Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

IDJK 2016
by

Onderwijs Maak Je Samen

on 22 June 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong




Na de workshop...

1 ...ben je bekend met de kenmerken van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong.

2 ...weet je welke aspecten van vroege signalering belangrijk zijn.

2 ...weet je welke aanpassingen je kunt doen m.b.t. je aanbod.



Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong
DOELEN
ontwikkelingsvoorsprong
aanpassingen in aanbod
(ontwikkelings)materialen verrijken
Waar denk je aan bij kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong...?
hoeken
kring
Wat hebben deze leerlingen nodig...?
Vooral...
INTERACTIE
met en
FEEDBACK
van...
JOU!

'Kleuter is een ontwikkelingsfase'
'Kleuter is
geen
leeftijdsaanduiding'
Wat betekent dit voor jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong..?
Wat neem je mee?
Bedankt en geniet van de praktijk!
Verrijk eigen materiaal aan de hand van 6 suggesties:
moeilijkere handelingen
toegevoegde handelingen
aanvullingen van materialen
geheel andere handelingen
toepassingshandelingen
duo-opdrachten


Planning;
het vermogen om een plan te bedenken om een doel te bereiken en het vermogen om te beslissen over waar we aandacht aan moeten besteden.
Organisatie:
het vermogen om dingen op een bepaalde manier te ordenen.
Timemanagement;
tijd is belangrijk en kunnen inschatten hoeveel tijd er nodig is om een bepaald doel te bereiken.
Werkgeheugen:
in staat zijn om eerdere opgedane ervaringen en informatie toe te kunnen passen in een andere situatie.
Metacognitie:
het vermogen om van een afstandje naar jezelf te kijken en je af te vragen hoe heb ik het gedaan, kan ik anders/beter?.

Reactie-inhibitie:
de kunst om eerst na te denken voor we iets doen (een situatie beoordelen en een passende reactie maken).
Emotieregulatie
(zelfregulatie): emoties kunnen reguleren om doelen te behalen of eigen gedrag kunnen sturen.
Taakinitiatie:
kunnen concentreren op een bepaalde taak.
Volgehouden aandacht:
de vaardigheid om je aandacht bij een taak te kunnen houden ondanks vermoeidheid, afleiding of verveling.
Flexibiliteit:
plannen kunnen herzien als er tegenslagen of belemmeringen zijn, plannen kunnen aanpassen aan veranderende omstandigheden.
Doelgericht doorzettingsvermogen:
een doel kunnen stellen en aanwerken ook al heb je andere behoeften of zijn er tegengestelde belangen.
Executieve functies
www.talentstimuleren.nl
Signalering/intake
Algemeen cognitief niveau.
Taalniveau.
(Voorbereidend) rekenniveau.
Omgaan met leeftijdgenoten
(Senso)motorisch niveau.
Emotioneel-expressief niveau.
Het verwachte onderwijsgedrag en de onderwijsmotivatie.
stimulerend signaleren
Welke gegevens hebben we...?
Hoe zit je erbij?

Martine Creemers
martine@onderwijsmaakjesamen.nl
Full transcript