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CAPÍTULO VI: Dimensões do movimento

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Beatriz Fontana

on 25 October 2013

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CAPÍTULO VI: Dimensões do movimento
DIMENSÕES DO MOVIMENTO
O movimento tem um papel fundamental na afetividade e também na cognição. Um dos traços originais desta perspectiva teórica consiste na ênfase que dá à motricidade expressiva.


DIMENSÕES DO MOVIMENTO
Wallon vincula o estudo do movimento ao do músculo, a musculatura possui duas funções: a função cinética, que regula o estiramento e o encurtamento das fibras musculares. E a função postural ou tônica, que regula a variação no grau de tensão (tônus) dos músculos.

O desenvolviemtno das primeiras praxias define o início da dimensão cognitiva do movimento.
ESTABILIDADE POSTURAL E
EQUILÍBRIO
As regulações tônicas são as responsáveis pela estabilidade dos gestos e pelo equilíbrio do corpo. No movimento de corrida, por exemplo, é a função cinética que possibilita o deslocamento dos membros para determinada direção.


Andreza, Beatriz, Jéssica e Liliane

2ª fase de Pedagogia

ORIGENS MOTORAS DA
ATIVIDADE COGNITIVA
A função postural está ligada também à atividade intelectual. As variações tônicas refletem o curso do pensamento.
ORIGENS MOTORAS DA
ATIVIDADE COGNITIVA
Ao mesmo tempo, a função postural dá sustentação à atividade de reflexão mental. Entre ambas há uma relação de reciprocidade.
ORIGENS MOTORAS DA
ATIVIDADE COGNITIVA
Na infância é ainda mais pronunciado o papel do movimento na percepção. A criança reage corporalmente aos estímulos exteriores, adotando posturas ou expressões, isto é, atitudes, de acordo com as sensações experimentadas em cada situação.
ORIGENS MOTORAS DA
ATIVIDADE COGNITIVA
AÇÃO SOBRE O MUNDO FÍSICO
O tônus deve variar permanentemente para garantir estabilidade das relações entre as forças corporais e as forças do mundo exterior, entre os movimentos e os objetos.
Os progressos da atividade cognitiva fazem com que o movimento se integre à inteligência.

O desenvolvimento da dimensão cognitiva do movimento torna a criança mais autônoma para agir sobre a realidade exterior.
É gradual o processo pelo qual os atos motores se ajustam ao espaço e às situações exteriores. Algumas cenas cotidianas ilustram a forma pela qual as crianças se relacionam com os objetos.

A gestualidade expressiva que resiste ao processo de objetivação crescente por que passa o movimento depende do ambiente cultural.
AÇÃO SOBRE O MUNDO FÍSICO
CONTROLE DO MOVIMENTO
CONTROLE DO MOVIMENTO
Passou-se a diminuir o movimento exterior e o ajustamento progressivo do movimento que está ligado ao mundo físico das possibilidades do voluntário ter o ato motor.

A capacidade de controlar o sujeito sobre as suas ações chama-se de disciplinas mentais, segundo Wallon.

A instabilidade esta marcada como atividade, pois os estímulos exteriores esta “impedindo” as crianças a reagir, sendo que as crianças não conseguem ficar paradas e tem dificuldades de se concentrar como a escola exige.
CONTROLE DO MOVIMENTO
As disciplinas mentais em si têm fatores, o lento e gradual sendo que não são independentes as condições de neurológicos mentais, mas o movimento da linguagem social e o conhecimento de aquisição são fatores inteiramente ligados à origem social.
REFERÊNCIA
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