Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

REFORMASI PENDIDIKAN DI CHINA

Tugas MK Paradigma Baru dalam Pendidikan
by

ARIANI SELVIANA

on 22 August 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of REFORMASI PENDIDIKAN DI CHINA

Li Lanqing 李岚清
Vice Premier, State Council
Filsafat Pendidikan di China
Sikap orang Cina yang mementingkan pendidikan di dalam kehidupannya
Masyarakat Cina yang menganggap pendidikan sejalan dengan filsafat
Kon Fu Tze, Lao Tze, Meng Tze dan Chuang Tze dianggap sebagai peletak dasar dan pengasas falsafah Cina. Konfusianisme yang paling menonjol
Konfusianisme telah berperan sebagai landasan falsafah pendidikan di Cina selama lebih kurang 2000 tahun lamanya. (Konfusisnisme mengajarkan bahwa antara teori dan praktek tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan. pemikiran diarahkan sebagai pemecahan masalah-masalah praktis . Kebenaran harus diuji dalam peristiwa-peristiwa aktual dalam panggung kehidupan, dan baru setelah teruji ia dapat diakui sebagai kebenaran.
Kaum gentry merupakan suatu komunitas orang-orang terpelajar yang telah menempuh pendidikan dan sistem ujian Negara
Sistem seleksi orang pandai yang beraliran konfusianisme
sistem ini mengubah pola stratafikasi masyarakat China. Harta bukan penentu, pendidikan lebih penting
DINASTI TERBESAR DI CHINA
DINASTI HAN
DASAR PEMIKIRAN
REFORMASI PENDIDIKAN
Pendidikan memiliki peranan yang sangat strategis dalam membangun suatu masyarakat bangsa.
Pendidikan memiliki pernan penting dalam membangun masyarakat ekonomi sosialis
Melalui pendidikan suatu bangsa dapat mengembangkan masyarakatnya menjadi masyarakat dan bangsa yang maju.
Masyarakat modern yang MAKMUR
Manajemen pendidikan di Cina ialah tersentralisasi, mulai dari level pusat, propinsi, kotamadya, kabupaten .
Pendidikan di Cina terdiri atas empat sektor yaitu
basic education, technical dan vocational education
, dan
adult education.

Pendidikan prasekolah yang materinya meliputi permainan, olah raga, kegiatan kelas , observasi, pekerjaan fisik, serta aktivitas sehari-hari.
Pemerintah mendorong orang-orang cerdas untuk menjadi guru .
Sistem Pendidikan di China
Pendidikan Teknik dan Vokasional


Indikator penting Cina mengarah pada proses modernisasi.
Diminati tua dan muda karena hasil langsung berupa keterampilan yang nyata
Vokasional : melahirkan pelajar yang mempunyai pengetahuan, kemahiran asas dan juga mempersiapkan mereka untuk menjadi pekerja mahir pada suatu hari nanti

CULTURAL PERSPECTIVE ON
HIGHER EDUCATION REFORMS IN CHINA

Mengetahui mindset masyarakat China tentang pendidikan
Mengetahui alasan-alasan reformasi pendidikan tinggi di China
Mengetahui prinsip dan strategi reformasi pendidikan tinggi di China
Mengetahui peran Pendidikan Tinggi China dalam kemajuan masyarakatnya.
Mengadopsi dan mengadaptasi reformasi pendidikan tinggi China .

TUJUAN PRESENTASI
China's Education PISA Ranking as an Indicator of Succesness
Integrating Chinese and Western Ideas of a University

Mao terlibat dalam Revolusi Xinhai yang merupakan revolusi melawan Dinasti Qing yang berakibat kepada runtuhnya kekaisaran Cina yang sudah berkuasa lebih 2000 (1911)
Tahun 1912, Republik Cina diproklamasikan oleh Sun Yat-sen dan Cina dengan resmi masuk ke zaman republik. Mao presiden pertama RRC.
Falsafah hidupnya adalah konflik .Konflik jadi merupakan dasar daripada sesuatu bentuk disiplin ilmu pengetahuan( bilangan -( dan + ) aksi dan reaksi ; penyerangan dan pertahanan
Jika engkau mencari pengetahuan maka engkau harus terlibat dengan keadaan situasi yang berubah.

MODERNIZATION REFORMER
MAO ZEDONG
Bagi Deng, pandangan politik haruslah komunis, tetapi ekonomi tidak harus. Sebab tujuan pembangunan ekonomi Cina adalah kemakmuran dan kesejahteraan rakyat.
Melakukan reformasi : politik, ekonomi, hukum , dan budaya
Berkat pandangan-pandangan Deng yang kapitalis itulah reformasi ekonomi di Cina Daratan bergemuruh.
tahun 1970-an ia pernah membangun dinding demokrasi,rakyat boleh menyampaikan kata hati termasuk mengkritik partai dan pemerintah.




deng xiao ping
A. PREFACE
HAKIKAT PEMBELAJARAN BERBASIS BUDAYA
Pembelajaran berbasis budaya menekankan tercapainya pemahaman yang terpadu (integrated understanding) daripada sekedar pemahaman mendalam (inert understanding) (Krajcik, Czerniak, Berger, 1999).
Pemahaman terpadu membuat siswa mampu untuk bertindak secara mandiri berdasarkan prinsip-prinsip ilmiah untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya dalam konteks komunitas budaya, dan mendorong siswa untuk kreatif terus mencari dan menemukan gagasan berdasarkan konsep dan prinsip ilmiah.



B. CHINESE MODERNIZATION
CHINA'S EDUCATION REFORMATION
in PERSPECTIVE CULTURAL
1. MENGENALI MASALAH
Gaji guru yang rendah,
Perumahan guru yang tidak layak,
Dana pendidikan yang tidak memadai.

Kebijakan reformasi ala Li Langing :

Reformasi pendidikan yang membentuk manusia berkarakter modern.
Mengubah sistem pendidikan yang terlalu menekankan hapalan, drilling dengan mengembangkan proses pembelajaran multiple intellegence
Cara mengajar yang kaku
Sistem pendidikan yang hanya berorientasi untuk lulus ujian.

Pembelajaran berbasis budaya: belajar tentang budaya, belajar dengan budaya, dan belajar melalui budaya (Goldberg, 2000).
Belajar tentang budaya menempatkan budaya sebagai bidang ilmu.
Belajar dengan budaya terjadi pada saat budaya diperkenalkan kepada siswa sebagai cara atau metode untuk mempelajari bidang ilmu (membangun kebiasaan belajar)
Belajar dengan budaya meliputi pemanfaatan beragam bentuk perwujudan budaya. (gagasan:nilai, aktivitas:sistem sosial, karya :produk)
APLIKASI BAGI PENDIDIKAN DI INDONESIA
1. Mensejahterakan Guru . Profesi guru
mendapat penghargaan .
2. Pembenahan SDM Pengelola Pendidikan
Guru haruslah orang pintar bukan 'orang
buangan'.
3. Pendanaan pendidikan
Pemberantasan Korupsi
20 persen APBN untuk pendidikan

Untuk mengembangkan kompetensinya, guru di Cina dituntut harus mempunyai beberapa kemampuan yakni:
1. Kemampuan menguasai bahan.
2. Kemampuan mengelola program belajar mengajar.
3. Kemampuan mengelola kelas.
4. Kemampuan menggunakan media.
5. Kemampuan menguasai landasan-landasan pendidikan.
6. Kemampuan menilai prestasi siswa untuk pendidikan dan pengajaran.
7. Kemampuan mengenal fungsi dan program pelayanan BP .
8. Kemampuan menyelenggarakan administrasi sekolah.
9. Kemampuan memahami prinsip-prinsip guna keperluan pengajaran.
EMPOWERING
TEACHER COMPETENCY
Article 11
To obtain qualifications for teachers, corresponding records of formal schooling are required as follows:
(1) to obtain qualifications for a teacher in a kindergarten, one shall be a graduate of an infant normal school or upwards;
(2) to obtain qualifications for a teacher in a primary school, one shall be a graduate of a secondary normal school or upwards;
(3) to obtain qualifications for a teacher in a junior middle school, or a teacher for general knowledge courses and specialized courses in a primary vocational school, one shall be a graduate of a specialized higher normal school, or other colleges or universities with two or three years' schooling or upwards;
(4) to obtain qualifications for a teacher in a senior middle school, or a teacher for general knowledge courses and specialized courses in a secondary vocational school, technical school or a vocational high school, one shall be a graduate of a normal college or other colleges or universities with four years' schooling, or upwards; the corresponding record of formal schooling for the qualifications of instructors who give guidance to students' fieldwork at secondary vocational schools, technical schools or vocational high schools shall be prescribed by the administrative department of education under the State Council;
(5) to obtain qualifications for a teacher in an institution of higher learning, one shall be a postgraduate or university graduate; and
(6) to obtain qualifications for a teacher for adult education, one shall be a graduate respectively of an institution of higher learning, a secondary school or upwards depending on the level and category of the adult education
Teachers Law of the People's Republic of China
Full transcript