Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Plática ASIA

No description
by

Denise Meade Gaudry

on 7 October 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Plática ASIA

DENISE MEADE GAUDRY
SEXUAL
INFANTIL
ABUSO
S
A
I
Abuso Sexual Infantil
La complejidad multifactorial que integra el Abuso Sexual Infantil, es posible precisarla a través de cuatro ejes o lineamientos temáticos:

EJE 1: ABUSO SEXUAL INFANTIL
EJE 2: DETECCIÓN
EJE 3: EDUCACIÓN SEXUAL
EJE 4: AUTOCUIDADO EN NIÑ@S


Abuso Sexual Infantil es una realidad que convive con nosotros cotidianamente.

El abuso sexual puede ser también cometido por una persona menor de 18 años, cuándo éste es significativamente mayor que el niño (víctima) o cuando el agresor está en una posición de poder o control sobre otro.”
“…Contactos e interacciones entre un niño y un adulto cuando el adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona."
¿Qué es el abuso sexual infantil?
(National Center of Child Abuse and Neglect, 1978).
Dos criterios para hablar de abuso:


El agresor utiliza la situación de poder que tiene para interactuar sexualmente con el menor.
2. Asimetría
Asimetría de poder.
Asimetría de edad: El agresor es significativamente mayor que la víctima, no necesariamente mayor de edad.
Asimetría anatómica,
Asimetría en el desarrollo y especificación del deseo sexual (que no se especifica ni se consolida hasta la adolescencia)
Asimetría en las habilidades sociales, asimetría en el experiencia sexual….
La Violación refiere a un "hecho", el "ser penetrado". Se lleva a cabo con violencia y generalmente es una sola vez.
Abuso sexual vs. Violación
El abuso sexual refiere a un proceso de "atrapamiento" vincular sexualizado que, de prolongarse en el tiempo, puede concluir en una penetración, entre otras formas de abuso.
Este proceso abusivo tiene una
espiral creciente
de conductas de
progresiva intimidad
, que empiezan desde la exhibición y el nudismo, pasa por los manoseos, besos y caricias, masturbación sola o conjunta, actividades génito bucales, cunnilingus, penetración digital de ano y vagina y por último, penetración peneana.





Según la UNICEF, es
importante tomar en cuenta que actualmente en México, no se conoce con exactitud la prevalencia de niños y niñas abusados sexualmente, debido a 3 factores:

Toda relación sexual entre un adulto y un niño se inicia con la creación de un vínculo de confianza y afecto absoluto, que el perpetrador va adquiriendo a través de maniobras de gratificación del autoestima, como regalos, juegos, tiempo compartido, etc.
Tipos de abuso sexual
Para que ocurran actos abusivos, NO es necesario el contacto físico, ni que haya penetración...
b) SEGUNDO NIVEL.
Vejación sexual. Contacto sexual por tocamiento intencionado en zonas erógenas del niño, o por forzar, alentar o permitir.
c) TERCER NIVEL.
Contacto sexual genital. Penetración digital o con objetos, sexo oral o penetración del órgano sexual masculino.
a) PRIMER NIVEL.
Abuso sexual sin contacto físico.
Comportamientos sexuales sin contacto físico:




- Comentarios sexualizados hacia el niño o la niña (lo más frecuente es que se realicen en su presencia; sin embargo, el agresor/a puede realizar comentarios obscenos por teléfono, notas o cartas).

- Exhibición de genitales frente al niño o la niña llegando, a veces, incluso a masturbarse delante de él o ella.

- Voyeurismo (espiar la intimidad del niño, niña o adolescente).

- Exhibición de materiales pornográficos al niño, niña o adolescente (libros, revistas o películas, videos, DVDs).

- Inducción a que el niño, niña o adolescente se desnude o se masturbe delante del agresor/a.
- Tocamientos en las partes íntimas (genitales, glúteos, pechos).

- Inducción a que el niño, niña o adolescente realice tocamientos al agresor/a.

- Frotamiento de los genitales del agresor/a contra el cuerpo o la vestimenta del niño, niña o adolescente.
Comportamientos con contacto físico sexual (encima o por debajo de la ropa):
- Agresor/a introduce su dedo en vagina y/o en ano.

- Agresor/a induce al niño, niña o adolescente a introducir su(s) propio(s) dedo(s) en vagina y/o en ano.

- Agresor/a introduce algún elemento en vagina y/o en ano.

- Agresor/a induce al niño, niña o adolescente a introducir algún elemento en vagina y/o en ano.
Penetración digital o con objetos:
- Besos de lengua.
- Succionar, besar, lamer o morder pechos.
- Cunnilingus (lamer, besar, chupar o morder la vagina o colocar la lengua en el orificio vaginal).
- Felaciones (lamer, besar, chupar o morder el pene).
- Anilingus (lamer, besar el orificio anal).

Sexo oral (niño/a practica sexo oral a agresor/a o agresor/a lo realiza con el niño/a o las dos modalidades)
Penetración
Peneana
- Coito vaginal, anal, con animales.
Prevalencia en México
Cifras negras..
.
En el año 2010, la Comisión Nacional de Población (CONAPO) y el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) informaron que en México existían cerca de 40.5 millones de niños y niñas menores de 18 años, de los cuales 51% eran hombres y 49% eran mujeres.
En ese mismo año la Organización Mundial de la Salud (OMS) indicó que el 20% de las mujeres y del 5% al 10% de los hombres a nivel mundial, manifestaron haber padecido abuso sexual.




Al hacer un análisis de estos datos estadísticos, se estaría suponiendo que cerca de 6 millones de niños y niñas en México, estarían siendo objeto de abusos sexuales.
1.- No existe una tipificación exacta del abuso sexual y en muchas ocasiones, al haber poca evidencia física, es complicado comprobarla.

2.- Hay gran carencia de información estadística, debido a la falta de una denuncia eficaz que muestre las tendencias, la modalidad y la dimensión de esta problemática en específico.
Muchos son los niños y niñas en nuestro país afectados por este grave problema, ya sea dentro de su núcleo familiar o fuera de él.
1. Coerción.
3.- Los padres, familiares o cuidadores se sienten imposibilitados a denunciar por vergüenza, culpa o temor a sufrir mas humillaciones, por parte de las autoridades o por las posibles represalias del agresor.
Debido a....
El temor a no ser creída o a ser acusada de seducción
No saben explicar con palabras lo que les está ocurriendo.
El miedo a destrozar la familia o a las represalias del agresor.
Provocar una separación forzada.
Obtener ciertas ventajas adicionales (regalos, más paga, etc.)
La víctima oculta el abuso, por:
- 38% menos de un año.
- 23.7% entre uno y tres años aprox.
- 22.7% más de tres años.
En cuanto a la cronicidad del abuso sexual:
En cuanto a los abusos intrafamiliares, las estadísticas evidencian que el padre biológico como autor del hecho, duplica en número a los padres no biológicos.
México ocupa el primer lugar en el mundo, con más homicidios infantiles y violencia, como abuso físico y sexual, a menores de 14 años edad.
Datos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE).
De todos los tipos de abusos sexuales, el que ocurre dentro del núcleo familiar, es el que más daño psicológico suele generar, dado el nivel de conflicto de lealtades que se juegan en el interior de la familia.
El abuso sexual infantil en un alto porcentaje, es un problema transgeneracional y debido al machismo, se convierte en una dinámica normalizada al interior de la familia.
Padre
Padrasto
Abuelo
Primos
Hermanos
Madre/madrastra
Cuidadores (maestr@s, nanas, etc..)
Amigos o conocidos de la familia
Las posibles victimizaciones en la infancia, puede ser:
Síndrome de acomodación del abuso
1.- El secreto
La iniciación, la intimidación, la estigmatización, el aislamiento, la vulnerabilidad y la culpa, dependen de una de las características aterradoras del abuso sexual infantil.
3.- Atrapamiento y acomodación
La única posibilidad que hay para detener una situación abusiva, es que la víctima busque protección o que se produzca una intervención en forma inmediata.
La mayor parte de los casos de abuso sexual no se conocen jamás, al menos fuera del núcleo familiar.
4.- La revelación
tardía, conflictiva y poco convincente:
5.- La retractación
Dadas las repercusiones y presiones familiares por sus declaraciones, muchas veces la víctima suele retractarse para preservar la integridad de la familia y su reputación moral y social.
6.- Reacción
social y familiar
Ante la agresión sexual infantil (victimización primaria), puede llegar a ser más dañina que el propio atentado, proceso que se ha denominado victimización secundaria.
Principalmente en el ASI,
cuando la víctima no protesta, no se defiende, no denuncia, por el contrario se acomoda a las experiencias traumáticas mediante comportamientos que le permiten sobrevivir en lo inmediato.
Ocurre solamente cuando el niño/a se encuentra a solas con el agresor/a y raramente es compartido con alguien.
En caso de que nada de esto suceda, la opción saludable que le queda es aprender a aceptar la situación y sobrevivir.
Los casos tratados, informados o investigados, constituyen la excepción y no la norma. La revelación suele producirse por un descubrimiento
accidental o como consecuencia de un
conflicto familiar serio.
Depende mucho de la actitud de la figura materna en la relación incestuosa y de los intereses en juego. El niño/a teme ser agredido por la madre, perder el vínculo con ella y/o el espacio familiar.
La retractación consta de dos partes, en la primera reconoce y niega el abuso al mismo tiempo, en la segunda, el conflicto entre aceptación y negación, se resuelve negando.
Derivada de la subordinación básica dentro de un vínculo anómalo con una figura de autoridad.
2.- Desprotección
Dentro de la victimización
secundaria, la revictimización
institucional consiste en la reiteración
de estudios simultáneos en medios hospitalarios, centros especializados y oficinas periciales, con lo que la víctima se ve expuesta a numerosos exámenes ginecológicos, psiquiátricos, psicológicos, etc., además de deber efectuar declaraciones en el ámbito judicial
Sin embargo,
se sabe que....

Certifican que el daño se ha hecho, que el acontecimiento nocivo ocurrió. No obstante, que no esté presente no significa que el hecho no haya ocurrido.
Específicos
inespecíficos
Fenómenos que pueden sugerir un posible episodio o hecho, pero cuya aparición aislada no garantiza per se, la existencia del hecho nocivo.
Indicadores
Indicadores
1.- La relación con el abusador
2.- La cronicidad del abuso
3.- El tipo de abuso
4.- La respuesta de ambiente o familia
5.-Los recursos personales de afrontamiento
Las consecuencias dependerán de:
- Vivir separado de los padres biológicos.
- La pobreza relacionada con la soledad que presentan algunos niños.
- Discapacidad infantil
- Alcoholismo y adicciones en alguno de los miembros de la familia.

Circunstancias
sociales que facilitan la
aparición del abuso sexual:
- Prostitución en casa.
- Permanencia temporal de visitas o familiares en casa.
- Enfermedad mental.
EJE 2: Detección del abuso sexual infantil
- Daños físicos:
especialmente en la zona genital.
- Daño emocional/psicológico:
por la situación traumática y de estrés. (área más afectada)
- Cognitivo, conductual y evolución académica.
Las consecuencias se extenderán para toda la vida.
Consecuencias
del abuso sexual infantil:
Del 20 al 30% de las víctimas permanecen estables emocionalmente después de la agresión.
Entre el 17 y el 40% sufren cuadros clínicos establecidos.
El resto experimenta síntomas de uno u otro tipo.
A corto plazo
A largo plazo
El paso del tiempo no significa la resolución del trauma, sino el tránsito de un tipo de sintomatología a otra.
El ASI es un factor de riesgo importante en el desarrollo de psicopatologías en la edad adulta
Indicadores
Físicos
Específicos del Abuso Sexual Infantil
- Desgarros recientes o cicatrizales del himen
- Diámetro del himen mayor que 1 cm
- Desgarro de la mucosa vaginal
- Dilatación anal y esfínter anal hipotónico
- Sangrado por vagina y/o ano
- Inflamaciones, enrojecimiento
y lesiones por razgado.
- Infecciones genitales o de transmisión sexual
- Embarazo
- Informe médico que confirme el abuso sexual
Indicadores
Psicológicos
específicos
de Abuso Sexual Infantil
Los indicadores deben ser evaluados teniendo en cuenta la edad y el nivel evolutivo del niño/a o
adolescente.
Pueden ser detectados por cualquier
persona que está en contacto con los niños/as y adolescentes.
Indicador
Altamente Específico
LA REVELACIÓN POR PARTE DEL NIÑO/A O
ADOLESCENTES DE HABER SIDO OBJETO DE ABUSOS SEXUALES

Conductas hipersexualizadas y/o autoeróticas infrecuentes en niños/as de la edad
Sexualización precoz: juegos sexuales tempranos, acompañados de un grado de curiosidad sexual inusual para la edad
Promiscuidad sexual, prostitución o excesiva exhibición sexual (en adolescentes).
Familia
¿Existen
niños que hayan
sido abusados y no presenten síntomas?
Sí, existen!
Son los más seriamente
perturbados en la configuración
de su psiquismo o personalidad. Por adaptación, aparentan normalidad, pero seguramente, las consecuencias se presentarán a largo plazo.
EL TRASTORNO LÍMITE DE PERSONALIDAD ESTÁ MUY RELACIONADO CON EL ABUSO SEXUAL INFANTIL.
Indicadores conductuales del abuso Infantil (Inespecíficos)
Indicadores Psicológicos del abuso Infantil (Inespecíficos)
Indicadores
Son amenazados, sobornados o aleccionados para guardar el secreto del abuso sexual.
Se culpan a sí mismos y ven el abuso sexual como un castigo por ser “malos”.
Se sienten avergonzados.
Sienten preocupación por lo que pueda pasar si hablan
Reacciones de las personas cercanas ante la develación del abuso sexual
Negación
Impaciencia por la recuperación demorada de su ser querido o deseos de arreglarlo todo y seguir adelante.
Emociones de la víctima
Culpa por no haber prevenido el ataque.
Temor por darse cuenta de ser vulnerable.
Rabia y deseo de venganza.
La racionalización de que “no fue tan malo”.
Para proteger a tu niñ@ del abuso sexual, como padre/madre debemos saber no sólo qué es el abuso sexual, sino también saber cómo pasa y quién podría ser el posible agresor.
Es importante que los padres/madres sepan qué hacer cuando un niño te cuenta que ha sido víctima de abuso sexual.
Debido al tabú que rodea el tema, mucho padres/madres tienden a no informarse adecuadamente sobre el abuso sexual y cometen graves errores, que pueden resultar en exponer a sus niños al mismo peligro, que irónicamente tratan de evitar.
Es una persona agradable que le cae bien tanto a usted como al niño.
Puede ser un mujer o un hombre casado o soltero.
Puede ser otro niño, un adolescente o un adulto.
Puede ser de cualquier raza, creencia religiosa o preferencia sexual.
Puede ser un trabajador honrado y un miembro respetado y apreciado
en la comunidad.
CAracterísticas del abusador
Acceso al niño

Tiempo solo con el niño

Usan un sinfín de técnicas para lograr su objetivo de atraer a los pequeños. - proceso de "preparación"- por medio de la manipulación,

El agresor intenta tener control y acceso al niño.

La falta de supervisión o la confianza extrema es uno de los factores que los agresores sexuales consideran óptimas para atraer a sus víctimas.
¿Qué necesita el agresor sexual para abusar de un niño?



La tolerancia social y la debilidad de las sanciones por el abuso sexual.
Una ideología defensora de las prerrogativas patriarcales sobre los hijos.
La pornografía infantil.
La incapacidad de los adultos para identificarse con las necesidades de los niños.
Motivos socioculturales
EJE 4:
Autociudado
de niños y
niñas
Fundación
EJE 3.
EDUCACIÓN SEXUAL
Formación en desarrollo sexual infantil, enmarcado en el respeto a la corporalidad individual y la visualización de la sexualidad como una parte fundamental del desarrollo humano, integrada como parte del proceso de aprendizaje afectivo.
Entender que la sexualidad se da desde que nacemos y debe ser educada desde entonces.
Educar sobre los derechos de la infancia.
Para
comenzar el trabajo preventivo y en promoción de salud sexual-afectiva
Reconocer que
la educación sexual se compone de elementos afectivos, emocionales, corporales y conductuales, por ende la educación se basa en conocimientos sexuales correctos y actitudes sexuales adecuadas.
La sexualidad
tiene un fundamento biológico e instintivo, que si se restringe o se expone demasiado puede llegar a pervertirse.
Ver la sexualidad
como algo natural del ser humano, con etapas diferentes que van ampliando a medida
que la persona va
creciendo.
Hablar con
l@s niñ@s y adolescentes sobre las posibles técnicas que utiliza el agresor para seducirlos.
Asociar la educación sexual con el afecto y el amor.
Algunos nin@s no saben que
son víctimas de ASI, porque no asocian ciertos
tocamientos, caricias o besos a ese tipo de prácticas, por
eso es conveniente tratar en la escuela ese tipo de información, para que sean conscientes de lo que es necesario evitar y además, para que sepan donde deben acudir.
- Los abusadores no son personas extrañas ni desconocidas
- Generalmente no se usa la agresión física
- Los varones también pueden ser víctimas de abuso sexual
- Los niños/as nunca son culpables
- Los niños/as deben tener sistemas de apoyo
- Los niños/as deben contar siempre a un adulto lo ocurrido
- Si un niño/a recibe información de otro niño/a que ha sido abusado/a, debe contárselo a un adulto.
En el abuso sexual infantil,
¿qué deben saber los padres y los niños?
Yo cuido
mi cuerpo
Enséñale
a los niños a identificar cuales son los nombres correctos de sus genitales.
Evita los sobrenombres que puedan confundirlos.
Educar
en las
emociones
y habilidades sociales
Facilitarles herramientas para creer en ellos mismos.
Hacerles saber que sus decisiones son importantes, que sus emociones y sentimientos también, no ninguneándoles por ser pequeños.
Explicarles que existen secretos, que no deben ser guardados, que si algo les produce daño, o vergüenza, para que deje de producir ese daño, lo mejor es contártelo a ti, que siempre lo comprenderás y protegerás.
Háblale de no tener contacto con extraños, pero también sobre cómo la gente buena y conocida puede comportarse de forma indebida.
Incluso hasta otros niños pueden actuar indebidamente.
Explícale a los niños que los adultos u otros niños mayores nunca necesitan ayuda con sus genitales cuando van al baño, se duchan o bañan.
Explícale que si alguien les pide ayuda de este tipo, es un truco y debe alejarse inmediatamente y buscar ayuda de otra persona.
Enséñale a ir al baño o a ducharse o bañarse sin la ayuda de otros, para que no
tenga necesidad de pedir ayuda a un adulto u otros niños.
De acuerdo a la Academia Americana de Pediatría, la prevención del abuso sexual debería iniciarse a los 18 meses de edad, comenzando con la identificación de las partes del cuerpo, para posteriormente delimitar las partes privadas del mismo.
A partir de los tres años, los niños deberían poder decir No ante situaciones de abuso y diferenciar las caricias que reciben.
Confía en tus instintos
paternos. Si te sientes incómodo
dejando a su niño con una persona, hazle caso a tu voz interior y busca ayuda de otra persona con que te sientas mejor.
Comparte suficiente tiempo con tu niño y conviértete en el adulto más importante en su vida.
Los niños de familias inestables o con problemas tienden a ser presas fáciles de los agresores sexuales, ya que los niños tienden a estar carentes de la atención y afecto de los adultos en su familia

Comunícate con tu niño y háblale sobre qué es el abuso sexual, acorde a la edad.
Muchas gracias!

Sentido de humor
Promover aptitudes (deportivas, musicales, artísticas, etc).
Favorecen la percepción de autocontrol sobre su vida y circunstancias.
Habilidades de resolución de problemas y estrategias de salida frente a posibles situaciones de abuso.
Habilidades a desarrollar en l@s nin@s para protegerlos de los abusos:
Es importante que l@s niñ@s se sientan aceptados, colmados de afecto y contacto respetuoso, esto les hará diferenciar cuando un contacto físico es invasivo, inadecuado y cuando no lo es.
Mitos y realidades en el abuso sexual infantil

Falso o verdadero?
Los abusos sexuales son poco frecuentes. Sólo son frecuentes en las niñas.
En torno a un 23% de niñas y un 15% de niños son víctimas de abusos. El 40% ocurre en varones.
FALSO
Falso o verdadero?
Los abusadores son personas con apariencia normal, de estilo convencional, inteligencia media y no psicóticos, siendo imposible detectar una tendencia desviada a simple vista.
Quienes los cometen no están locos, ni son personas conflictivas y extrañas o han sufrido abusos en su infancia.
VERDADERO
Falso o verdadero?
Sólo se da en personas de nivel socio-económico bajo.
Falso o verdadero?
Los menores siempre pueden evitarlo.
FALSO
El abuso sexual se da en todos los niveles socio-económicos
Los niños pueden aprender a evitarlo, pero generalmente cuando les sucede, les toma por sorpresa, les engañan o les amenazan y no saben reaccionar adecuadamente.
FALSO
Falso o verdadero?
Si ocurriera a un niño cercano, no nos enteraríamos.
VERDADERO
Sólo un 2% de los casos de abuso sexual familiar, se conocen al tiempo en que ocurren
Falso o verdadero?
En la actualidad el ASI se produce con mayor frecuencia.
Ahora se conocen mejor, antes no se estudiaban ni se denunciaban.
Ha existido en todas las épocas.
Hoy sí existe una mayor conciencia y sensibilización al respecto.
FALSO
Falso o verdadero?
Los efectos son casi siempre muy graves.
Un 70% de las víctimas presentan un cuadro clínico a corto plazo y un 30% a largo plazo. No obstante, la gravedad de los efectos dependen de muchos factores.
FALSO
Falso o verdadero?
Los niños no suelen mentir cuando realizan una denuncia de abuso sexual.
VERDADERO
En la mayoría de los casos dicen la verdad.
Según señalan diferentes estudios, sólo el 7% de las declaraciones resultan ser falsas.
Etapas de desarrollo psicosexual en la primera infancia
www.facebook.com/fundacionrenaser/
@Renaser_iap

Denise Meade Gaudry
Whatsapp:
55 44 03 04 44
Mail:
dmeade67g@gmail.com
-Se les enseña a rechazar y a degradar lo típicamente femenino y lo relacionado con la homosexualidad.

-Provoca sentimientos conflictivos en los hombres.

-Se sienten presionados a "demostrar" su hombría o virilidad.

-Violencia y agresividad percibida como forma rápida de "hacerse hombres".

- Normalización de la violencia contra las mujeres.
Educar en la equidad
Evitar formas dañinas de ser hombres y ser mujeres
Roles y constructos de género
EVITAR LA Socialización diferencial de género

La función social de la mujer es la crianza de los hijos y el cuidado del hogar. Debe comportarse de forma comprensiva, paciente, dulce...



El hombre debe ser el cabeza de familia, el que tome las decisiones y el que tiene poder y control sobre el resto de los miembros de la familia que deben obedecerle.
La función social del hombre es la de desarrollar una carrera profesional, ocuparse del sustento económico de la familia y de las relaciones con el exterior. Debe comportarse de forma decidida, segura, firme...

El hombre es superior a la mujer, es más inteligente y está más capacitado.
Capacidad de superación. Fijarse metas altas pero realistas, trabajando para lograrlas.
Cuidado del cuerpo y habilidad de expresión corporal (juego, danza, teatro etc)
Actitudes y sentimientos que deben tener:
Sentimiento de aceptación incondicional de una o más personas significativas
Adecuada autovaloración
Conciencia de sus derechos y determinación para defenderlos
Valores y creencias que den sentido a su vida.
Dinámica del abuso sexual
(Barudy, 2008)
1.- Inicio del
contacto abusivo
2.- Fase del
secreto
3.- Fase de develación
- Chantaje
- Seducción
- Percibido como un juego o broma
- Caricias de connotación sexual,
tocamiento de genitales
- Niño queda atrapado
- Mantenimiento de la situación de abuso
- No siempre se comprende la gravedad del hecho (síntomas)
- Amenazas, miedo a ruptura
familiar
- Develación espontánea
- Crisis familiar
- Equilibrio familiar mantenimiento del secreto o acciones para detener el abuso).
Perfil psicopatológico
Trastorno narcisista
Trastorno paranoide
Tratorno límite
Justifica su conducta y minimiza el daño
No asume responsabilidad
Falta de empatía
Culpa al niño
Se victimiza

Falta de educación sexual
Autoestima lastimada
Necesidad de afecto y/o atención
Niño o niña con actitud pasiva
Dificultades en desarrollo asertivo
Tendencia a la sumisión
Baja capacidad de toma de decisiones
Niño o niña en aislamiento
Timidez o retraimiento
Algunas características que constituyen factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:
Algunas recomendaciones:
- Preguntarle al niño/a el motivo de su estado emocional.
- Ofrecerle al niño/a el espacio y la confianza adecuada para que pueda contar lo que le pasa.
-Brindarle contención e información.

Conviene aclarar que no es la tarea del profesor iniciar una investigación por su cuenta, ni tampoco la de guardar el secreto, aunque el niño lo pida.
A partir del protocolo
de atención que haya establecido la escuela, que permitirá canalizar adecuadamente la situación, proporcionar al niño la protección necesaria y al profesor el asesoramiento y las orientaciones que hagan falta
¿Qué hacer si un alumno explica que es víctima de abusos sexuales?
Lo mejor es aparentar estar calmado, pero escuchando el relato de la historia, intentando averiguar en qué circunstancias y por qué personas se produjo el abuso.

El educador no se debe mostrar enfadado, ya que el niño puede entender que esta reacción tiene que ver con él y no con la situación.
Se debe procurar
que el niño reciba la ayuda que necesita, pero también que el profesor no se encuentre solo, con el peso de la denuncia.
En primer lugar, tomarse seriamente la información.
Muy pocas veces se produce un comentario de este tipo si no hay una base real.

Es importante hacerle
entender que el abuso no es por su culpa y reforzarle la confianza en sí mismo y la valentía que ha tenido al explicarlo.
Brindar apoyo al niño/a
y responder a la confianza que ha depositado en la persona a quién le explica su situación. Si un niño rompe el silencio, necesita ser ayudado y acogido inmediatamente.
El educador decidirá
conjuntamente con el/la niño/a los pasos siguientes, de tal manera que el/la niño/a sepa qué compromiso acordamos con él/ella, y ya que ha sido escogido como un confidente, es importante que asuma el papel de acompañante en este proceso.
Es importante la preparación
del profesor en este sentido, pues la aplicación de programas de prevención del abuso sexual en la escuela, hace que se mejore tanto la detección por parte de los profesores, como la denuncia por parte de los niños.
Enséñale:
Tiene derecho a tocar su cuerpo y es algo que puede disfrutar, y si quiere tocar mis partes íntimas, es importante que lo haga es un lugar privado para respetarse.
A respetear las partes íntimas de los demás y que no puede estar tocándolas porque ellos se sentirán mal.
"YO ME RESPETO Y RESPETO A LOS DEMÁS".
La educación en la sexualidad debe ser constante y debemos seguir informándonos y actualizándos.

La información se da dentro de un proceso evolutivo que facilita la adquisición de actitudes positivas respecto a la sexualidad y el propio cuerpo, y fomentar la propia autoestima y el respecto y afecto para los demás.

Para desmitificar y desculpabilizar la sexualidad.
Liberar de sentimientos de culpa y de vergüenza.
Favorecer la espontaneidad y la comprensión de la variedad y riqueza de la conducta sexual humana.
Promover comportamientos saludables en relación con la sexualidad, y preparar para afrontar adecuadamente los posibles problemas vinculados a la experiencia sexual.

Promover la responsabilidad y preparar para la toma de decisiones y el autocuidado.

Aumentar o mejorar la capacidad de interrelación con otras personas, generando satisfacción con uno mismo y con los demás y evitar posibles riesgos.
Objetivo de la educación en la sexualidad.
¿Cómo puedes ayudar a los niños a gestionar las emociones?
a saber que emoción está sintiendo.
lo que pasa, conoce sus razones de lo que está sintiendo
a expresar sus emociones y a usarlas de forma positiva
para solucionar sus conflictos cuando no pueda resolverlos por sí mismos, pero sin imponerselas.
Dale mucho amor,
y empatía con sus emociones.
Ayúdalo
comprende
Enséñale
enséñale Alternativas
comprensión
R
De la prevención
R
ecordar
Conocer y recordar los conocimientos esenciales sobre el tema.
R
R
R
econocer
echazar
elatar
eportar
Identificar las situaciones de riesgo.
Las caricias adecuadas de las no adecuadas.
Utilizar habilidades de autoprotección
Explicar a un adulto de confianza lo ocurrido.

(aprendidas por medio de ensayos conductuales, periódicamente repetidos)
'S
Full transcript