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Unidad Didáctica: Las huellas del pasado

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Unidad Didáctica: Las huellas del pasado
Objetivos
h) "Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, as ciencias sociais, a xeografía, a historia e a cultura, con especial atención aos relacionados e vinculados con Galicia".

o) "Coñecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingüísticas, físicas e sociais de Galicia, poñendo de relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e á sociedade galegas".

Competencias
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT).

Competencias sociales y cívicas (CSC).

Aprender a aprender (CAA).

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE).

Conciencia y expresiones culturales (CCEC).

Temporalización
Presentación y justificación
Para nuestra Unidad Didáctica escogimos este tema porque en los libros de texto lo sitúan hacia el final, por lo que los profesores lo dejan para las últimas semanas de curso, cuando hay que “apurar materia”. A veces, ni siquiera da tiempo a trabajar estos contenidos o se imparten muy por encima.
Por otro lado, nos parece un tema interesante, que les permite conocer mejor el pasado de su entorno y entender por qué el presente es de esta manera.

Vinculación con el currículo
Contenidos
Bloque I: “Contidos comúns”
B1.3. "Busca e selección de información utilizando as tecnoloxías da información e a comunicación e outras fontes (directas e indirectas), organización, análise, documentación do proceso mediante o uso do cartafol e comunicación das conclusións".
B1.4. "Iniciativa emprendedora. Planificación, xestión e presentación dos proxectos co fin de acadar obxectivos".

Bloque III: “Vivir en sociedade”
B3.2. "Manifestacións culturais e lingüísticas de Galicia".

Bloque IV: “As pegadas do tempo”
B4.1. "As pegadas da nosa historia: duración e datación dos feitos históricos máis significativos da contorna e de Galicia".
B4.5. "Vestixios do pasado localizados na contorna próxima como fontes históricas para coñecer o pasado e como elementos integrantes da contorna actual".







Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Émpapándonos de pasado
Reflexionando sobre el paso del tiempo
Reflexionando sobre el paso del tiempo
¿Las personas también cambiamos?
Vamos a traer cada uno varias fotos de nosotros cuando teníamos distintas edades (por ejemplo: una de bebés, con unos pocos años y una de ahora). También podéis traer fotos vuestras y de vuestros padres y abuelos en la que todos tengamos los mismos años. Además tenéis que traer un objeto que vuestra familia haya guardado porque le tiene un cariño especial.
¡Vamos a comprobarlo!
¿Cambian las personas con el paso del tiempo?
¿Qué cosas cambian en nosotros?
¿Qué aspectos de nosotros van a seguir cambiando?
¿Qué es el pasado?

¿Qué cosas pertenecen al pasado? ¿Y cuáles al presente?

¿Cómo creéis que serán las cosas en el futuro?

¿Las cosas cambian con el paso del tiempo?¿Pueden desaparecer?
Ordénalos de más antiguo al que se utiliza en el presente.
¿Por qué los ordenamos de esa manera?
¿Cómo serán en el futuro?
¿Lo que usamos ahora es mejor o peor que lo que se utilizaba en el pasado?¿Por qué?
¿Qué problemas tenía la gente del pasado que los utilizaba?
Objetivos de la sesión
Entender los conceptos de pasado, presente y futuro.
Entender que las cosas y las persona cambian y por qué.
Tomar conciencia del paso del tiempo.
Conocer las ventajas e inconvenientes del cambio.
Saber ordenar cronológicamente imágenes en función de sus características.
Entender que el cambio de las persona no es solo físico.


Juntamos todas nuestras fotos. ¿Qué tienen en común?
¡Sí que cambiamos!
Objetos especiales: ¿qué significan?
¿A quién pertenecían?

¿Qué significado tiene el objeto para vosotros?¿Y para vuestra familia?

Imaginaos cuando seáis adultos, ¿los objetos van a significar lo mismo?¿seguirán con vosotros?

¿Qué tienen en común todos nuestros objetos especiales?
Todos son PATRIMONIO
Patrimonio: legado que nos ceden nuestros antepasados y que transmitimos de generación en generación. Es todo aquello que tiene valor para nosotros.
P. material
Aquellas cosas que podemos
ver y tocar y que son importantes para nuestra ciudad.
P. inmaterial
Aquellas cosas invisibles que se transmiten de mayores a pequeños y que son importantes para nuestra sociedad.


Nuestra ciudad también cambia
Criterios de evaluación
Centro de Vigo, 1956
Centro de Vigo, 2009
Calle Colón, Vigo, años 30
Calle Colón en la actualidad
Ahora vamos a investigar un poco sobre el pasado de nuestra zona:

Bailes e instrumentos.

Gastronomía.

Leyendas.

Festividades.

Juegos.

Tenéis que hacer grupos de 4 personas y sortearemos el tema que vais a trabajar.
Trabajo de investigación
Objetivos de la sesión
Aprender de dentro hacia fuera que el cambio está en nosotros pero también en lo que nos rodea.

Asimilar el concepto de patrimonio y saber distinguir entre patrimonio tangible e intangible.
Pautas para hacer el trabajo
Búsqueda de información en casa.
Se junta con los compañeros el próximo día.
Se sube al blog de clase con ayuda del profesor.
Exponemos lo que hemos descubierto a los compañeros.



Podéis hablar con vuestros abuelos, padres o conocidos para conseguir más datos.
Nos juntamos con nuestros compañeros de grupo
Unimos las información que trajimos cada uno de casa.
empapandonosdelpasado.blogspot.com
El blog va a estar siempre abierto para que ampliéis la información.
¡Presentamos los trabajos!
Cada grupo tiene cinco minutos para hablar de lo que ha aprendido.
Si al acabar tenemos dudas podemos preguntar a los compañeros.
Conoce el concepto de patrimonio y sabe diferenciar entre tangible e intangible.
Asimila correctamente el cambio y a su vez valora aquello que perdura en el tiempo.
Tiene iniciativa e interacciona aportando nuevas ideas.
Es autónomo/a y respeta los turnos.
Desarrolla las habilidades reflexivas.
Participa y coopera en actividades de grupo respetando las normas de funcionamiento.

Objetivos de la sesión
Analizar y seleccionar la información de manera adecuada.
Fomentar el trabajo en equipo.
Despertar en los alumnos actitudes críticas y reflexivas.
Explotar las capacidades en el uso de las TIC.
Desarrollar la habilidad de expresión oral.
Autoevaluación de la U.D. y del profesor

Siguiendo esta línea la metodología que empleamos no es otra que la activa, donde las ideas del alumno son las que guían la actividad.
En la última sesión los alumnos y el profesor debatirán sobre qué aprendieron, qué les ha parecido este tema, qué cosas les parecieron más interesantes y cuáles menos…
El profesor evaluará con esto las actividades que se hicieron y en función de los resultados decidirá si se deben ampliar, eliminar, volver a realizar, etc., y también como debe actuar de cara a futuros proyectos.
El profesor realizará su autoevaluación con el fin de mejorar la unidad y su propia acción docente.
Trabajo realizado por:
Susana Carballal Haire
Olga Ricoy Castro
Carolina Rodríguez Llorente
Leticia Rodríguez Quintás
Irene Romero Bello
Material empleado:

Google Imágenes
YouTube
Street View
Enfocamos las sesiones de tal forma que el
aprendizaje significativo
fuera el núcleo central del cual partir, sin olvidar desarrollar las habilidades comunicativas y de interacción con los demás que creemos tan esenciales.
Metodología
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