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QUE, COMO , CUANDO EVALUAR

PLANIFICACION CURRICULAR
by

Richard Jaramillo

on 5 December 2012

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Transcript of QUE, COMO , CUANDO EVALUAR

EVALUACIÓN DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE LA EVALUACIÓN ES

Es parte del proceso de enseñanza aprendizaje

* FORMATIVO.- que ayuda al proceso del aprendizaje y que tiene, en si mismo, un valor pedagógico.
* CONTINUO.- no se limita al momento del examen
* INTEGRAL.- en cuanto comprende e integra lo conceptual, procedimental y lo actitudinal
* SITEMÁTICO.- porque se realiza de acuerdo con un plan y criterios preestablecidos.
NO ES

UN FIN EN SI MISMA

* Un sistema para clasificar, seleccionar y excluir alumnos, según el mayor o menor conocimiento que tenga de los contenidos del programa de la asignatura y que el profesor considere importante
* Un proceso competitivo de comparación de capacidades
* Una forma de control de aprendizajes memorísticos, como modo de verificar adquisiciones parciales y fragmentadas de conocimientos.
QUE EVALUAR? EVALUACIÓN INICIAL

Los esquemas de conocimiento pertinentes para el nuevo material o situación de aprendizaje
EVALUACIÓN
FORMATIVA

Los progresos, dificultades, bloqueos etc., que jalonan el proceso de aprendizaje EVALUACIÓN
SUMATIVA

Los tiempos y grados de aprendizaje que estipulan los objetivos (terminales o didácticos) a propósito de los contenidos.

CUANDO EVALUAR EVALUACIÓN INICIAL

Al comienzo de una nueva fase de aprendizaje. EVALUACIÓN
FORMATIVA


Durante el proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
SUMATIVA


Al término de una fase de aprendizaje
COMO EVALUAR? EVALUACIÓN INICIAL

Consulta e interpretación de la historia escolar del alumno. Registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos, ante preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje.
EVALUACIÓN FORMATIVA

Observación sistemática y pautada del proceso de aprendizaje.
Registro de las observaciones en hojas de seguimiento.
Interpretación de las observaciones
EVALUACIÓN
SUMATIVA

Observación , registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumno a las preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos
¿Para Qué? * Ayuda al crecimiento personal de los educandos
* Apreciar el aprovechamiento de los educandos entornos a sus progresos con los aprendizajes que se proponen en el currículo
* Verifica en qué medida se ha conseguido (o no ) los objetivos educativos.
* Detecta dificultades de aprendizaje.
* Mejora la intervención educativa de los docentes
¿Qué? Lo Conceptual
Los conocimientos
Comprensión de conceptos
Capacidad de relacionar hechos
Lo Procedimental
Manejo de métodos
Técnicas
Procedimientos
Capacidad de análisis y síntesis.
Hábitos y habilidades
Lo Actitudinal
Desarrollo de valores.
Autonomía personal.
Habilidades comunicativas
¿Cuándo? INICIAL
Antes.
FORMATIVA
Durante.
De proceso.
SUMATIVA
Final.
De producto.

¿Cómo? Lo Conceptual
Pruebas de rendimiento
Lo Procedimental
Análisis de tareas
Lo Actitudinal
Observación. Escala de medición Integral, continua, formativa, cooperativa
¿Quiénes? Profesorado
Alumnos
Co-avaluación
Autoevaluacion
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