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Transferencia y eficacia educativa: la asimetría en la relac

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Maria Agustina Blanco

on 6 September 2015

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Transferencia y eficacia educativa: la asimetría en la relación entre docente, alumno y saber, este último cómo mediador de esa relación
¿QUÉ VIMOS EN LA CLASE ANTERIOR?
TRANSFERENCIA Y EDUCACION: la aparición de un sujeto como resultado del vínculo pedagógico
- Constitución del Sujeto a partir del Otro
-
"No hay eficacia educativa sin transferencia"
- Transferencia: reactualización de un vinculo inscripto en el inconciente
- Ocurre de manera espontánea en todas las relaciones humanas
- Es el motor del proceso de enseñanza y aprendizaje
El punto de partida del proceso educativo, es la transmisión de conocimientos y saberes entre docentes y alumnos. Pero para que ese acto de transmisión sea posible,
el

docente debe poder ocupar un lugar significativo en la serie psíquica del alumno, sin el cual no podría ejercer efecto educativo alguno
Es fundamental el
“tipo de vínculo”
que se establece entre docente y alumno.
En tanto la posibilidad de que algo ocurra en cuanto a aprendizajes dependerá de la modalidad de dicho vinculo, lo que va a facilitar y/o habilitar el acceso al conocimiento
EDUCACIÓN
es “…un proceso por el cual las generaciones adultas de una sociedad,
transmiten a sus nuevos integrantes el patrimonio cultural y estos se apropian de los mismos”

“...las marcas que dejan en la subjetividad de los sujetos, que permiten una integración a lo social que implica sujeción a sus pautas y repertorios, con una posición que admita, a su vez,
SER SUJETO AUTOR
en esa relación"

Asimetría
: “condición necesaria para que se dé el proceso de enseñanza y aprendizaje”
ASIMETRIA
- AUTORIDAD PEDAGOGICA
- DOCENTE COMO "SUPUESTO SABER"
- CONOCIMIENTO
- TRANSMISION EDUCATIVA
- DESEO
Autoridad pedagógica y Supuesto saber
El docente está destinado a “encarnar” la transferencia, en el sentido de que Freud le otorga al lugar del padre, el
lugar de la autoridad
“La cultura escolar, funciona indicando y distribuyendo lugares"
TRANSMISION EDUCATIVA
Esto le permite poder ejercer efectos en sus alumnos, efectos que pueden ser más o menos adecuados, pero sin los cuales no hay
“eficacia educativa”
Debe haber una relación de comunicación en la que se reconoce:
1-
la legitimidad del transmisor (autoridad pedagógica del docente) que condiciona a su vez el lugar de,
2-
receptor (alumno) y el tipo de
3-
información recibida (contenido de la enseñanza)
“Autoridad pedagógica entendida como el lugar legítimo que permite que la transmisión educativa sea posible”

¿Por qué decimos que el docente debe ocupar un lugar de autoridad en la relación con alumno para que la transmisión educativa que sea posible?


La autoridad del docente,
nos dice el psicoanálisis,
depende del supuesto saber del es portador
el docente, la sociedad y el propio alumno lo reconocen y lo mantienen en esa posición de supuesto saber
La relación pedagógica es: interactiva y circular
nunca es simétrica
los lugares y las funciones entre docentes y alumnos están definidos y no son intercambiables
Se trata de una relación asimétrica, en donde cada uno de los elementos del proceso educativo (triada) no es equivalente al otro.
Aquí, una de las partes educativas aparece como portador de cierto saber
¿Por qué decimos que el docente ocupa un lugar de supuesto saber y no de saber?.


El docente no es poseedor de un SABER
entendido como una totalidad cerrada que alguien podría tener,
sino que ocupa un lugar “posible” de saber
, ese es el lugar de autoridad pedagógica, un lugar desde el cual va a permitir que el juego del proceso educativo se abra y se lleve a cabo
la educación debe tender hacia el saber, para destacar que en esa búsqueda,
el docente debe poder encarnar algún saber (no EL saber)
, para así a través de su propia posición impulsar a los alumnos en esa búsqueda inacabable, en tanto trasciende al propio docente
a) Elijan uno de los dos fragmentos de las películas que vimos para trabajar y analizar en grupo.
b) La autora del texto nos habla de la presencia de tres términos en la relación docente- alumno.
¿cuáles son esos términos?, ¿Cómo se vinculan entre sí en el fragmento de la película que han elegido para analizar?, y ¿Qué sucedería si uno de cualquiera de esos términos faltara en la relación pedagógica?
.
Pueden responder esto elaborando un pequeño párrafo en donde integren todas las preguntas
“El Profesor”: Estados Unidos- España (2011)- Dirección de Tony Kaye.
“Los Coristas”: Francia (2004)- Dirección de Christophe Barratier
Luego de haber visto los fragmentos de las películas: “El Profesor” y “Los Coristas”, tendrán que leer, desde la página

197 hasta la pagina 200
, del texto: “Una mirada psicoanalítica de la relación docente-alumno en el simposio de Platón y su proyección en la escuela de nuestro tiempo” de Claudia Torcomian" y .....
ACTIVIDADES!!!
DOCENTE (autoridad pedagógica- supuesto saber- deseo de enseñar)

¿QUE SUCEDERIA SI ALGUNO DE ESOS TERMINOS FALTARA?
¿QUE PASA SI SE ROMPE ESTA ASIMETRIA Y TRIANGULARIDAD?
La relación docente alumno, como un acto que requiere tres componentes:
- el sujeto que aprende
- el sujeto que enseña
- el conocimiento
A su vez es necesario que se establezca un vínculo entre docente y alumno, vínculo que va a facilitar y/o habilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje
ALUMNO (deseo de aprender)
CONOCIMIENTO
Pueden suceder dos situaciones:
1- Que la posición que ocupa el docente de “supuesto saber”, lo lleve a creer que cuenta con un poder propio.
El docente se identifica con el saber
que va a intentar transmitir, en vez de ser un facilitador para que el alumno acceda al mismo


2-
El docente se niegue a asumir el lugar de autoridad

pedagógica, en tanto lugar de supuesto saber
. Si la relación no está mediada por el saber, por lo simbólico, no es una relación pedagógica
DOCENTE ALUMNO

SABER
DOCENTE ALUMNO
Transmisión, conocimiento y deseo
La transmisión no es solo de saberes sino de modalidades de relación con esos saberes y modalidades de relación con otros sujetos, lo que se constituye “entre sujetos”
El deseo de enseñar y aprender, un deseo que debe estar tanto del lado del docente como del lado del alumno en la triada educativa
El conocimiento como algo a construir, abierto, que circula y que por lo tanto esta fuera del docente como del alumno, no le pertenece ni a uno ni a otro. Un conocimiento parcial, en falta, imposible de ser colmado en su totalidad y que ello por nos motiva a seguir buscando
Aspectos que facilitan u obstaculizan la posibilidad de aprender:
1 - El gusto por enseñar del docente
2- La importancia asignada al vínculo
3- Actitudes ligadas al saber del docente

ACTIVIDAD EVALUATIVA DOMICILIARIA!!!
Reflexión individual en torno a la pelicula “Entre los Muros” (Francia, 2008. Dirigida por Laurent Cantet)
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