Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Transformando actividades competitivas en cooperativas desde

No description
by

Mera Vasquez

on 29 January 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Transformando actividades competitivas en cooperativas desde


En el caso de las actividades de estructura cooperativa es hacer coincidir dicha estructura con situaciones cooperativas.
En el caso de las actividades con estructura competitiva
El planteamiento es conseguir que estructura y situación no coincidan; es decir, que estructuras competitivas generen, en lo posible, situaciones no competitivas en las que la actividad esté por encima del resultado, donde lo importante sea realmente participar.
Juegan un papel fundamental al determinar la situación de una actividad, ya sea ésta competitiva o no.
Habitualmente las experiencias previas de nuestros alumnos son competitivas.
PROMOVIENDO LA PARTICIPACIÓN
Favoreciendo que todos los jugadores participen realmente en el juego. No basta con que ocupen un espacio sino que su participación sea activa, con independencia a sus habilidades y destrezas.
Desvinculando el juego del resultado
"Transformando actividades competitivas en cooperativas desde la práctica"; y "Hacia un modelo de integración de las actividades físicas cooperativas en los programas de educación física".

Si nuestro objetivo es:
Las experiencias previas
Introducir un mayor número de móviles
Reducir el tamaño de los grupos
Aumenta las posibilidades de participar activamente
Delimitar espacios de actuación para los jugadores
El terreno de juego se divide
Introducir reglas del "todos tocan"
Todos los jugadores de un equipo deben haber tocado la pelota, al menos, una vez.
Variar el sistema de puntuación
Imaginemos un partido de basquetbol donde la puntuación del equipo es la suma de los puntos de los jugadores de éste, sino de los del jugador del equipo que menos puntos lleve. si en un equipo sus jugadores han anotado 23,45, 87, 99 y 4 puntos respectivamente, su puntuación seria 4. si en el otro equipo sus jugadores han anotado 8. 6,7,6 y 6 puntos respectivamente, su puntuacion sería 6.
Algunas propuestas para conseguirlo son:
Ej. Más balones, significa una mayor posibilidad de que las personas con menos capacidad puedan tocarlos y no sólo verlos pasar.
Cambio de equipo
Cuando un jugador anota un tanto, pasa a jugar con el otro equipo. El juego finalizaría en el improbable caso de que en un equipo no quedaran jugadores.
PREGUNTA.
Reducir al mínimo la posibilidad de victoria.
Se trata de variar alguna regla para dificultar el hecho de que un equipo gane.
Tanteo por azar
Los puntos que un equipo anota cuando consigue su meta, varían función de un elemento de fortuna. (un dado)
Aumenta el número de equipos.
Imagines: en un partido de futbol con cuatro equipos, cada uno defiende una portería y tiene que marcar un gol en las otras tres. Los pactos entre los equipos se realizarán en función de perjudicar en lo posible al equipo que más se acerca, al objetivo del juego.
Jugar a empatar.
Imaginemos: un partido de basquetbol donde un equipo parte de 10 puntos y el otro de cero. Cuando un equipo anota una canasta suma un punto y resta otro punto al equipo contrario. Ningún equipo puede tener más de 10 puntos y ninguno menos de cero, con lo que si el equipo con 10 anotara, su canasta no se sumaría ni restaría nada. El partido finaliza cuando ambos equipos empatan a cinco.
PREGUNTA.
Favorecer al que va perdiendo.
No se trata de favorecer inicialmente a un equipo dándole ventaja, al tiempo que le decimos lo "malos" que son, sino de que cada equipo puntúe en función del resultado del juego en cada momento.
HACIA UN MODELO DE
INTEGRACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES FÍSICAS
COOPERATIVAS EN LOS PROGRAMAS
DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
El mero hecho de introducir una unidad didáctica o un conjunto de actividades físicas cooperativas en los programas de educación física NO SIRVE para que nuestros alumnos aprendan a cooperar a ser solidarios, a valorarse a sí mismos y a los demás. Es necesario el desarrollo de PROGRAMAS GLOBALES DE EDUCACIÓN FÍSICA para la paz, con los que la introducción de actividades fisicas cooperativas sirvan para:
Promover la integración de todos y cada uno de nuestros alumnos en el grupo.

Aumentar la autoestima.
Permitir que todos y cada uno de nuestros alumnos participen en el éxito o fracaso.

Conocer nuevas posibilidades de juego.
Dejar de valorar sólo el resultado de la actividad física.

Favorecer conductas orientadas a reflexionar.
Danza y actividades de expresión corporal, desafíos físicos cooperativos, entornos de aventura, juegos tradicionales, juegos cooperativos con materiales alternativos, actividades físicas en el medio natural, propuestas cooperativas de iniciación deportiva.
Favorecer conductas grupales.

Promover el gusto por la actividad física.
Desarrollar habilidades sociales.

Promover un clima de clase positivo.
Proceso en que
puedan integrarse propuestas cooperativas como:
CONCLUSIÓN
El éxito o fracaso de la introducción de actividades físicas cooperativas en los programas de educación formal dependerá, por una parte, del grado de coherencia y sociedad de estos, y por otra, de la capacidad de las actividades cooperativas para alcanzar los objetivos.
entender la estructura de las actividades cooperativas, aplicarlas en la práctica cotidiana y analizar, desde una concepción crítica.
BIBLIOGRAFÍA
INICIACIÓN DEPORTIVA
Responsable del curso: Mtro. Moreno Domínguez Adrián Benito
Presenta: Vásquez Quiroz Bitia Esmeralda
202 L.E.F.

Propuestas:
No se trata de eliminar la competición sino de generar reflexiones orientadas a demostrar que, por encima del resultado, (ganar o perder) está la propia actividad.
Lo que nos divierte es la actividad por sí misma y no el resultado.
No debe ser eliminar la competición sino, por una parte, generar alternativas a esa competición mediante la presentación y la práctica de nuevas actividades con estructura cooperativa y, por otra, racionalizar los procesos competitivos con el fin de primar la actividad física y lo que ella significa: medio de relación interpersonal, ocupación saludable del tiempo de ocio., por encima del resultado.
El objetivo que nos planteamos:
VELÁZQUEZ CALLADO, Carlos. "Transformando actividades competitivas en cooperativas desde la práctica" y "Hacia un modelo de integración de las actividades físicas cooperativas en los programas de educación física". En: Las actividades físicas cooperativas; Una propuesta para la formación en valores a través de la educación física en las escuelas de educación básica. SEP, 2004. México, D.F. Pág. 56-60.
Full transcript