The Internet belongs to everyone. Let’s keep it that way.

Protect Net Neutrality
Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Evaluarea competentelor de comunicare oral în limba româna

No description
by

Manolache Viorica Georgeta

on 2 December 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Evaluarea competentelor de comunicare oral în limba româna

Ce înțelegem prin competențe de comunicare orală?
*Receptarea mesajului oral (ASCULTAREA)
*Producerea mesajului oral (VORBIREA)

Tipuri de ascultare
Ascultare la nivel local
superficială:
Menționează vorbitorul ceva interesant pentru mine?
semi-atentă:
Când va menționa vorbitorul subiectul X?
atentă:
Presupun că totul este esențial.

ASCULTAREA
SĂ REFLECTĂM PUȚIN…

Un bun ascultător...
își monitorizează comprehensiunea (înțelegerea)
leagă informația nouă de cunoștințele anterioare;
face inferențele pentru înțelegerea completă a mesajului (identifică subtextul);
ascultă în continuare, chiar dacă nu înțelege toate cuvintele din text;
reușește să-și facă o reprezentare mentală a textului și nu se limitează la decodarea literală, cuvânt cu cuvânt;
etc.

Și, pentru a ajunge acolo...
„Dă din mâini
sau te îneci!”

Tipuri de ascultare
Ascultare la nivel global
superficială:
Despre ce este vorba în text?
Care este intenția vorbitorului?
semi-atentă:
Care este mesajul vorbitorului?
atentă:
Ce este important?

Evaluarea competentelor de comunicare orala în limba româna

prof. Manolache Viorica Georgeta

Thank you!
Care sunt
caracteristicile
unui bun
ascultător?
Dezvoltarea
gradată
a competenței

vs.
Criterii de selecție a textelor
*teme adaptate vârstei (din sfera lor de interes);
*lungimea textului;
- text narativ-până la 600 cuvinte;
- text descriptiv sau dialog-până la 200 cuvinte;
- text în versuri-până la 5 strofe.
*negativitate (personaje la care trebuie corectat comportamentul, atitudinea);
*prospețime (acțiunea să se petreacă în „epoca” elevului);
*surpriza (existența unei intrigi, unui element care să-l surprindă);
*relevanța (să se raporteze la experiențele lor personale);
*superlativitate (să promoveze elitele, valorile);
*autentic (fraze nu foarte lungi, poate fi corelat cu situații din viața cotidiană și apropiat de vorbirea autentică/reală, fără neologisme, turnuri de frază-mai bine „asta/ăla”,
decât „aceea/acela”).

Ce facem pentru ca elevii noștri
să nu ajungă așa?
VORBIREA
Ce înțelegem prin
competența de
producere
a mesajului oral?
...generarea de mesaj propriu
Monolog
-prezentarea proprie
-descriere
-mesaj telefonic
-instructaj
-instrucțiuni
Dialog
-interviu
-discuție telefonică
-joc de rol
-dramatizare
-dezbateri

Tipuri de vorbire
Macrofuncții comunicative
Marile categorii de discurs:
*descrierea
*narațiunea
*dialogul
*explicare
*demonstrare
*argumentare
Microfuncții comunicative (exemplu):
În cadrul dialogului elevul:
*salută
*solicită/oferă informații
*atrage atenția
*roagă
*mulțumește
*își exprimă acordul/dezacordul.
Priviți cu atenție imaginile și spuneți ce personaje recunoașteți și din ce povești vin ele. Stabiliți în fiecare scenă elementele reale (care se pot întâlni în viața reală) și elementele imaginare (care nu se pot întâlni în viața reală).

Evaluare formativă-sarcini cu suport vizual
Descriere cu suport vizual
Priviți imaginile și spuneți ce li s-a întâmplat personajelor. Apoi, povestiți clasei o altă întâmplare hazlie care vi s-a întâmplat vouă sau la care ați fost martori.

NARARE CU SUPORT VIZUAL
Priviți imaginile de mai jos și faceți un instructaj colegilor privind normele de menținere a igienei personale. Ce trebuie să știe colegii?

INSTRUCTAJ CU SUPORT VIZUAL

Priviți cu atenție imaginea acestor copii ce se află în excursie împreună cu doamna lor învățătoare. Spuneți colegilor voștri ce observați în această imagine, făcând referire la următoarele aspecte:
*Cum se comportă cei patru copii aflați în urma doamnei învățătoare?
*Dar băiatul îmbrăcat cu tricou verde?
*Care copii credeți că se comportă potrivit? De ce?
*Voi cum v-ați comporta într-o situație asemănătoare?
ARGUMENTARE CU SUPORT VIZUAL

Priviți imaginea. Împreună cu alți 3 colegi realizați o scenetă. Fiecare dintre voi este un personaj din această clasă de elevi. Ce spune fiecare? (4-5 replici fiecare)
JOC DE ROL CU SUPORT VIZUAL
Evaluare sumativă
Urmează o structură de tipul următor:

Sarcina 1


Te-aș ruga să te prezinți. Spune-mi, pe scurt, câteva lucruri importante despre tine: numele, vârsta, clasa din care faci parte.

Sarcina 2
Cartonaș tematic: „Activități școlare preferate”

*Care este activitatea ta școlară preferată?
*De ce îți place această activitate școlară mai mult decât altele?

*Cum crezi că te va ajuta în viața ceea ce înveți la școală, în cadrul activității tale preferate?
Privește aceste imagini referitoare la meserii. Alege trei imagini și spune ce vezi tu acolo.
*Cum ți se par persoanele din cele trei imagini alese de tine?
*Alege acum doar o imagine din cele trei și spune cum crezi că a ajuns persoana respectivă să aibă acea meserie.
*Ți-ar plăcea și ție să practici aceeași meserie când vei fi mare? De ce?

Sarcina 3
Sarcina 4
Tu și colegul tău veți pleca împreună într-o tabără de o săptămână la mare. Imaginați-vă o conversație prin care să vă stabiliți planuri despre cum vă veți petrecere timpul acolo (ce activități specifice veți desfășura, ce măsuri de siguranță veți respecta etc.). Aveți la dispoziție 2-3 minute.
Full transcript