Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR

No description
by

Pamela Hernandez Galindo

on 27 September 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR

“El proceso de
entender y ser entendido”
Michael Escamilla

Registros y diario
de trabajo
Belem ham

.
.
Diario de trabajo PE 2011
-La investigación-acción como transformadora de la práctica
-Escribir, observar, tomar videos, audios, para hacer cambios.
-Recolectar información (2 veces por semana).
-Organizar bien los espacios para no perder tiempo.

Se sugiere que se registren notas breves sobre incidentes o aspectos relevantes en función de lo que se buscaba promover durante la jornada de trabajo, se deben incluir las manifestaciones de los niños durante el desarrollo de las actividades, así como aspectos relevantes de su intervención docente. Se sugieren algunos cuestionamientos que guíen el registro:

Manifestaciones de los niños ante el desarrollo de las actividades: ¿se interesaron? ¿Todos se involucraron? ¿Qué les gustó o no? ¿Qué desafios les implicaron? ¿Resultó útil como se organizó al grupo? • Autoevaluación reflexiva de su intervención: ¿cómo lo hice? ¿Cómo es mi interacción y diálogo con los niños? ¿Qué necesito modificar en mi práctica?

Diario en la investigación
Dr. Daniel meier
Megan Chisum
SEO
CMS
Preguntas: punto clave
de investigación
Analizar la práctica haciendo notas al vuelo.
Escribir y documentar experiencias exitosas y no exitosas.
Lo que nos interesa y lo que no.
Explicar el contexto ampliamente

DIARIO DE TRABAJO EN PREESCOLAR
HERRAMIENTA PARA LA INVESTIGACION ACCION

Diario en la investigación dr. Daniel Meier
-En la praxis tener una conversación intro e interpersonal.
-Cambiar un poco el status quo
-La curiosidad como un principal motivante
-Observar el desarrollo social-emocional: el niño con el mismo, el niño con pares y el niño con la familia.
-Formar un grupo de investigación
-Revisar/recordar la pedagogía critica de Paulo Freire
-La investigación incrementa las habilidades de observación
-Empoderamiento de nuestra voz (preescolar)
Diario en la investigación acción Dra Mina Kim
-Incluir la participación de los todos involucrados
-Describió como una actividad motivante capta la atención de los niños
-Conversaciones entre maestras, sentimientos propios
-Dibujos como evidencias
-En los registros incluir un espacio para referencia teórica de lo escrito.
-Colores para clasificar
-Gráficas por campo
Investigación acerca de “un ambiente inclusivo para un niño con retos sensoriales” Preguntas:
¿Cómo puedo apoyar a los niños en mi clase para estimularlos naturalmente?

¿Cómo puedo crear un ambiente?

Sus registros (diario), donde se pueden observar pequeñas notas en algunos de los párrafos, donde identifica cada uno de los componentes de la integración sensorial, esto le permitió revisar cual aspecto era el mas recurrente.

Se dio cuenta que el “propioceptivo” fue el que representó mas problema para su alumno y que esto no le permitía permanecer sentado, con una postura adecuada, así que realizó adecuaciones poniéndole peso, pues descubrió que el pequeño presenta “desorden de modulación sensorial”.

Relación entre sus registros con información teórica que se investiga sobre el tema

Preguntas ¿Por qué el niño está actuando de esta manera? ¿Estoy cubriendo sus necesidades básicas? ¿Qué puedo hacer para cambiar el ambiente?

Las preguntas sobre todo fueron si misma.
Ella considera la inclusión no como un método que apoya a los niños con n.e.e. sino como una manera de “crear una comunidad de aprendizaje”.

Aproach Project está inspirado en los intereses del niño
Cumplen con los requerimientos que les hace el distrito escolar, pero continúan
trabajando como ellos lo han establecido, combinan ambas cosas en sus proyectos y esto enriquece su práctica.
Se reúnen varios maestros en su junta de lectura, les ayuda a investigar y tomar acciones acerca de los que pasa en su escuela y poder hacer cambios en su práctica y en el ambiente.

-Proyecto “Construyendo confianza y confort por medio de libros ilustrados en un centro de preescolar de inmersión al español”
-El diario sirvie para identificar el rol como maestra, los resultados de las actividades de los niños, el lenguaje oral y corporal y su significado, la función que cumplen los libros.
-Resaltó que hay que hacerse preguntas, verse uno mismo, ser vulnerable y honesto, anotar ahora y analizar después.
-Transcribir e imprimir e incluir entrevistas en video y/o grabación.
-Encontrar palabras en común, líneas de investigación,
- Uso de post it.

Diario de trabajo como técnica de evaluación Rosa Ma. Iglesias
Es el instrumento donde se registra una descripción breve de la jornada y, cuando es necesario, de otros hechos y circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Es un documento acumulativo y permanente que elabora el maestro sobre el comportamiento inusual de uno o varios niños, así como de su propia práctica educativa.
Evita que olvidemos datos.
-Para que las anotaciones sean útiles: descriptivas, relatar conductas, --circunstancias y protagonistas, así se reproduce el contexto.
-Opiniones, destacando lo positivo
-Conducta en diversos momentos
-Como se evidencia el fortalecimiento y desarrollo de las competencias del niño.
Diario de campo: una invitación para reflexionar sobre su practica docente y su entorno. Cecilia fierro
Nosotros mismos
¿Qué pienso sobre mi trabajo docente?
¿Porque?
Niños
¿Qué piensan y Qué esperan de la escuela y de maestra?

Padres y comunidad

¿Qué piensan y Qué esperan de la escuela y de maestra?

Diario de campo: una invitación para reflexionar sobre su practica docente y su entorno. Cecilia fierro
Guardar Memoria: tener la posibilidad de revisar, en diferentes momentos del ciclo escolar, las impresiones o reflexiones que día con día fuimos construyendo, incluso en una perspectiva a largo plazo, el diario es un documento autobiográfico de uno o varios casos de trabajo que nos permitirá reconstruir nuestra trayectoria docente.
-Tiene un carácter evaluativo.
-Construir preguntas para escribir nuestro diálogo.
-Escribir líneas diariamente, al menos tres veces por semana
Preguntas: punto clave de investigación Dra Mina Kim
Seleccionar datos basados en las preguntas de investigación
“Autoreflexion”, práctica reflectiva
Enfocarse en algo especifico (nidos)
Hacer cosas para cambiar
Cambios en el currículo
Ciencia y estructura: diario para los niños
Nos solo se tiene que escribir, también se puede dibujar.
Los niños escribían todo lo que observaban, empezaron a formar sus propias teorías
¿Qué hacer para que no sea un requisito? Grupo de amigos críticos.
.

Uso del video Dra. Stephanie Sisk-Hilton
La entrevista del video independiente, el uso de la videocámara.
El video puede funcionar como evaluación.
En algunos de los ejemplos que mostró los niños encendieron la cámara, dieron su respuesta y después apagaron la cámara.
Diario de trabajo como auto estudio Luvy Grimaud
“Self study” donde se auto revisó y encontró las barreras que ella misma se imponía en la práctica.
Logró reconocer un patrón en su investigación: la resistencia hacia ceder el control sobre el proyecto que hacía con sus alumnos.
Resaltó la importancia de enfocarse en sí misma como una posible causante de sus dificultades.


Gracias a las notas en su diario ella encontró que como maestra era la única emocionada e interesada en el tema que había elegido como proyecto, pero sus alumnos no estaban interesados y propusieron otro tema, este dilema, sobre todo emocional, la llevó a realizar una verdadera investigación-acción, cambiar su práctica docente, mejorarla en función de las necesidades de su grupo.

Full transcript