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DPC1

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by

Daniela PC

on 18 October 2015

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INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
 









ESTUDIO ETNOGRÁFICO SOBRE LOS TIPOS DE JUEGO DURANTE LAS ACTIVIDADES DE AIRE LIBRE, DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL AULA VERDE DE 4 AÑOS DE LA CUNA JARDÍN ARMATAMBO, DEL DISTRITO DE CHORRILLOS PERTENECIENTE A LA UGEL 07.

TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL


ESTRADA GONZÁLEZ, Katherine Ana Lili
LLATAS MESTANZA, Evelyn
PEÑA CARRILLO, Sonia Daniela
VARELA AMPUERO, Maríajosé
ZEVALLOS MACCERA, Ximena María


Lima – Perú
2014
INSTITUTO PEDAGÓGICO
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
HIPÓTESIS Y HALLAZGOS
En el juego sensoriomotor, predominan las acciones motoras sobre las sensoriales.
El juego sensoriomotor se hace evidente a partir de la repetición de acciones.
Una característica esencial del juego de reglas, es su verbalización espontánea.
En el juego de reglas, se hace evidente el conocimiento de juegos y reglas que han sido aprendidos por transmisión de persona a persona.
Conclusiones
Gracias
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
CUÁL
“Desarrollo y aprendizaje son dos procesos íntimamente relacionados, que el nivel de desarrollo favorece las posibilidades de adquisición de determinados aprendizajes, pero que, a su vez, determinados aprendizajes, potenciados por una adecuada influencia ambiental impulsan las posibilidades de desenvolvimiento madurativo del sujeto.” (Beltrán, 1995, p. 127).

Se puede presentar más de un tipo de juego, los cuales se complementan entre sí.

EVOLUCIÓN DEL JUEGO
Situaciones lúdicas de socialización
Manifestación de la función simbólica a partir de la evocación.
Repetición de acciones sensoriales y motoras por placer funcional
¿CÓMO JUEGAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 4 AÑOS DEL AULA VERDE DURANTE LAS ACTIVIDADES DE AIRE LIBRE DE LA CUNA JARDÍN ARMATAMBO PERTENECIENTE A LA UGEL 07?
Etnográfica
Tipo
Investigación cualitativa
METODOLÓGICO
Escenarios
Actores:
Docentes practicantes, los niños y las niñas del aula Verde de 4 años de la Cuna Jardín Armatambo.
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO
HIPÓTESIS GENERAL: Durante las actividades al aire libre de los niños y las niñas de 4 años del aula Verde de la Cuna Jardín Armatambo, se evidencian más de un tipo de juego de manera complementaria.
Entrevista no estructurada:
Estrategia de dibujo
Cuando el juego se complementa, este se vuelve más rico y beneficioso para el niño y la niña, pues permite integrar todas las áreas de desarrollo.
Dos o más tipos de juegos, ejecutados durante una sola actividad lúdica.
JUEGO COMPLEMENTARIO
HIPÓTESIS 2: En el juego sensoriomotor, los niños y las niñas de 4 años del aula Verde de la Cuna Jardín Armatambo, predominan las acciones motoras sobre las sensoriales
Valentino dibuja la resbaladera de juegos acompañados de sus pares. Representando las acciones que estuvieron repitiendo a partir de lo observado en los registros anteriores, como subir y bajar de ella.
Entrevista no estructurada:
Estrategia de dibujo
JUEGO SENSORIOMOTOR
ACCIONES MOTORAS > ACCIONES SENSORIALES
Empieza de manera sensorial hasta que el aspecto motor se desarrolla de acuerdo a la maduración.
Y
HIPÓTESIS 3: El juego sensoriomotor de los niños y las niñas de 4 años del Aula Verde de la Cuna Jardín Armatambo, se hace evidente a partir de la repetición de acciones.
Williams se dibuja a sí mismo, solo, jugando en la resbaladera, tal y cómo se ve reflejado en el registro etnográfico y en el anecdotario de juego.
Entrevista no estructurada:
Estrategia de dibujo
HIPÓTESIS 4: Durante el juego simbólico, los niños y las niñas de 4 años del aula Verde de la Cuna Jardín Armatambo, escenifican situaciones de su contexto sociocultural inmediato.
JUEGO SENSORIOMOTOR
mediante
Presentadas en una
contiene

Recreación de episodios

EL JUEGO SIMBÓLICO
Cumplimiento de roles

Ficción

Situaciones cotidianas

Escenas

Quehacer diario

Entrevista no estructurada:
Estrategia de dibujo
Lucero, en el centro de la hoja dibuja a una persona que tiene un sombrero de chef. Además, en la parte central inferior de la hoja se evidencia la venta de la comida pues un personaje le está entregando algo en la mano a otro
JUEGO SIMBÓLICO
HIPÓTESIS 6: En el aula de 4 años de la Cuna Jardín Armatambo, los niños y las niñas verbalizan reglas durante su juego.
Proceso de socialización
Cognitivo / Lingüístico
HIPÓTESIS 7: El juego de reglas de los niños y las niñas de 4 años del aula Verde de la Cuna Jardín Armatambo, se hacen evidentes las normas preestablecidas por convención social.
Se observa el patio de juegos con algunos de sus elementos (evidenciados en la parte superior de la hoja). Así mismo, la niña ha considerado a sus cinco compañeras, de las cuales si bien no se puede distinguir quien es la que posee el rol de contar, está a la vista que, las demás estan escondidas dentro de un espacio delimitado.
Entrevista no estructurada:
Estrategia de dibujo
pueden
Son

Son

Alterarse según cultura

Transmitidas a lo largo del tiempo

Conocidas en el entorno
Antes o durante el juego

Creadas libremente
Convención social
Espontáneas
Reglas
JUEGO DE REGLAS
Recomendaciones
Durante el juego simbólico, se hace evidente la reproducción de situaciones o escenas de la vida cotidiana y el contexto inmediato.
En el juego simbólico, pueden atribuir un rol o función a objetos y elementos.
Los tipos de juego, dependen de la esquematización del pensamiento lógico, la madurez corporal y el contexto sociocultural de los niños y las niñas.
Estudiar y ampliar el conocimiento sobre los juegos según el género.
Dividir la investigación y otorgarle un papel protagónico a cada tipo de juego, en la edad respectiva.
Se propone ampliar el escenario, para conocer diferentes situaciones de juego.
Aplicar la investigación en los dos ciclos de la Educación Inicial.
Realizar un estudio protagónico, observando el desempeño docente en relación con el juego de los niños y las niñas.
Conocer los tipos de juegos de los niños y niñas según diferentes contextos.
ES EL
PROBLEMA
Williams se dibuja a sí mismo, solo, jugando en la resbaladera, tal y cómo se ve reflejado en el registro etnográfico y en el anecdotario de juego.
NACIONAL MONTERRICO
HIPÓTESIS 5: Los niños y las niñas de 4 años del aula Verde de la Cuna Jardín Armatambo, le atribuyen un significado diferente a los elementos de su entorno durante el juego simbólico.
Williams se dibuja a sí mismo, solo, jugando en la resbaladera, tal y como se ve reflejado en el registro etnográfico y en el anecdotario de juego.
OBJETIVO GENERAL
Conocer cómo juegan, durante las activades de aire libre, los niños y las niñas del aula Verde de 4 años de la Cuna Jardín Armatambo, del distrito de Chorrillos perteneciente a la UGEL 07.
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