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LA IDENTIDAD PERSONAL DE 0-6 AÑOS

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Saray Barriga

on 9 May 2014

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Transcript of LA IDENTIDAD PERSONAL DE 0-6 AÑOS


Niveles
del autoconcepto:
- Nivel intelectual. Ideas y opiniones, nuestros valores y la información del exterior.
- Nivel conductual. Decisiones de actuar en consecuencia con lo que creemos de nosotros mismos.
- Nivel emocional. Juicio que hacemos de nosotros mismos.
La construcción de la identidad personal, es un proceso complejo y lento, empieza antes del primer año y dura toda la vida.
La identidad, se construye por medio de las experiencias que se tienen con los demás, influye el esfuerzo de uno mismo y todo lo que se hace por construir la propia identidad.
Son muy importantes los aspectos cognitivos, socioemocionales y la inteligencia del niño.
La identidad personal, nos hace únicos y hace que nos diferenciemos de los demás.
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

Es el proceso por el cual el niño reconoce partes de su cuerpo y se reconoce como un individuo más en su entorno.

El autorreconocimiento en los niños es muy importante:
-Se crea su identidad personal.
-Empieza en los primeros meses de vida y dura toda la infancia.
-Se relaciona con los procesos cognitivos y de socialización.
-Se desarrolla con las interacciones de quienes los cuidan
El bebé comprende que puede ser el causante de los acontecimientos que tiene lugar en su entorno. Al igual que entiende con mayor rapidez el impacto que puede causar en su entorno.
Autorreconocimiento
El autoconcepto es la idea que uno tiene de sí mismo.
Se va adquiriendo en función de las ideas que el niño tiene sobre sí mismo. Comienza a construirse a partir de la primera infancia (0- 2 años).

AUTOCONCEPTO
La autoestima es la evaluación que se hace uno mismo, de la manera de ser, de quiénes somos, de los rasgos corporales, mentales y emocionales que componen la personalidad.

Desarrollo de la autoestima.

Surge en los primeros intercambios de afecto entre el recien nacido y la familia.
En la segunda mitad del segundo año comienzan a tener inquietudes y deseos de hacer cosas por sí mismo.
Los primeros cuatro años son los más importantes para la formación de ésta.


AUTOESTIMA
El autoconcepto es la suma de creencias de un individuo sobre sus cualidades personales. Una vez que hemos formado un autoconcepto coherente de nosotros mismos, entonces construimos nuestra autoestima. La suma de ambos nos lleva al concepto que tenemos de nosotros mismos.

La forma en la que un niño se enfrenta a nuevas situaciones además de la apariencia externa, depende del autoconcepto y autoestima propia.

La autoestima es el sentimiento, positivo o negativo, que acompaña al autoconcepto.
Relación entre autoestima y autoconcepto.

· La educación familiar: De la familia depende mucho el tipo de autoestima que tengan sus hijos.

· El grupo de iguales: Ser aceptado o no por los demás influye en ellos.

· Los profesores: Inciden de manera importante, ya que les evalúan, dirigen sus capacidades y colaboran en el desarrollo de sus potencialidades.

· Características personales: Determinan, en gran parte, el éxito o el fracaso de una acción.
Hay determinados factores que influyen en el desarrollo de la autoestima.

-Aceptar su figura corporal, sin tener en cuenta como sea.
-Aceptar las diferencias de sexo, raza, etc.
-No infravalorarse, ni compararse con otros niños.
-Hacer que el niño se sienta capaz de hacer algunas cosas por sí mismo.
Estrategias para favorecer la autoestima:
La identidad sexual es la suma de las capacidades biológicas y de la conciencia de un individuo que le permite reconocer la pertenencia a un sexo u otro( niño o niña), independientemente de la identidad de género u orientación sexual.
IDENTIDAD SEXUAL
LA IDENTIDAD PERSONAL DE 0-6 AÑOS
Hay 5 dimensiones que influyen en la autoestima:
Dimensión social

- Importancia de relación con los iguales:
-Los compañeros tienen una visión del niño, que el niño capta y le influye en su autoestima.
-Los padres deben alentar las relaciones sociales del niño.
Dimensión académica
Buenos resultados:

- Satisfacción con uno mismo.
- Actitud positiva hacia el aprendizaje.

Malos resultados:

- Niño se infravalora, visión negativa de uno mismo.
- Importante resaltar los buenos resultados para la autoestima.
Dimensión familiar
La relación que tengan los hijos con sus padres es fundamental para la autoestima del niño:

-Buena relación:Alta autoestima.
-Mala relación:Baja autoestima.
Los padres tienen que aceptar a sus hijos con sus virtudes y sus defectos.
Imagen corporal
Es la forma en la que se ve el niño, esta dimensión tiene mucho valor en la autoestima:
-Buena imagen de sí mismo: Buena autoestima
-Mala imagen de sí mismo: Baja autoestima.

Reconocimiento de su propio cuerpo.
Identificación de las personas más cercanas.
Relación con el mundo que le rodea.
Aprender a satisfacer sus necesidades.
Reconocer que necesita a los demás para desarrollarse y vivir.

Cómo educar la

autoestima en los niños:
La autoestima puede ser equilibrada
o distorsionada:

- La subestima o baja autoestima: Pensar que se es inferior a los demás (inseguridad, rechazo, etc.)

- La sobrestima: Sentir que somos más que los otros (humillando, despreciando, etc.)

- La autoestima equilibrada: Valorarse tal y como lo que se es, ni más ni menos que nadie.


Vídeo en el que se explica la autoestima y cómo educar el valor de ésta:
Video de autoconcepto
y autoestima.
Conductas que pueden indicar el nivel de
autoestima infantil.
Conductas indicadoras de alta autoestima.
- Tener ganas de aprender, participar en nuevas
actividades.
- Hacerse responsable de otras personas y
tener conductas sociales.
- Ser responsable de sus propios actos.
- Expresar una actitud cooperadora.
- Ser autocrítico y aprender de los errores.
Conductas indicadoras de baja autoestima.
- Engañar, mentir o culpar a otro.
- Evitar intentar actividades por el miedo a fracasar.
- Tener conductas regresivas y comportamientos no
sociales.
- Agresividad, timidez excesiva o violencia.
- Estar frustrado, negarse a todo
frecuentemente.


Aquí podemos
autoestima:
identificación de la baja
en el que se facilita la
observar un vídeo
Proceso de autorreconocimiento:
El bebé se da cuenta de su existencia cuando empieza a descubrir partes del cuerpo. Por ejemplo con las manos, las observa emocionado, para él es un descubrimiento aún sin saber que forman parte de él.
Los primeros años en la vida son los más cruciales.

Los padres deben compartir la responsabilidad de que sean educados apropiadamente.
Autorreconocimiento frente al espejo:
El bebé y el espejo, el niño mira al bebé del espejo y lo busca detrás de él. Esto ocurre alrededor de los seis a ocho meses de vida. Al año, el interés sigue pero no se reconoce todavía. Con anterioridad a los quince meses el niño se reconoce en el espejo; al pintarle un punto rojo en la nariz él reconoce que está pintado e intenta quitarlo.
El autorreconocimiento en las fotografías, videos y grabaciones se sitúa varios meses más tarde que el de la técnica del espejo.
Es un proceso complejo, empieza en la concepción y se vuelve clave durante el proceso de gestación. Existen muchos factores y bastantes combinaciones de los mismos que pueden llevar a la confusión, pero la tradición en las sociedades insiste en catalogar a cada persona por la apariencia de sus genitales.

FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD SEXUAL
Podemos diferenciar distintas etapas:
Desde el nacimiento hasta los tres años:
Identidad de género.
Entre los dos y los cinco años:
Identidad de género y no permanencia de la identidad sexual.
A partir de los cinco años:
Identidad sexual.

ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SEXUAL.
Autoestima global
Es la valoración que se hace la persona de sí misma.
Se evaluan todas las áreas y sale una valoración general.
-Positiva.
-Negativa.
Malestar acerca de su condición sexual, es decir, deseo de ser del otro sexo.
Síntomas:
- En niñas: Deseo de ser niño.
- En niños: Deseo de ser niña.

Algunos trastornos de la identidad sexual son:
- Transexualismo: Deseo de ser aceptado como miembro de otro del sexo opuesto.
- Transvestismo no fetichista: Llevar ropa del sexo opuesto, disfrutando de la experiencia de pertenecer al sexo opuesto, pero sin desear un cambio de sexo.
PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA IDENTIDAD SEXUAL
Vídeos de las
actividades relaciondas
con la autoestima:
IDENTIDAD DE GÉNERO
La identidad de género hace referencia a las características de sentimiento, psicológica, social y cultural, socialmente asignado a las personas y son modificables. El género puede ser masculino o femenino.
Hacia los 2 años de edad, los niños ya tienen conocimiento de las categorías de género que existen.

FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO
Cómo adquiere una persona la masculinidad o la feminidad:
- Asignación de género:se realiza en el momento en el que los padres conocen el sexo del bebé, a partir de la apariencia de sus genitales.
- Identidad de género: se adquiere más o menos con el lenguaje (2 o 3 años).
- Rol de género:es el comportamiento, actitud y habilidades que una sociedad considera apropiada para niños y niñas. (Conciencia entre los 3 y los 6 años).

Pautas
que deben seguir la familia y la escuela para la formación del autoconcepto son, entre otras:
- Evitar etiquetas.
- Transmitir una imagen positiva.
- Evitar refuerzos negativos y emplear positivos.
- Etc.

El sexo viene determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo masculino o femenino. En cambio, el género, niño o niña, se aprende, puede ser educado, cambiado y manipulado.
DIFERENCIACIONES



Etapas
del autoconcepto:
Son tres etapas, pero las que hacen referencia a la infancia son:
La etapa del sí mismo primario, va desde el nacimiento hasta los dos años. Desde que nace el niño se relaciona y desarrolla el proceso de percibirse diferente de los demás y durará hasta los dos años.
La etapa del sí mismo exterior, en este momento puede dar información de sí mismo.


Actividades
que pueden realizarse para fomentar el autoconcepto y el autorreconocimiento a su vez
:
- Me gusta no me gusta.
- Digo algo bonito de mí.
- Podemos utilizar cuentos infantiles con ilustraciones claras para que aprendan a situar las emociones en su cuerpo.
- Me identifico con..

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y TIPIFICACIÓN


Los niños adquieren unas conductas, valores y actitudes apropiadas para cada sexo, que la sociedad impone.
-Algunos estereotipos de la mujer son; la ternura, sumisión, debilidad, dependencia,..
-Algunos estereotipos de los hombres son; la valentía, fuerza y agresividad.

Algunos estereotipos marcados en los anuncios infantiles son;
-Los que van dirigidos a las niñas:
-Las muestran débiles por medio de música suave y un fondo rosa.
-Suelen ubicar a las niñas dentro de casa.
-Los juguetes suelen estar relacionados con la maternidad, tareas domésticas y belleza.
-Los anuncios están relacionados con el atractivo físico, la amistad y el romance.
.Utilizan la voz femenina.
-Los anuncios que van dirigidos a los niños;
-Tienen un fondo azul o colores vivos.
-Suelen ubicarlos fuera de casa.
-Los juguetes suelen ser vehículos y juegos de conténido bélico.
-El mensaje asociado es agresivo,violento e incita la competitividad.
-Utilizan la voz masculina.

La tipificación sexual es el proceso por el cual los niños adquieren los estereotipos.



FACTORES ASOCIADOS A LA TIPIFICACIÓN SEXUAL

-Género, raza o etnia.
-Expectativas de los padres respecto a sus hijos.
-Comportamiendo y opinión de los padres y adultos significativos.
-Los tipos de estímulo que se le presentan al niño/a (si los juegos que se le proponen tienen un marcado carácter en función del género o no).
-La influencia de los medios de comunicación.


IGUALDAD DE GÉNERO
-Los anuncios publicitarios están fuertemente marcados por los estereotipos de género. Son pocos los que se realicen a través de la igualdad de género (como los juegos intelectuales, que no van dirigidos a un sexo en específico).
-La búsqueda de la igualdad se actúa desde muchos frentes, empezando por la familia.
-Debemos trabajar por una cultura de igualdad entre sexos que contribuya a hacer un cambio de mentalidades.


La identidad personal del niño se va creando desde el nacimiento y va evolucionando pasando por distintas etapas en su vida, comenzando por reconocerse a sí mismo como persona, después va adquiriendo una idea de sí mismo, es decir, el autoconcepto, a la vez que el niño se reconoce va formando una autoestima sobre sí mismo. En la autoestima podemos encontrarnos con la autoestima alta o baja, éstas dependen de las relaciones que establezca con su familia, sus iguales y con la visión que tiene de sí mismo.

Los niños establecen la idea de la identidad sexual como medio para diferenciarnos de los demás, ésta se fija antes del nacimiento y es inmutable. Puede haber trastornos relacionados con la identidad sexual que pueden afectar al niño a la hora de identificarse sexualmente. Y la identidad de género es algo aprendido, que puede ser educado, y está caracterizada por la cultura, etc. Gracias a ambas se va forjando más la identidad personal.

La sociedad da una idea de igualdad de género desigualitaria, como por ejemplo en los anuncios, medios publicitarios, por ello es necesario hacer hincapié en conseguir una cultura igualitaria desde la infancia
Finalmente una idea muy importante es que la familia y el centro son un modelo referente para el niño ya que de él va a adquirir las conductas y comportamientos que observe en el ambiente familiar, escolar, etc.
Conclusión de todo el trabajo:
Estrategias de intervención para favorecer el desarrollo sexual y la identidad sexual
Algunas estrategias para favorecer el desarrollo sexual son:
· Hablar de las diferencias, semejanzas y comportamiento afectivo y sexual de hombres y mujeres.
· Ser conscientes de que el desarrollo sexual forma parte de un proceso y se puede intervenir para que los niños y las niñas se desarrollen mejorando su autoconcepto, su autoconocimiento y su vivencia sobre la sexualidad.
· Los padres son modelos para sus hijos.
· Hablar de la sexualidad de forma normal.
· Facilitar conocimiento de su cuerpo.
· La familia debe:
- Crear y mantener contacto con sus hijos.
- Crear espacios de discusión.
- Crear conversaciones sobre sus dudas.

Algunas estrategias para favorecer la igualdad de género son:
· Concientización de la sociedad: Que la sociedad sepa que niños y niñas son iguales.
· Cambio de actitudes: Cambiar nuestra forma de pensar e incluir la participación de niñas en actividades tradicionalmente masculinas y la participación de niños en actividades tradicionalmente femeninas.
INTRODUCCIÓN
Evidencias que se han
producido en el autorreconocimiento:
Al final del período preescolar, los niños ya han desarrollado un concepto de sí mismos, bastante superficial y estático.
Desde los seis años el autoconocimiento de los niños comienza a ser más complejo e integrado, se observa cuando describen o intercalan con otras personas.

Es a lo largo de los años escolares cuando el
niño será capaz de reconocerse plenamente, de
conocer y tomar conciencia de sus estados internos
así como de reconocerlos en los otros, inclusive
toman conciencia de la pertenencia en un grupo.
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