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IDEAS SOCIALISTAS Y TEORÍAS MARXISTAS : MAKARENKO, GRAMSCI ,

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Patricia Soto Romero

on 10 November 2014

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Transcript of IDEAS SOCIALISTAS Y TEORÍAS MARXISTAS : MAKARENKO, GRAMSCI ,

IDEAS SOCIALISTAS Y TEORÍAS MARXISTAS : MAKARENKO, GRAMSCI , SUCHODOLSKI.
Antón Semiónovich Makarenko
Apesar de que nació en Ucrania paso su mayor parte en Rusia
Murió el 1 de abril de 1939 en Moscú
CONTEXTO BIBLIOGRÁFICO:

Anton Makarenko Nació el 1 de marzo de 1888, en la ciudad de Bielopolie, en la provincia de Járkov, en aquellos años capital de Ucrania.
Fue un gran docente y gran intelectual en el desarrollo de la revolución autócrata zarista , gracias a sus obras, los jóvenes desarrollaron conciencia social y participaron de esta revolución proletariada .
Gran docente de varias escuelas, pero la que mas destaca es la de las colonias, donde desarrollo sus mejores obras como docente, enseñando y transmitiendo valores.
Antonio Gramsci
CONTEXTO BIBLIOGRÁFICO:

Antonio Gramsci nació el 22 de enero de 1891 en Cerdeña, en el seno de una familia humilde.
Político , teórico marxista italiano y fundador de periódicos como L’Ordine Nuovo.
Superó su dificultad física y la falta de dinero.
Con esfuerzo, consiguió estudiar e incluso le dieron la credencial de periodista.
Uno de los impulsores de la escisión en el congreso de Livorno que dio lugar a la creación del Partido Comunista Italiano.
Durante sus años de reclusión escribió diversos textos, agrupados y publicados bajo el título de Cuadernos de la cárcel (1948)
Su obra se centra en la importancia de los fenómenos culturales en la transformación de la sociedad occidental

Murió el 27 de abril de 1937 en Roma
SUCHODOLSKI :
Revisión de la enseñanza tradicional.
Perspectiva integradora ( integro la educación, intelectual, moral y estética ).
Escuela abierta al mundo.
GRAMSCI :
Relación de la escuela con la vida
Escuela única y obligatoria
El trabajo es un componente de la enseñanza
CONTEXTO HISTÓRICO : La revolución de 1905 tuvo una gran repercusión en todos los rincones de Rusia , haciendo despertar conciencias y llamando a la lucha contra la aristocracia zarista y segunda revolución en 1917 que logran sus objetivos a través de los intelectuales y docentes como Anton Makarenko.
Contexto Histórico :

• Segunda guerra mundial Italia estaba en guerra contra Turquía por la conquista de Libia.
• En este periodo fue el conflicto armado más grande y sangriento de la historia mundial, en el que se enfrentaron las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje, entre 1939 y 1945.
Fuerzas armadas de más de setenta países participaron en combates aéreos, navales y terrestres.

Bodgan Suchodolski
Murió el 2 de octubre 1992 (88 años)
Konstancin-Jeziorna , Polonia
CONTEXTO BIOGRÁFICO :
Pedagogo Polaco.
Nació en 1907 en Sosnowiec.
Doctor en filosofía por la universidad de Varsovia.
1932 ingresa como profesor.
Director de instituto de Ciencias Pedagógicas.
Autor de : Pedagogía de la esencia y existencia
Tratado de pedagogía
La educació humana del hombre
Fundamentos de la pedagogía socialista
CONTEXTO HISTÓRICO :
La vida fructífera del pedagogo Bogdan Suchodolski tiene como contexto histórico el gran proceso de la víspera, el inicio y el desarrollo de la gran Revolución Soviética Rusa y su expansión por casi toda Europa Oriental.
clasificación de teorías
MAKARENKO :

Las teorías de Makarenko se basaban en la >>
Práctica y Experiencia
<<
Afirmó que el niño no es bueno ni malo por naturaleza sino que es
la educación la que decide este aspecto
.
Para solucionar los problemas Makarenko basó su pedagogía :

La creación de la conciencia de grupos.
El trabajo productivo
GRAMSCI :

Considera que la hegemonía esta unida a la estructura económica y puede llegar a crearse una alternativa ; la del proletariado.
El concepto de educación que elabora está vinculado a su concepción de hombre.
SUCHODOLSKI :

Para la construcción de sus teorías , Suchodolski parte de la crítica a la educación tradicional.
Plantea la educación del futuro dentro del socialismo.
La pedagogía socialista debe formar parte a un nuevo modelo humano y habra de ser capaz de integrar el estudio y el trabajo.
ENUMERACIÓN DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ( IDEARIO )
MAKARENKO:
La educacíon y colectividad deben ser dos realidades indisolublemente unidad e interrelacionados.
La educación comunista:
- es la única posible para crear al hombre nuevo y construir con éxito la nueva
sociedad soviética
- tiene como principal objetivo la formación de hábito del trabajo creador.
La escuela, como colectividad educativa representante de la educación estatal, debe oriental a la familia que es el lugar donde en realidad comienza la educación.
MÉTODOS EDUCATIVOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
MAKARENKO:
Dos etapas: 1920-35 experiencias educativas como director de dos
colonias escolares.
1935-39 se dedica a escribir y dar conferencias de
pedagogía.
Bases del IDEARIO pedagógico:
- Educación y Colectividad dos 2 realidades unidas.
- Educación comunista es la única capaz de crear al hombre nuevo y
la nueva sociedad; tiene como objetivo la formación del hábito del
trabajo creador.
El trabajo educativo de Makarenko se realizó con dificultades , especialmente en la 1ºetapa , debido a que formaba niños y jóvenes delincuentes.
GRAMSCI:
Educador debe de seguir siendo educado por el educando.
Se debe crear un "sistema educativo"
Este nuevo grupo debe asimilar la mejor expresión cultural.
Concepciones pedagógicas ; parte de defender la humanidad.
Se muestra contrario tanto a la educación del liberalismo como del autoritarismo.
PRINC. EDUCATIVO :
- relación escuela-vida
- escuela única y obligatoria
- estudiantes deben aprender a
formarse como personas , pensar ....etc
SUCHODOLSKI:
Teoría educativa
; para su creación parte de la crítica a la educación tradicional.
Programas y métodos siguen adaptándose a épocas pasadas , donde se prepara a los individuos a condiciones de existencia ya establecidas.
Piensa que el futuro será positivo y creador.
Los alumnos son educados para la participación, cooperación y unión de esfuerzos ( al contrario del capitalista ).
La escuela
:
- tiene que facilitar contactos entre el alumno y el medio
en el que viven.
- debe prepararlos para contribuir a la mejora y
trandformación del mundo.
Relación Educativa
MAKARENKO:

Método único y común:
El educando desarrolle personalidad.
El educando sea consciente de la realidad en la que vive ( resalta la honestidad y responsabilidad).
Los principios de Makarenko son visibles a sus obras.
Sentimiento comunista.
No olvida su origen obrero.
GRAMSCI:
El profesor no debe manifestar sus sentimientos ( autocontrolado).
TRABAJO EDUCATIVO : se realizó con muchas dificultades.
Se muestra en desacuerdo con otros principios fundamentales en las necesidades del niño.
Implica la relación de la escuela con la vida.
SUCHODOLSKI:
Intereses individuales y sociales.
EDUCACIÓN DEL FUTURO:
- Interacción de la dialéctica entre
ambos términos.
- Estrecha relación entre presente ,
pasado y futuro.
- En la educación futura no puede faltar
los otros dos elementos de presente y
pasado.
- Formar a nuevos hombres que sean
capaces de asumir las nuevas tareas
del futuro.
CONCLUSIONES:

MAKARENKO:

Se puede crear un método único y común.
Educando desarrolla una personalidad independiente.
Educando sea consciente de la realidad en la que vive, y resalte lahonestidad y la responsabilidad.
ESCUELA (como centro de unión):
- donde se asocia la comunidad
educativa.
- educadores y educandostrabajan de
manera conjunta.
GRAMSCI:
Obras " Los voluminosos cuadernos de la cárcel"
- contiene el pensamiento de Marx y
adopta el legado comunista a las
condiciones de Italia y la Europa
del s.XX.
Defendió la ampliación de las bases del comunismo ( congreso de Lyon)
APORTACIONES TÉCNICAS
----- influirán en la adaptación democrática del comunismo de los años 60 y 70.
SUCHODOLSKI:
TEORÍA EDUCATIVA :
- Entendía que la escuela habia
nacido en condiciones sociales y
culturales diferentes a las de
ahora , y no responde a las
exigencias presentes.
- No prepara a las generaciones
jóvenes en la responsabilidad y
en los valores.
MAKARENKO:

Producir el “Nuevo Hombre Soviético” formado con una moral comunista y el cultivo de un carácter particular .
Planteaba que la educación fuera plena, desprovista de distorsiones originadas por la supremacía de clase además de que los jóvenes serian el futuro del socialismo.
La estructuración programática de la personalidad del educando en sus aspectos conductuales.

GRAMSCI:
En el pensamiento de Gramsci la difusión de la cultura y de la educación a todos es una exigencia .
Necesidad de crear una escuela nueva ( escuela única elemental-media)
Ésta debía eliminar la orientación clasista de la enseñanza anterior
Finalidad : ofrecer a todos los niños iguales oportunidades de elección en su futuro.
Puede apreciarse asi la idea marxista de omnilateralidad.


SUCHODOLSKI:
Convencido que el futuro será
positivo
y
creador.
Uno de los
fines
para la educación socialista:
- formación profesional generalizada y adecuada a las
necesidades de la sociedad.
- debe elevar el nivel de comprensión
La pedagogía socialista ha de ser capaz de formar :

Hombres desarrollados multifacéticamente y plenamente conscientes de sus problemas y obligaciones.

Hombres capaces de integrarse en los procesos de cambio, de participar en ellos.

FINES Y VALORES EDUCATIVOS :
EXPERIENCIAS ( REALIZACIÓN PRÁCTICA) AUTORES E INSTITUCIONES.
MAKARENKO:
Ejerció como director en una pequeña escuela de Poltava.
Se dedicó a educar a niños delincuentes y huérfanos en la colonia Gorki ( será reconocido como un pionero en la historia de la educación ).
Hombre que respondió a las circunstancias que le rodeaban involucrándose en una acción pedagógica basada en el trabajo y la práctica.
GRAMSCI :
La estancia de Turín hizo que encontrara tanto la producción teórica como las experiencia prácticas .
Formula notables aportes para la elaboración de una praxis pedagógica liberadora, la cual se enmarca en una estrategia de transformación social integral y de largo aliento.
Los Cuadernos de la Cárcel supone un desarrollo de determinadas hipótesis de trabajo ligadas a la problemática educativa.
Dicha obra aporta :
- Reflexiones sobre la cultura y el papel de los intelectuales en la
sociedad.
- Propuesta pedagógica a nivel educativo.


CRÍTICAS :
MAKARENKO

Los investigadores explican de manera diferente la autoridad e influencia.
Unos afirman que el “secreto” residía en el propio contingente de educandos y, otros estiman que todo eso se debía al romanticismo de la revolución y de la guerra civil.
Lo más importante que estamos acostumbrados a valorar en el hombre es su
fuerza y belleza.
Makarenko defendió el
principio del mando único
en la dirección de la colectividad escolar. Solo el director puede ser quien dirija la escuela con plenitud de derechos, mientras que todos los restantes pedagogos deben desempeñar funciones iguales y encontrarse en relaciones iguales mutuas.


GRAMSCI
La distinción tradicional entre el "trabajo manual" y el "trabajo intelectual" es uno de los elementos más importantes de la creación de una nueva
teoría de la educación.
Es ideológica en la medida en que desvía la atención de las funciones reales, dentro de la vida social y laboral, hacia los "aspectos técnicos" del trabajo.
En todo trabajo físico, incluso el más degradante y mecánico, existe un mínimo de a
ctividad intelectual.
Se le ha criticado con frecuencia por enarbolar de que pareciese que dentro de la clase obrera yo hubiese segmentaciones y conflictos asi como la conciencia social.


ORGANIZACIÓN ESCOLAR
MAKARENKO :
La célula estructural de partida en la colonia era el destacamento.
Dos tiposde destacamento mixto o permanente.
Cada clase estaba formada por 10-12 colonos dirigidos por un jefe.
Educación dividida en 2 tipos de trabajo ; escular o productivo.
Los destacamentos estaban organizados con colonos de edades diversas.
GRAMSCI:
Escuela única
La edad escolar depende de las condiciones económicas.
La escuela unitaria exige que el Estado se haga cargo de los gastos para el mantenimiento de los escolares.
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y PSICOLÓGICOS
MARXISMO:
- Sociedad sin distinción de clases.
- Acceso a los medios de producción mediantelas instituciones públicas.
- No hay acumulación de la propiedad privada.
COMUNISMO :
- Sin clases sociales.
- Sin propiedad privada.
- Medios de producción de propiedad común.
FIN
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