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2ª sesión. Objetivos E.I.

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Transcript of 2ª sesión. Objetivos E.I.

1. Establecimiento de la numerosidad y cardinalidad de un conjunto
Trabajo el EI
3 ejes

Contar
Primeros números
ABN en Educación Infantil
.
.
ABN en Educación Infantil:
3 ejes
1. Establecimiento de la numerosidad y carnalidad de un conjunto.

2. La estructura del número y las comparaciones entre conjuntos y colecciones.

CONTEO
Desarrollar el sentido global del número
OBJETIVO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Comprender el tamaño de los números.
Pensar sobre ellos.
Representarlos de diferentes maneras.
Utilizarlos como referentes.
Desarrollar percepciones acertadas sobre los efectos de las operaciones.
Emplear el conocimiento de los números para razonar de forma compleja.
Extender a conjuntos mayores lo que sabe hacer con los pequeños
Generalizar lo que sabe a otras situaciones.
Aplicar estrategias para solucionar dificultades.

1. Establecimiento de la numerosidad y cardinalidad de un conjunto.
NIVELES DE DOMINIO DE LA CADENA NUMÉRICA (Fuson y Hall 1982)
VIDEOS NIVELES CADENA NUMÉRICA
Inicio al conteo. Hay que enseñar al niño al contar
SECUENCIA DE APRENDIZAJE DE LOS PRIMEROS NÚMEROS
NUMEROSIDAD

CARDINALIDAD
CONTEO

SUBITIZACIÓN

ESTIMACIÓN
Nivel cuerda:
Recita la cadena numérica sin espacios, siempre desde el 1.
Nivel cadena irrompible:
Es capaz de contar con posibilidad de éxito.Ya existen eslabones.Solo desde el 1.
Nivel cadena rompible:
Es capaz de romper la cadena.Se inicia en la retrocuenta. Primeras relaciones de orden y comparación.
Nivel cadena numerable:
A partir de un número puede contar determinado número y saber a qué número llega.
Nivel cadena bidireccional:
Igual que el anterior pero hacia delante y hacia atrás.

FASE 1: Disposición lineal.
FASE 2.
Disposición lineal sin principio ni fin.
FASE 3.
Disposición en cruz
FASE 4
Disposición aleatoria
Búsqueda de conjuntos equivalentes
Establecimiento de un patrón físico.
Ordenamiento de patrones.
Diversidad de apariencias en patrones
Aplicación de la cadena numérica
SECUENCIA DE APRENDIZAJE DE LOS PRIMEROS NÚMEROS
Emparejamiento de equivalentes
Creación de un conjunto equivalente a uno dado
Creación de un conjunto y su equivalente
Establecimiento de un patrón físico
Referentes físicos con significado:
-Puertas de una clase
- Dedos de la mano
- Patas de un pájaro
Diversidad de apariencias en patrones
3. Las transformaciones entre conjuntos y colecciones. Iniciación a las operaciones básicas

Referentes físicos sin significado:
Aplicación de la cadena numérica
Situaciones en las que se aplica el conteo. Es capaz de asignar un número de forma verbal a cada elemento del conjunto y establecer que el último elemento es el numero de elementos del conjunto.
DIFICULTADES EN EL CONTEO
- Principio de correspondencia 1 a 1.

- Principio del orden estable.

- Principio de cardinalidad.

- Principio de abstracción.

- Principio de irrelevancia del orden.


Etapas en el desarrollo del número
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