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Diseño curricular para la Educación Inicial

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by

Brenda Vázquez Barrera

on 11 November 2013

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Transcript of Diseño curricular para la Educación Inicial

Niños desde 45 días hasta 2 años
Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Segunda Sección
Niños desde
1 año hasta
2 años.

Enfoque
Didáctico

Propósitos
Primera Sección.
Niños desde
45 días hasta
1 año

Es su objetivo acercar orientaciones didácticas para la enseñanza en estas edades, por lo que a partir de establecer los propósitos que orientan la tarea educativa con los alumnos de estas edades se explicita el enfoque didáctico especifico, que contextualiza para estas secciones lo establecido en el Marco General. Se especifica la tarea educativa de cada una de las secciones presentando los contenidos y actividades organizados alrededor de tres ejes de experiencias. Las actividades son presentadas como ejemplificaciones posibles para el trabajo con los contenidos y por lo tanto están abiertas a su enriquecimiento en las nuevas propuestas que los docentes organizaran en el trabajo áulico.
Teoría Educativa en Primera y Segunda Sección
Diseño curricular para la Educación Inicial
Relación con
las familias
Período de
Iniciación.
Primer Ingreso a
la Institución
Objetivos
Contenidos
Actividades
Evaluación
Ambiente
Físico
Rutina
Lúdicas
Mobiliario
Decoración
Contenidos y
Actividades
Modalidades para
la organización
de la tarea
Evaluación
del
Alumno
Experiencias para la
exploración del
entorno
Experiencias para la
construcción de la
identidad y la
interacción
con los otros
Experiencias
para la expresión y
la comunicación
Experiencias para la
construcción de la
identidad y la interacción
con los otros
Experiencias para
la expresión y la
comunicación
Experiencias para
la exploración
del entorno
Comunicación afectiva
diferenciada
con los otros niños
y adultos
Incorporación
progresiva
al ritmo cotidiano
del jardín
Autonomía relativa
en diferentes
actividades
Progresiva
discriminación
corporal
Expresión
gestual
La comunicación verbal:
Expresión de necesidades
y sensaciones
Comunicación
sonora y
musical
Paulatino
control
postural
Manipulación
intencional
de objetos
Conocimiento
del espacio
de acción
Reconocimiento paulatino
de secuencias temporales
y causales a nivel
de la acción
Organización de
los grupos
Organización
del espacio
Distribución
del tiempo
Organización de
los grupos
Organización
del espacio
Distribución
del tiempo
Guía para
la evaluación
de los niños
Guía para la
evaluación
de los niños
Relación afectiva con los pares
y con los adultos.
Integración a su grupo
de pertenencia
Discriminación
Corporal
Cooperación en la
realización de
algunas actividades
cotidianas simples
Iniciación en
las prácticas
higiénicas
Autonomía en la
realización de
actividades de
rutina y lúdicas
La comunicación verbal:
comprensión verbal y
expresión verbal
Expresión y
comunicación
NO verbal
Comunicación sonora
y musical: audición
y producción musical
y sonora
Control y
equilibrio
postural
Diferenciación
y control
manual
Estructuración
del espacio
de acción
Organización
de secuencias
temporales y causales
a nivel de la acción
Exploración
Plástica
1 sección
1 sección
1 sección
2 sección
2 sección
2 sección
1 sección
1 sección
1 sección
2 sección
2 sección
2 sección
2 sección
1 sección
• Brindar un clima de contención afectiva que posibilite el establecimiento de vínculos de confianza y seguridad en el ámbito escolar
• Organizar la actividad educativa respetando sus necesidades básicas de afecto, cuidado y juego, en un ambiente que estimula la exploración autónoma.
• Ofrecer oportunidades de aprendizaje vinculados con los aspectos motrices, cognitivos, sociales, expresivos y afectivos.
• Alentar a la comunicación con las familias a fin de lograr compartir pautas y criterios en la relación con la formación de los niños propiciando al mismo tiempo una participación activa en la vida escolar.
• Favorecer la progresiva construcción de la identidad de los niños integrando sus culturas en la tarea educativa, valorando sus lenguajes y sus historias
personales.
Por subgrupos
En subgrupos
1 a 2 años
4 ZONAS: higiene, sueño,
alimentación y juego
Incorporación
a la
Institución
Al finalizar
el período
de iniciación
Actividades
de rutina
Alimentación
Sueño
Higiene
Desarrollo
corporal
y motor
Interacción
con los
otros
Interacción
con los
objetos
4 ZONAS MÁS AMPLIAS:
actividad, higiene, descanso,
alimentación
Incorporación
a la
Institución
Para los que
pasaron de la
sección anterior
Al finalizar
el período
de iniciación
Actividades
de rutina
Alimentación
Sueño
Higiene
Desarrollo
corporal
y motor
Interacción
con los otros
Con los
docentes
Con los
otros niños
Lenguaje
Interacción con
los objetos
y con el
espacios
Juego
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