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Teoria Psicologia del Aprendizaje Sociocultural de Vygotsky

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on 16 October 2014

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Teoría Psicologíca del Aprendizaje Socioulturl de Vygosky
Vigotski, es el fundador de la teoria socio cultural en psicología
De hecho, Vigotsky como los psicologos sovieticos de su època se planteo la tarea de construir una psicologia cientifica acorde con los planteamientos Marxistas
La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central.

Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación.
Aprendizaje
El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.
La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'.
Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha en la que fallecio a los 38 años acausa de una enfermedad infecciosa
La principal influencia que le da una cierta unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e historico Marx y Engels, de los que era un profundo conocedor.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.

En su opinión, la mejor enseñanza es
la que se adelanta al desarrollo

La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Desarrollo
INTERACCION
El aprendizaje se produce más facilmente en situaciones colectivas.
La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente.
Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que exista entre uno y otro.

Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget.


No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento.

DESARROLO COGNITIVO:
Producto de la socialización del sujeto en el medio:Se da por condiciones interpsicologicas que luego son asumidas por el sujeto como intrapsicologicas.

APRENDIZAJE
: Esta determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su zona de desarrollo proximo o potencial.

INFLUENCIAS AMBIENTALES
:se da por las condiciones ambientales y esto da paso a la formación de estructuras mas complejas.

BIBLIOGRAFÍA


BAQUERO, Ricardo. “Vigotsky y el aprendizaje escolar”, AIQUE, Buenos Aires, 1997.


CARRETERO, Mario. “Constructivismo y educación”, Ed. AIQUE, 1993.


DE LIMA, Dinorah. “Nuevas ideas para viejas intenciones” en Criterios para propiciar el aprendizaje significativo en el aula, Antología básica, UPN, México, 1993.


HERRERA, Rafael. “La intercomunicación en el aula” IMCED. Morelia, 1999


POZO, Juan Ignacio. “Teorías cognitivas del aprendizaje” Morata. Madrid.


VIGOTSKY, Lev S. “El desarrollo de los procesos psíquicos superiores”, Edit. Crítica, Barcelona, 1979.


VIGOTSKY, L. S. “Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores”, Ed Científico-Técnica, La Habana, 1987.


VYGOTSKY, Lev S. “Pensamiento y lenguaje”, Ediciones Quinto sol, México, 1988.
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