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Las TIC en el Diseño y Desarrollo del Curriculo

Modulo Especialización en Administración de la Informática Educativa
by

Juancri Barrera Navarro

on 8 February 2014

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Transcript of Las TIC en el Diseño y Desarrollo del Curriculo

Las TIC en el Diseño y Desarrollo del Curriculo


Especialización en Administración de la Informática Educativa
UDES
2012

¿Qué es el Curriculo?
Giovanni Lafrancesco V.
Principios, propósitos, y procesos de formación integral y social y medios para lograrla.
Conjunto de Principios
Antropológicos
Axiológicos
Formativos
Cientificos
Epistemologicos
Sociologicos
Didácticos
Administrativos
Evaluativos
Todo esto inspira los propósitos y proceso de formación integral (individual
y sociocultural) de los educandos en un PEI que
responda a las necesidades de la comunidad
Para su construcción... Pensar en...
¿Qué enseñar?,
¿cómo enseñar?,
¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Proceso de Rediseño Curricular
Curriculum establecido
Vs
Curriculum en acción.
Currículum por competencias
Desafios...
• en el sistema global: tránsito entre el aula y la práctica profesional.
• en el diseño curricular y la docencia: nuevo rol del docente, orientado al aprendizaje antes que a la enseñanza, mayor relación entre la teoría y la práctica, por lo que se requiere mayor vinculación con el sector educativo.
• en la gestión institucional: mejoramiento continuo, formación a lo largo de la vida, certificación de competencias, formación inicial y en ejercicio
Niveles en el Diseño
Curricular

1. Estrategias de introducción e implementación, que hacen referencia a la gestión de los procesos de política institucional, de análisis del contexto, de implementación, dirigidos a la definición y puesta en marcha de un proyecto curricular asociado a la integración de TIC.
2.- Estrategias de implantación y diseminación en la institución. En este nivel situamos la gestión de las TIC, como por ejemplo el proceso de convertir el e-learning en parte de la cultural de la institución, entre otras posibilidades
3.- De práctica y experiencia diaria, diseñar y ejecutar estrategias didácticas asociadas con la integración de las TIC.
Flexibilidad del Curriculo
Currículum abierto:
El estudiante puede elegir entre un amplio menú de cursos según sus intereses y posibilidades, construyendo un trayecto personalizado.
Diversificación de la oferta educativa:
Mediante una renovación continua de la estructura y contenidos del currículum, previniendo la obsolescencia del mismo.
Trayecto flexible en la formación del alumno:
No existe seriación en los cursos ni límites temporales rígidos, sino acumulación por créditos.
Combinación de determinado porcentaje o proporción de obligatoriedad y opcionalidad entre los cursos curriculares: Permite que las instituciones definan sus sellos curriculares.
Revalidación de estudios con otras instituciones educativas: Permite una visión interdisciplinar en la formación y da apertura al tránsito interinstitucional del estudiante.
Amplio margen de libertad en la elección de contenidos y formas de enseñanza:
Implica una reducción sustancial o incluso la eliminación del currículum obligatorio o prescrito.
¿Cómo se refleja esto en la IE?
Flexibilidad en la organización y jerarquización de los contenidos y métodos del currículum.
Flexibilidad para la elección y aplicación de distintas estrategias pedagógicas.
Existencia de sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones.
Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículum.
¿Cómo impacta en la malla curricular?
La Evaluación curricular.
Se debe sondear la filosofía que orienta el currículo, la estructura y tipo de organización de éste, su grado de interdisciplinariedad, la presencia de contenidos modernos fundamentales como el informático, el indagativo, el ético, el de la comprensión social, entre otros.
La interdisciplinariedad.
Combinar el enfoque unidisciplinar con el interdisciplinar en el cual diferentes disciplinas aportan colaborativamente a la solución de un problema.
Diversificación didáctica.
El Aprendizaje Basado en Problemas, el estudio de casos, el sistema tutorial, el aprendizaje colaborativo y otras metodologías didácticas deben ser vistas como alternativas pedagógicas.
La utilización de las TICs y de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.
El rediseño de los programas académicos.
Necesidad de contar con comités curriculares que animen este propósito de actualizar los currículos
La diversificación de la oferta en la programación académica
De este tenor son los proyectos, los estudios de caso, las prácticas, los trabajos de campo, las pasantías o intercambio de cursos o semestres con otras instituciones nacionales e internacionales, entre otros.
Innovación Educativa y uso de TIC
Liderazgo Tecnológico
Gestión del Cambio
El papel de los directivos, se ve dirigido hacia gestión por procesos,
promoviendo el cambio que provoca la tecnología.
La capacidad de innovación, debe ser promovida desde la dirección con el fin de lograr una cultura de la calidad en las IE.
La inteligencia emocional como base del liderazgo
Se considera fundamental desarrollar en los centros educativos un liderazgo compartido para impulsar procesos de cambio sostenido, promover una cultura de calidad y crear condiciones de intercambio que generen conocimiento profesional.
Análisis de Necesidades de Formación
Juancri Barrera Navarro

Magister en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación.
Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos en el Nuevo Entorno Digital.(C)
Especialista en Gerencia Empresarial.
Licenciado en Informática Educativa y Medios Audiovisuales.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes.
Plan Nacional de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
Hardware
Software
Redes
Acceso a Internet
Presencia en Internet
Gracias
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