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Fundamentos Psicologicos del Curriculum

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Maylet Moran Hetfield

on 23 January 2016

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Transcript of Fundamentos Psicologicos del Curriculum

Tendencias
Conductista
Cognitiva
Fenomenológica
Fundamentos Psicológicos del Curriculum
Los psicólogos han estudiado a los seres humanos por periodos de tiempo extendidos desde la infancia hasta la adultez.
Jean Piaget identificó cuatro niveles principales de desarrollo:
1._Sensorial-motriz
2._Pre-operacional
3._Operaciones concretas
4._Operaciones formales

La atención a estas áreas de desarrollo junto con los cambios sociales le provee al educador ideas sobre el propósito general del currículo.
Principios que guían el aprendizaje:
Los comportamientos que son recompensados (reforzados) son más probables que vuelvan a ocurrir.
Los comportamientos que son recompensados (reforzados) son más probables que vuelvan a ocurrir.
La amenaza y el castigo tienen efectos variables e inciertos sobre el aprendizaje.

Fundamentos pscicologicos
Explican, orientan,dan significado y criterio estableciendo un propósito a todo proceso curricular, tienen que ver con los conceptos que proporciona la psicología en relación con los procesos de aprendizaje, guiadas con la conducta del niño.

Tendencia conductista
Es una teoría psicológica que incide en la planificación curricular teniendo como opción o tecnológico
Estimulo
Cambio de conducta
Cambio = Aprendizaje
los diseñadores de currículo a concluir que cada dimensión del desarrollo social, emocional y mental del individuo es secuencial
Definición de aprendizaje:

Se denomina aprendizaje al proceso de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Gagne se refiere al aprendizaje como la capacidad individual de hacer algo

Conley lo define como un proceso psicológico y psicomotor

Hilgard y marquis presentan el aprendizaje como un cambio relativamente permanente que ocurre como resultado de la práctica reforzada

FUENTES DEL CURRICULO

*El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general.
*Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender
*Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende
*Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean
-El alumno
-El contexto sociocultural
-Las aéreas del saber.

Tendencia fenomenológica

Pone énfasis en las actitudes, sentimientos, auto-actualización, libertad de aprender, clasificando los valores es mas humanista.
Cibergrafía
http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currculo.pdf
Product or praxis, new york, the falmer preis, 1987
Funciones de la conciencia teorica en elcampo curricular, revista mexicana de sociologia n° 4, 1991
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