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Sistema de Planeación para Instituciones Educativas

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Sus Cr

on 17 December 2016

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Transcript of Sistema de Planeación para Instituciones Educativas

Liderazgo
Académico

Planeación
Normativa

Herramientas para
la Planeación

Planeación
estratégica y
operativa

Efectividad
Institucional

Autoevaluación y mejorar el quehacer académico de la institución.
SISTEMA DE PLANEACIÓN PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Ruiz Cantisani, María Ileana
ESTRATÉGICA
OPERATIVA
Evaluación Institucional
Investigación Institucional
"La acreditación consiste en la producción y difusión de información garantizada acerca de la calidad de los servicios educativos; el organismo que acredita es el garante de la precisión y confiabilidad de dicha información" (Pérez Rocha, 1995)
Sistemas de Acreditación
Paradigmas del Cambio
Paradigma= Paradeigma: Modelo o Formato.

Nuevos descubrimientos y diferentes puntos de vista.

J. Barker (1985) define paradigmas como un conjunto de reglas, establece límites y explica cómo resolverlas.
ERRORES DEL LÍDER
Sobrepromesa
Inconstancia
Desinformación
Incomunicación
Paradigma educativo y liderazgo
CUALIDADES DEL LÍDER

(De la Peña, 1999)
VISIÓN
PARTICIPACIÓN
CONFIANZA
APRENDIZAJE
INTEGRIDAD
COMUNIDAD
DIVERSIDAD
CREATIVIDAD
HABILIDADES IMPORTANTES
Liderazgo
Comunicación
Motivación
Planeación
Empatía
Congruencia
Servicio
MODELOS DE CALIDAD
"El liderazgo académico se basa en el compromiso de la dirección con la gente para la mejora de la calidad. Su función es inspirar y crear las condiciones necesarias para que las personas aprendan la experiencia y consigan resultados cada vez mejores". (Flores, 1994)
Modelo del Premio Nuevo León a la Calidad (CMP, 1998)
MODELO DE UN SISTEMA DE PLANEACIÓN

(Meade, 1999)
PLANEACIÓN NORMATIVA
Sus elementos o fases se le conoce como dimensiones del liderazgo en la visión, misión y los valores de la institución; desarrolla escenarios para contar con estrategias de acción para cada etapa.
Recomendaciones
Contar con un equipo representativo y clave de la institución
Contar con un facilitador y responsable del proceso de planeación.
Diseñar sesiones de trabajo con herramientas participativas y con información documentada
Ser flexibles y adaptables.
Los distintos grupos visualizan diferente en el proceso de planeación
VISIÓN
MISIÓN
VALORES
Guía de conducta deseada para hacer realidad la misión y visión institucionales.
ESCENARIOS
"Una visión interna y consistente en lo que el futuro se puede convertir"
El futuro de la institución educativa.

Es construida con base al estatuto de la misión, creando una imagen de lo que la institución deberá ser.

Diagnóstico situacional
(fortalezas y debilidades)
Escenarios
(prospectiva)
Grupos de interés
(padres, alumnos, ex alumnos, docentes, otras instituciones, etc.)
Elementos que cumplen
Alcance
Escala
Competitividad
Cultura
Imagen
Mercado
Visión del futuro
Declaración pública para todos los beneficiarios y grupos de interés de la institución educativa, provee una guía acerca del qué hace la institución y para qué existe.
Características a considerar:
Ser trascendente, congruente y basada en una norma de excelencia.
Englobar los objetivos
Diferenciar a la institución de otras similares
Definir el giro deseado
Ser digna, significativa, estimulante y comprometedora
Ser redactada en forma clara, sencilla y atractiva
FORMAS DE DEFINIR VALORES
1.
Marco de la visión y misión = Reflexión inicial
2.
Listar individualmente los valores
3.
Por turno mencionar el valor de la lista
4.
Lista de valores enumerados
5.
Escoger lo que considera más importante a menos importante.
6.
Definir qué significa cada valor.
Objetivo
Integrar un análisis de las tendencias, situaciones deseables y posibles hechos dentro de una visión general del futuro.

"Acciones y estrategias"
PLANEACIONES
Estrategia
= Acciones desarrolladas para lograr los objetivos estratégicos, define y prioriza los problemas a resolver, plantea soluciones, determina responsables para realizarlas, asignar recursos y establece la forma para medir avances, detecta desviaciones y realiza las correcciones.

Planeación estratégica
=
Proceso diseñado para apoyar a la institución a identificar y mantener una alineación con los elementos más importantes de su entorno.
2. Rowley, Lujan y Dolence (1997) dividen dos etapas:


Análisis interno


Análisis externo

METAS
RECURSOS
1. FODA
1.
Relacionar estrategias.

2.
Planes de acción.

3.
Apoyan a la misión y visión.

4.
Claras y concisas.

5.
Suficientes
P
erspectiva de clientes
Desempeño
Grupos de interés
Alumnos
Resultados financieros
Perspectiva de procesos
Perspectiva de aprendizaje y conocimiento


Humano, información e infraestructura
Perspectiva financiera

Recursos que cuentan
1.
Definición de objetivos, plan de acción o proyecto.
2.
Asignación de un responsable de la coordinación.
3.
Asignación de recursos necesarios.
Es la implantación del plan estratégico institucional. Planes de acción como mejora continua y resultados en la evaluación cualitativa y cuantitativa.
A través de
sistemas de indicadores.
Tener claramente definido lo siguiente:
Nombre del indicador
Finalidad
Fórmula
Frecuencia
Fuente
Tipo de datos
Usuario
Uso
Meta del indicador
Medir resultados por:
Indicadores académicos
Indicadores administrativos
Indicadores de calidad
Indicadores financieros
Muestra de investigación
Alumnos
Estadística de ingreso
Puntaje en examen de admisión
Profesores
Estadísticas de profesores planta/media planta/cátedra
Estadísticas de grados académicos
Personal
Estadísticas de preparación del personal
Estadísticas de tipo de contratación
Instalaciones
Metros cuadrados por estudiantes
Condiciones de las instalaciones
Recursos financieros
Ingresos
vs
gastos
Ingresos por extensión e investigación
Herramientas cualitativas
Herramientas cuantitativas
Diagrama de afinidad
Diagrama de relaciones
Diagrama de árbol
Otras herramientas útiles:
Diagrama matricial
Matriz de priorización
Diagrama de flechas
Diagrama de contingencias.
Gráficas de Gantt
Gráficas de tendencia
Diagrama de Pareto
Gráfica de Radar
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