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Modificaciones Primaria curso 2014-15

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by

FETE UGT CyL

on 7 September 2014

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Transcript of Modificaciones Primaria curso 2014-15

La LOMCE
en Primaria
para el curso 2014-2015

Informamos al profesorado de los cambios más inmediatos con los que nos encontramos en Primaria para este curso escolar 2014-2015 por la entrada en vigor de la LOMCE y que van a afectar al funcionamiento de los centros y profesorado:

Dos leyes educativas en Primaria simultáneamente.
1
En este curso van a convivir en la misma etapa y de manera simultánea dos leyes educativas.
En los cursos 1º, 3º y 5º se regirán por la LOMCE

En 2º, 4º y 6º seguirán ajustándose a la Ley Orgánica de Educación, la LOE.

Educación Primaria
2
Cada curso escolar tiene un carácter independiente
. Anteriormente, solo se podía repetir curso al finalizar cada ciclo, por tanto, en 2º, en 4º y en 6º de Primaria. A partir de este curso escolar
se podrá repetir en cualquiera de los cursos de la etapa
, incluidos 1º, 3º y 5º, siempre que se den las condiciones que la normativa establece.
Con la nueva ley educativa, la LOMCE;
desaparecen los ciclos
y se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador.
Conocimiento del Medio sustituido por dos áreas nuevas.
3
El área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural, pasa a dividirse en dos áreas diferentes:
Ciencias Sociales
Ciencias de la Naturaleza.


Nuevas competencias
4
Las competencias
se reducen a siete
y cambian además el nombre de las mismas.

Las más novedosas en su denominación y contenido son:
• La 2ª: competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• La 6º: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Religión
o
Valores sociales y cívicos.
5
Los padres tendrán que elegir obligatoriamente si sus hijos cursan:

Religión, católica u otras religiones que se impartan en el centro.
Área de Valores sociales y cívicos.

Los niños y niñas tendrán que seguir una de las dos asignaturas obligatoriamente.
Evaluación en Tercero de Primaria.
6
El TDAH tiene una consideración específica.
7
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tendrá una consideración específica.
Cuando se habla en esta ley del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, se alude expresamente al caso del alumnado que presenta TDAH y por tanto, todas las medidas que se proponen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, afectan a este alumnado.
Estándares de
aprendizaje evaluables.
8

Es una de las novedades en Primaria que afecta al qué enseñar y qué evaluar
. En el currículum oficial están establecidos los estándares de aprendizaje evaluables en cada asignatura y en cada curso que indican de una manera más precisa lo que el niño o la niña debe saber en cada una de las asignaturas y en cada curso.

Seis sesiones de clase.
9
Cada Comunidad Autónoma establecerá en sus respectivo decreto del Currículum de Primaria el horario lectivo y la distribución horaria de las asignaturas.

En este curso escolar, convivirán las sesiones de 45 minutos de los cursos regulados por la LOMCE y sesiones de 60 minutos en los cursos regulados por la LOE.
Resumiendo
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La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado es continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
Se realizará una evaluación individualizada al finalizar 3º de Primaria
(para este curso escolar 2014-2015), centrándose en las destrezas de lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas
y la final al terminar 6º Primaria
(implantación curso 2015-2016).
La evaluación probablemente tendrá un carácter externo
, es decir, será diseñada por agentes externos al propio colegio y es posible que también sea aplicada por profesionales externos.
Se establece como elemento nuevo en el currículum los estándares de aprendizaje evaluables.
La normativa los define como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.
Además, los estándares de aprendizaje evaluables deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
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