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LA EDUCACION EN EL NUEVO MILENIO (Javier Retegui, 2020)

MAPA CONCEPTUAL 1
by

Raquel González

on 30 October 2014

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Transcript of LA EDUCACION EN EL NUEVO MILENIO (Javier Retegui, 2020)

INTRODUCCION
La sociedad está cambiando. Pero más que solo adaptarnos a los nuevos tiempos, debemos estar en la capacidad de provocar esos cambios, señalar una dirección, una orientación, superando los problemas y crisis sociales, basandose en principios de justicia, solidaridad y orden social. En educación, el modelo educativo debe atravesar una "Reconversión estructural", y hacer frente a esas nuevas exigencias sociales.
FACTORES ESENCIALES DEL CAMBIO - NUEVO EQUILIBRIO
Nuevas vías de organización y nuevas formas de sociedad.
Poder transformador .
Posibilidades.
Conocimiento científico + imaginación= aplicaciones avanzadas, nuevas tecnologías.
ACTITUDES ANTE EL CAMBIO
LA EDUCACIÓN EN EL NUEVO MILENIO (Javier Retegui, 2020)
UNIVERSIDAD AMERICANA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ENFASIS EN DOCENCIA

ADMINISTRACION EDUCATIVA
20142/001-MAE/EDO-MAD013/1


PROF. LAYMAN RODRIGUEZ
ALUMNA: RAQUEL GONZALEZ


MAPA CONCEPTUAL 1
LA EDUCACION EN EL NUEVO MILENIO
(Javier Retegui, 2020)


1 DE JUNIO 2014

VOLUNTAD COMPARTIDA
SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN - NTIC'S
Inciden en la gestión y funcionamiento organizativo.
Modifican las reglas de relación, y del espacio-tiempo.
En educación son:
un medio: hace posible la comunicación de los miembros de la comunidad educativa.
un soporte: de contenidos y del proceso de aprendizaje.
un apoyo y recursos para el proceso de aprendizaje.
Dan acceso al conocimiento y a la información de todo el mundo de forma permanente.
Nueva forma de aprender.
REVOLUCIÓN CIENTÍFICO - TÉCNICA
Capacidad de cálculo y modelización de las computadoras de nueva generación.
Avances que alteran la estructura de la sociedad, y que el proceso educativo debe tomar en cuenta:
Ciencias de la vida: Ingeniería y manipulación genética, genoma humano.
Microtecnología y nanotecnolgía: impacto en el desarrollo de productos y procesos procuctivos.
Nuevas ciencias de la complejidad: teoría de sistemas, termodinámica de sistemas abiertos, teoría del caos, topología, fractales, ecología.
Comprensión de fenómenos humanos y sociales.
GLOBALIZACIÓN - MUNDIALIZACIÓN
Supresión de fronteras y barreras arancelarias.
Intercambio masivo de bienes y servicios.
Búsqueda de ventajas competitivas y especialización territorial.
Repercusiones en el ambiente educativo, social y humano.
Cambios demográficos:
Por grupos de edades: disminuye numero de nacimientos y aumenta la esperanza de vida, invirtiéndose la pirámide demográfica.
Por edad laboral: reducción de la población economicamente activa.
Movimientos migratorios:
De los países "subdesarrollados" hacia los países "desarrollados".
Vacilo legislativo para atender la migración masiva.
Toma de consciencia de las diferencias sociales favorecido por la circulación de la información y la globalización de la economía.
Surgimiento de una nueva sociedad: multilingüismo, multiracial, multicultural.
Promover la integración social y la cultura universal a través del proceso educativo.
SOCIALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN
Reivindicación de la igualdad de oportunidades.
Acceso al conocimiento, a la información y a los estudios, en primaria, secundaria y superiores.
Socialización del saber democratización del poder.
La organización social tradicional de minorías rectoras y mayorías ejecutoras (pensar y acatar) quedan obsoletas.
La nueva organización social requiere de trabajo conjunto y amplia participación de los diferentes niveles.
La misma estructura organizativa de la educación debe evolucionar y abandonar el rol pasivo-receptivo por otro más activo, participativo, motivador.
Cambio en la totalidad de las organizaciones sociales y estructura educativa: agente de desarrollo, participación, innovación.
NUEVO EQUILIBRIO NUEVO SISTEMA SOCIAL
Sistema: Conjunto coherente de estructuras interrelacionadas, en equilibrio dinámico, donde las modificación de una de las estructuras obliga a la adaptación de todo el sistema en la busca de un nuevo equilibrio; en un período largo (evolución) o corto (revolución, mutación)
Cambios revolucionarios: representan la solución a muchos problemas, generan un avance histórico social provocando nuevos problema y un nuevo equilibrio social.
Nuevo sistema social: nuevo tipo de sociedad, nuevo modelo, nuevas reglas y normas de conducta
DESARROLLO SOCIAL EQUILIBRADO
Cambios estructurales: tecnociencia, principios filosóficos e ideológicos, valores, ciencias humanas, sociales políticas, etc.
El desarrollo unidimensional de una solo estructura del sistema (tecnociencia) produce una ruptura o discontinuidad en la relación con el resto de estructuras provocando un desequilibrio del sistema social.
El modelo educativo debe estar al tanto de esto procesos e incluir la cultura los valores y actitudes ente los cambios: convertirse en un agente social activo de conformación de una sociedad en equilibrio.

INCIDENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO
Estructuras mentales: estructuras más difíciles de cambiar y es el sistema educativo que debe preparar a las personas para esos cambios.
La educación no es agente transmisor del conocimiento: debe ser adaptativa y evolutiva.
Sistema educativo requiere:
Cambios estructurales.
Reingeniería interna.
Reconversión del sistema.
Modificaciones didácticas y de contenidos.
Creación de nuevos modelos organizativos
Los cambios afectan la organización.
La educación debe convertirse en agente de comprensión y cambio hacia un modelo deseable.
RASGOS DEL NUEVO CONCEPTO EDUCATIVO
Estudios sobre la educación adaptada a las necesidades del siglo XXI
INFORME DE LA COMISIÓN INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIÓN (INFORME DELORS,1996)
Pilares, que involucran la ética y la filosofía:
Aprender a conocer: aprender a aprender, ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento, dominar los instrumentos del saber como medio para vivir con dignidad, desarrollar las capacidades y comunicación con los demás y como fin, el placer de conocer, descubrir y comprender.
Aprender a hacer: capacitar para implementar los conocimientos en un contexto en continua evolución, incidiendo en el progreso, la innovación, en cooperación y comunicación con los demás.
Aprender a vivir juntos: Convivencia en armonía, ejercicio de la tolerancia ante la diversidad, conocimiento propio de valores, cultura, identidad, para comprender al otro.
Aprender a ser: Desarrollo integral de las personas, responsables y autónomas, fomentando a imaginación y la creatividad ante el cambio.
Aprender a emprender: Contribución a la creación de empleo y bienestar de los demás.
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (UNESCO, PARÍS 1998)
ESPACIO COMUN EUROPEO
Configuración de un marco europeo de educación superior, un marco normativo hacia cambios educativos para el futuro.
Declaración de Bolonia: convergencia de sistemas en la Educación Superior en Europa.
Adopción de un sistema de créditos acumulativos.
Adopción de un marco de referencia común y flexible para las calificaciones.
Garantía de calidad, evaluación y acreditación.
Compatibilidad de sistemas de créditos, trabajo-estudio, etc.
Conferencia de Salamanca y Praga.
EXPERIENCIAS AVANZADAS
Introducción de métodos novedosos y alternativos frente a la organización tradicional.
Procesos educativos innovadores que marcan nuevas pautas de comportamiento.
Reflexión, proclamación de criterios, formulación de planes estratégicos que responden a las necesidades sociales.
PROYECTO MENDEBERRI (REINGENIERÍA DEL PROYECTO EDUCATIVO)
Qué mecanismos inducen a una organización al cambio de la conducta y de las actitudes ante los cambios.
Dicotomía: proclamar principios, tener actitudes intelectuales avanzadas defender caducos intereses gremiales y obsoletas estructuras organizativas.
Reconversión en el ámbito educativo requiere de apertura mental, poner lo mejor de cada uno, adaptarse, defender derechos sin que paralicen la toma de decisiones.
ACTITUDES DE LOS ESTAMENTOS EDUCATIVOS
MECANISMOS DE AUTORREGULACIÓN
PAPEL DE LOS ORGANISMOS PÚBLICOS
RETEGUI AYASTUY, Javier (2001). La Educación en el Nuevo Milenio – Goízlpa 2020. Mondragón. Recuperado de:
http://www.gipuzkoa.net/g2020/docum/G2020-Educacion-Retegui_es.pdf
UNA PROPUESTA UNIVERSITARIA
Bases fundamentales de la educación superior del siglo XXI: con quién, para quién y para qué, qué modelo de sociedad y para qué mundo.
Federico Mayor: “...la educación superior debe favorecer el desarrollo integral de la persona y formar ciudadanos responsables, informados, comprometidos para actuar en pro de un futuro mejor para la sociedad”.
Características de la educación superior:
Función ética: difundir activamente valores universales, paz, justicia, libertad, igualdad y solidaridad.
No debe ser elitista; debe ser pertinente.
Contribuir al progreso del conocimiento mediante la investigación en los ámbitos de la ciencia, las artes y las humanidades.
Fortaleces sus vínculos con el mundo empresarial y otros sectores de la sociedad.
Ser más diversificada, innovadora, fomentando el pensamiento crítico y la creatividad.
Experimentar un cambio en los métodos educativos, en los procesos didácticos, promover el trabajo en equipo en contextos multiculturales y fomentar el uso de tecnologías de vanguardia.
Debe promover la participación de todos los agentes sociales.
En cuanto a gestión, debe ser transparente y eficaz.
Lograr una formación integral de calidad, con participación activa en el proceso formativo, afrontar la transformación actual del mundo empresarial y del entorno social.

Proyecto piloto:
Características: desarrollo integral, compromiso con la comunidad, pro-actividad, plurilingüe, flexibilidad, uso de nuevas tecnologías de información y comunicación, fomento de la investigación- acción, cultura de calidad, accesibilidad.
Arquitectura: currículum basado en competencias, plurilingüismo,desarrollo de valores.
Proceso de enseñanza-aprendizaje: procesos didácticos innovadores, interdisciplinario y transdisciplinar, fomentar el autoaprendizaje, aprender a aprender, estimular la imaginación, el desarrollo de competencias y el querer aprender más.

Su objetivo es motivar a las personas en el proyecto educativo y socio - económico, desde el conocimiento y vinculación a las estrategias de su propia comunidad, integrando su desarrollo y personal en la consecución de los objetivos generales de la sociedad. La educación debe conseguir personas formadas, informadas y profundamente motivadas.

Actitud reactiva: Oposición al cambio.
Se enfrentan a las modificaciones y tratan de impedir los cambios. Se ocultan tras una actitud reactivo reaccionarias con declaraciones progresistas.
Actitud pasiva: Dejarse llevar.
Posición acrítica, que se deja llevar por la moda, sin asumir riesgos.
Actitud proactiva: Conducen al cambio.
Ver oportunidades en los cambios, es protagonista del cambio, confianza, empeño.

Hace falta una mentalidad abierta y flexible.
Los sistemas organizativos deben tener una actitud flexible, aceptando heterodoxias y ensayando nuevos modelos.


A diferencia de una empresa o de las instituciones políticas, el sistema educativo carece de mecanismos internos de autorregulación. (excepto el sector privado)
Un cambio, generalmente negativo (baja de ventas, perdida de una elección, reducción del alumnado) obliga al establecimiento de mecanismos de autoregulación que generen la retroalimentación necesaria para que el sistema se mantenga en equilibrio.
Mecanismos de autorregulación competitiva = evolución de un sistema dinámico, progresista.
Lograr mantener la financiación pública, el acceso a la enseñanza, evitar la burocratización.
Ser conscientes del cambio social, promover un modelo de sociedad por encima de los desequilibrios, propiciar la experimentación y el cambio.
Poseer visión de futuro, liderazgo, incentivos económicos y morales, divulgar y difundir los resultados.
Ser protagonistas y tener la voluntad para dar flexibilidad a las estructuras.
Convertir las experiencias y objetivos aislados en el objetivo de todo el país.
Afrontar los cambios con la innovación.
Formación Profesional sistema educativo hacia la sociedad.
Interlocutor permanente con las necesidades sociales cambiantes y la respuesta actualizada y dinámica que ofrece formación a lo largo de toda la vida.
Crear vínculos de relación y objetivos comunes con las estructuras universitarias existentes. (País Vasco)
MODELO DE UNIVERSIDAD. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS COMUNES A LARGO PLAZO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES CONJUNTAS
La universidad como agente social:
En relación a la educación: capacidad de empleo a través de las competencias.
En relación a la investigación: redes integradas de institutos de investigación, sinergia.
En relación a la gestión: como empresa que suministra servicios, manteniendo la autonomía.
Universidades del País Vasco:
Establecer objetivos comunes.
Compartir, trabajar e intercambiar información y proyectos.
Traducir los principios e ideas en modernas organizaciones avanzadas.
CONSEJO VASCO DE UNIVERSIDADES. ÓRGANO COMÚN DEL SISTEMA.
Órgano consultivo de intercambio de información y contraste.
Para el proyecto debe asumir funciones directivas, con capacidad de liderazgo.
Propuesta: emisor de mensajes y compromisos hacia la sociedad, que consiga la credibilidad de la sociedad en el sistema universitario y que asuma el liderazgo social del cambio.
Modificar comportamientos individuales y cooperar en la construcción de nuevos sistemas de sociedad en equilibrio.
Contribuir al avance del resto del sistema educativo.
Proyectos de innovación Educativa:
Se requiere compartir, experimentar y colaborar en su definición y desarrollo.
Extender las iniciativas a todo el país.
Colaborar en la investigación y la experimentación en una acción conjunta.
Investigación competitiva y complementaria:
Investigación y docencia.
Establecer un modelo coherente de investigación, que sea innovador.
Generar ciencia y conocimiento.
Innovar.
Trasladar a la sociedad los resultados.
Equilibrio entre niveles, hacia un modelo integrado.
Definición seguimiento y control de los proyectos: Establecer objetivos, etapas, hitos, presupuesto y financiación.
Lograr el control, eficacia y eficiencia.
Proyectos competitivos y cooperativos.
Servicios diversos:
Relativos a la cooperación universitaria, compartir información, objetivos, evaluación de calidad.
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