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La enseñanza del arte como fraude - Luis Camnitzer

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Laura Mickan

on 23 October 2013

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Transcript of La enseñanza del arte como fraude - Luis Camnitzer

La enseñanza del arte como fraude - Luis Camnitzer
Argumento No.1
Se confunde la creación con la práctica de la artesanía que permite la creación.
Se cree que un diploma universitario asegura la supervivencia económica.

En otras palabras, la educación deja de ser un derecho y pasa a ser un producto comercial de consumo.

Ejemplo: Estados Unidos en donde la educación artística es MUY cara y hay cada vez menos posibilidades reales de entrar y desarrollarse en el circuito de galerías a pesar de haber obtenido la mejor educación.
Argumento No.2
La definición de arte
Con solo definir la experiencia del "arte", esta se convirtió en un objeto real.

(Reificación: traducción directa del inglés "reification" que se refiere entre otras cosas a un tipo de falacia el cual consiste en tratar una abstracción como si fuera una cosa real. En español se le llama cosificación según la R.A.E).

"De esa manera lo que inicialmente había sido 'arte como una actitud' pasó a ser 'arte como una disciplina' y peor aún, 'arte como una forma de producción'" (Camnitzer, Pag. 1, p. 7)
Argumento No.3
El arte ya no es una forma de expandir el conocimiento sino un medio de producción. Por lo tanto la educación artística está enfocada en enseñar cómo hacer productos y cómo funcionar como un artista en vez de cómo revelar lo que no es visible, como lo planteó Paul Klee:
"El arte no reproduce aquello que es visible sino que hace visible lo que no siempre lo es".
Argumento No.4
La politización de la información en el modelo de pedagogía autoritaria.

Clasificación Genios-Imbéciles

"El arte no se puede enseñar"

El sistema educativo artístico crea a los productores y a su mercado simultáneamente.

Argumentos No.5
La generación de ideas, por su naturaleza impredecible puede llegar a ser una actividad subversiva. Actualmente subversión es sinónimo de terrorismo y es por esto que nadie quiere enseñar a tener ideas.

El buen arte tiene la función de ser subversivo pues incursiona en lo desconocido, sacude el sistema, irrumpe en el status quo.
Tesis
La educación de los artistas el día de hoy es un fraude.

Las definiciones que existen actualmente para el arte funcionan en contra de la gente y no a su favor.

¿Por qué?
NO AL ARTEVALIUM
Argumento No.6
Seres politizados VS. Programas políticos

Politizar a la gente y ayudarle a hacer arte
VS.
Hacer arte político

El arte debe tener su propio espacio como disciplina pues es un lugar libre en el cual se puede experimentar con los procesos de la toma de decisiones, incursionando en lo "ilegal" sin consecuencias reales.
Análisis
Conclusión
El peor error del sistema educativo artístico es que ignora sus contradicciones. La estructura en la que se basa este sistema para enseñar arte presume que la creación artística no es enseñable.
Camnitzer propone dos opciones para resolverlo:
Eliminar la estructura académica.
Reconocer al creador y su misión como diferente al artesano y educar a la sociedad para que lo reconozca y lo financie.

>>> Propone eliminar las escuelas de arte y en su lugar poner laboratorios interdisciplinarios: son una simple reorganización de la información que no afecta la metodología ni la ideología.
>>>Las decisiones que podemos tomar VS. las decisiones que son tomadas en nuestro nombre. Lo legal y lo ilegal.

>>> Estudio de la disonancia para entender la diferencia entre la Percepción Funcional y la Percepción Estética y de esta manera observar las diferencias en la toma de decisiones.
>>> El gusto como elemento y obstáculo en la toma de decisiones artísticas.
>>> La inspiración, la intuición y la expresión emocional NO son dogmas creativos.
>>> La pregunta que mueve al arte: ¿Qué pasaría si…?
>>> La decodificación como la forma de entender una obra de arte.
>>> La metáfora del juego.
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