,22*(F5) + 0,05*(F6) Os grupos Homogêneos são formados a partir de:
Zona Geográfica;
Região;
Índice de Vulnerabilidade Escolar;
Renda Familiar Média dos Alunos;
Escolaridade dos Pais; Direção Futura das Políticas:
Completar a Renovação Curricular;
Elevar o número de escolas subvencionadas no programa de jornada completa;
Subvenção diferenciada nos setores mais pobres;
Aumento da cobertura da Ed. Infantil;
Avançar para a média de 12 anos de estudos em toda população;
Fortalecimento do Ens. Médio através de parceria com empresas; Referências Bibliográficas

Allende. C., 2012. The Impact of Information on Academic Achievement and School Choice: Evidence from Chilean "Traffic Lights". Santiago. 93 p. Thesi (Master's Degree) - Instituto de Economia, PUC-Chile, 2012.

Beyer, H.. Entre la Autonomía y la Intervención: Las Reformas de La Educación en Chile. In: La Transformación Económica de Chile, 2003.

Hsieh, C., Urquiola, M., 2006. The Effects of Generalized School Choice on Achievement and Stratification: Evidence from Chile's Voucher Program. Journal of Public Economics 90, 1477-1503.

Mizala, A., Romaguera, P., Urquiola, M., 2007. Socioeconomic Status or Noise? Tradeoffs in the Generation of School Quality Information. Journal of Development Economics 84, 61-75.
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