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EVALUACIÓN FORMATIVA

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Transcript of EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa EVALUACIÓN En qué momento se evalúa ? EVALUACIÓN Contenido Principio de valor cardinal. El empleo del valor cardinal no garantiza una apreciación adecuada del valor cardinal en sí. (Fuson y Hall 1982). Consejo Técnico Escolar
zona 102.
Mayo,2013 Qué significa evaluar bajo el enfoque formativo cómo se caracteriza
a un docente que
evalúa con base en el
enfoque formativo Cómo entender la función
pedagógica de la evaluación? EvaluaciónE Cómo se caracteriza a un docente que evalúa con base en el enfoque formativo?

Por la reflexión constante acerca de los aprendizajes esperados; los criterios de evaluación (estan dentro de los aprendizajes esperados) e informa a sus alumnos lo que quiere que aprendan, retroalimenta su trabajo y promueve que supervicen su trabajo Obtención de
Información Procesamiento
de la misma Emisión
de Juicios Toma de
decisiones
hacia la mejora Ejecusión
de las
decisiones PROCESO Funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo, para obtener información sobre la manera en que el alumno de muestra la movilización de conceptos, procedimientos y actitudes a través de sus desempeños, sobre los que se emiten juicios de valor referidos a ciertos criterios de calidad o exigencia llamados indicadores para llegar a una toma de decisiones educativas que lleven a la mejora.
A través de: Instrumentos de evaluación cualitativa, Indicadores, herramientas de calificación: Rúbrica, escala estimativa , lista de verificación validados por el colegiado. Evalúa competencias (actitudes, procedimientos y conceptos movilizados frente a necesidades en una sola exhibición y con criterios de exigencia).

**************** Con formas cualitativas *******************
* Proyecto
* Portafolio
* Debate
* Dramatización
* Programa radiofónico
* Utilizando herramientas de calificación
* Lista de verificación, escala estimativa y rúbricas
a través de indicadores, conceptuales,
procedimentales y actitudinales. EVALUACIÓN CUALITATIVA EVALUACIÓN CUANTITATIVA Mide conocimiento retenido
con instrumentos cuantitativos
como las pruebas objetivas
a través de multirrectivos o reactivos simples
de opción múltiple y respuesta cerrada.
* Utilizando taxonomías cognoscitivas nivel 1 a 3 de B. Bloom
* Jugando con los formatos
* Respuesta directa
* Canevá
* selección de elementos
* Jerarquización
* Relación de columnas FORMAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA HERRAMIENTAS DE CALIFICIACIÓN *Lista de Verificacion
*Escala estimativa
*Rúbrica Lista de verificación Los criterios de evaluación son los elementos que el docente usará para evaluar las producciones de los alumnos, los cuales deben ser congruentes con los aprendizajes esperados porque permitirán identificar los avances en el logro de los mismos. Por ejemplo, si se va a evaluar un texto elaborado por los alumnos, algunos criterios de evaluación serían si cumple con las características del tipo de texto que se solicita, la coherenciaentre las ideas y el propósito del texto, entre otros. Criterios de Evaluación EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE * Portafolio
* Mapa mental
* Mapa conceptual
* Programa de radio
* Video /cortometraje
* Noticiero
* Programa TV Friso
* Cartel, collage
* Exposición oral
* Dramatización
* Diario circulante
Proyecto
Debate METODO DE CASOS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Para evaluar desde el enfoque formativo es necesario realizar un seguimiento sistemático del aprendizaje de los alumnos, a partir de la recolección de evidencias relacionadas con su desempeño. Reunir dichas evidencias sin el análisis del desempeño y la propuesta de mejora no es parte del enfoque formativo de la evaluación porque no
contribuye al logro educativo. CARTILLA DE EVALUACIÓN En que momento se evalúa? Qué son los criterios
de evaluación? En el Plan de estudios 2011. Educación Básica se define la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brinda retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por
tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP,
2011:22). Cómo entender la función pedagógica de
la evaluación?
La evaluación debe privilegiar la mejora del proceso de enseñanza y de aprendizaje, e involucrar a todos los implicados para centrar la atención en el alumno.De igual manera, entender cómo aprenden los alumnos, cuáles son sus estilos y ritmos de aprendizaje, las actividades desafiantes o retadoras que favorecen el aprendizaje; además de considerar los resultados de la evaluación para mejorar, se remite a la función pedagógica de la evaluación. La evaluación debe ser constante, por lo que es recomendable utilizar instrumentos para recolectar de forma sistemática y rigurosa la información Esto permite al docente hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos durante el desarrollo de las actividades cotidianas en el aula y en la escuela.La evaluación diagnóstica, que generalmente se usa al inicio delciclo escolar, permitirá identificar las fortalezas y las debilidades de los alumnos para enfrentarse a nuevos aprendizajes, lo que favorecerá el diseño o la selección de estrategias de enseñanza.La evaluación formativa permite hacer un seguimiento cercano al desempeño de los alumnos; este tipo de evaluación ofrece la posibilidad de retroalimentar a los alumnos durante los procesos de aprendizaje o el desarrollo de las actividades de aprendizaje, y no al final.
La evaluación sumativa se realiza al concluir un periodo de corte para obtener un juicio como producto de las evidencias recolectadas durante el proceso de aprendizaje. Es importante considerar que usar un instrumento solamente al final de un periodo de corte no permitirá ver de manera integral el desempeño de los alumnos. Qué significa evaluar bajo el enfoque
formativo?
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