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LAS REFORMAS EDUCATIVAS Y LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL CAMBIO CURRICULAR: EL CASO DE AMERICA LATINA

LAS REFORMAS EDUCATIVAS Y LAS NUEVAS TENDENCIAS
by

PAULA ANDREA

on 11 March 2016

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Transcript of LAS REFORMAS EDUCATIVAS Y LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL CAMBIO CURRICULAR: EL CASO DE AMERICA LATINA

LAS REFORMAS EDUCATIVAS Y LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL CAMBIO CURRICULAR:
EL CASO DE AMERICA LATINA
EDUARDO CASTRO SILVA
Universidad Central de Chile
Las reformas educativas: posee 3 obstáculos importantes para el cambio
• Una enseñanza homogénea
para una
población heterogénea.
Proyecto de Reforma
encontraba expresión
un modelo modernizador
solucionar los problemas y necesidades de
“otro modelo”.
El rol que le corresponde
desempeñar al
Estado en las
sociedades modernas
1. Los países latinoamericanos son estados capitalistas económicamente dependientes
2. Los países de la región de gobiernos de fuerza, autoritarios y arbitrarias, vulneraron masivamente los derechos personales y ofendieron gravemente la dignidad esencial del ser humano.
3. la vida social moderna se encuentra cruzada por procesos sociales y políticos enteramente originales, de gran trascendencia histórica, y que acarrean tensiones y situaciones conflictivas en la vida social
Papel del Estado no puede ser hoy
el reproductor de la cultura dominante,
ni tampoco el de afirmar identidad nacional mediante programas homogeneizantes,
en los cuales ni los actores han participado,
ni tampoco, sus valores e intereses se encuentran en ellos representados
Vocación de las reformas
la
descentralización y la participación orgánica de los actores no pueden ser concebidas como un medio
Por el contrario, si desde la óptica de los nuevos actores (alumnos, padres, profesores) se argumenta que la participación constituye un derecho, una obligación que cada uno debe cumplir,
bien se entenderá que la descentralización de la atribución para determinar los contenidos de la enseñanza (lo que se denomina “descentralización curricular”) se encontraría más ligada al repertorio de los derechos personales y a la ética de la democraci
a
. LA EDUCAION COMO UN DERECHO PERSONAL

buscan hacer compatibles el crecimiento con el desarrollo humano; el crecimiento económico y productivo sustentable, con exigencias de los derechos humanos, el ejercicio de la democracia, la expansión de la justicia social y todo lo que hoy se incluye bajo el rotulo de “ciudadanía moderna”.
países latinoamericanos y el currículo
Se consideran nulos debido a que no se tiene en cuanta las condiciones sociales e históricas donde se pretende a plicar, ni de los propósitos específicos perseguidos por esa aplicación.
América Latina
FORMA O PROCEDIMIENTO
“Modelo CIS”,
pensando en tres condiciones básicas suyas: “C” de colaborativo, para aludir a la clase de relación entre Estado y el establecimiento escolar;
“I” de interactivo, para referir el diálogo que suscita entre los actores educativos; y “S”, por situacional, para destacar que se define según el particular estado en que se encuentra cada comunidad escolar.
La universalidad
globalidad de los procesos sociales y culturales dinamizados por la revolución científica y tecnológica,
Aspectos curriculares tales como participación activa del estudiante en su propio aprendizaje, pertinencia cultural de los contenidos de enseñanza, educación en valores,
CONDICIONES EDUCACION SUPERIOR
EDUCION PERMANENTE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIV
O
NUEVAS IDEAS
Funcion Escolar
Finalidad de la enseñanza
Estructura currucular
Roles y actores
COMO SUPERAR LA LOGICA IMPUESTA EN LA RACIONALIDAD INSTRUMENTAL?
derechos humanos
democracia
aspectos cualitativos
multilineal
Posibilita el bienestar y la libertad
formación humana integral
y posibilitante del acceso continuo
a niveles superiores de bienestar y libertad
factores político sociales
relativos a la conquista
ejercicio de derechos,
Simbologias cambiantes
Tendencias que afectan el concepto
de Educacion genral
laboral y productiva
Estudio de las tendencias
competencias y destrezas profesionales
buena educación genera
Condiciones de cultura grado minimo de autonomia
objetivos estratégicos del crecimiento con equidad
para formar competencias laborales capaces de “añadir valor agregado” a los bienes y servicios producidos, requiere necesariamente de una enseñanza básica que provea a sus egresados de capacidades y conductas “de salida” o terminales mucho más desarrolladas
América Latina y el Caribe, el arraigo que en su convivencia tienen los valores del humanismo religioso y de la vida gregaria solidaria
Estado de desarrollo económico social de los países de la región
NECESIDADES
BASICAS DEL APRENDIZAJE
Relevante
Pertinente
significativo
Teorico practico
valores
actitudes
CURRICULO
herramientas lectura, escritura, expresion oral
CONTENIDOS
BASICOS
APRENDIZAJE
Sobrevivir desarrollar sus capacidades
+vivir con dignidad
+mejorar la calidad de vida
+Tomar desiciones
Necesidades Básicas
Dimension valorica
Dimensión
instrumental
Dimensión psicológica
APRENDIZAJE
Microcosmos individuo
conocimientos y
capacidades
Equilibrio cultura
vs actuacion
satisfaccion autoestima
Tendencias en la
organización del plan de estudio.

La tendencia de epistemologización curricular
organización de las estructuras de conocimientos o “asignaturas

tanto por el impacto que el conocimiento científico tiene en la configuración de las pautas de la vida moderna en general, como por el papel que desempeña en la conquista de los objetivos de la transformación productiva con equidad, eLmejoramiento de la enseñanza de las ciencias “resulta fundamental en un proceso de preparación para desempeñarse en la sociedad”.
Empieza a ser progresivamente sustituido por una tendencia de planeamiento curricular descentralizado, basado en la colaboración entre el nivel central, el nivel regional cuando existe- y cada escuela, y en la interacción entre todos los agentes que en cada nivel se encuentran involucrados en las tareas de la enseñanza.
Para ser efectiva, la producción del currículo regida por los principios de autonomía del establecimiento y de colaboración depende de la existencia de un clima psicológico (“cultura de participación”)
La tendencia de la transversalización de la enseñanza, puntos de contacto que cabe apreciar en buena parte de las reformas curriculares
los sistemas escolares buscan imprimir en todos los factores que concurren en el acto educativo por sobre sus diferencias y funciones- un mismo sentido y una parecida proyección. También, claro está, procuran revestir de mayor relevancia y significatividad a la tarea escolar
u
na comprensión insuficiente de los procesos psicológicos del aprendizaje relativo a la dimensión afectivo-valórica del desarrollo personal

Reconocer la conducta moral de los estudiantes
Formacion integral
MANUEL MACHADO
LUISA LONDOÑO
PAULA ANDREA VALENCIA
UNIVERSIDAD TECNOLICA DE PEREIRA
OCT-2012
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