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Untitled Prezi

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by

Diego Rivera

on 8 April 2014

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Planteamiento del problema



Se observó que los alumnos:
no dedicaban tiempo y espacio para la actividad reflexiva, dando como resultado una acumulación de conocimientos carente del deseo de investigación, aceptando como verdad única lo que se considera en clase, o lo que exponen los autores en los libros que se analizan, lo cual permitiría visualizar múltiples factores que obstaculizan el fomento del pensamiento reflexivo en los alumnos.
Esta investigación buscó comprender si no reflexionaban por falta de de estimulación por el ambiente o si era por falta de habilidades superiores que permitieran el pensamiento reflexivo.

CALDERON BECERRA MARIA DE LOS ANGELES
MATRÍCULA: 09536731

TESIS
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 152, ATIZAPÁN

LECTORES:
BLANCA GONZÁLEZ SÁNCHEZ
JOSE ELEAZAR GARCIA

ASESOR
SILVIA MORALES CRUZ

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA


 
¿Qué estrategias favorecen el desarrollo del pensamiento reflexivo en los alumnos de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional 152?

Pregunta de investigación



Alumnos de la Licenciatura en Pedagogía
Pensamiento Reflexivo
Estrategias para favorecer el Pensamiento Reflexivo

• Discriminar las estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento reflexivo en los alumnos de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 152


Los Ejes de Análisis son los siguientes:
Alumnos de la Licenciatura en Pedagogía Generación 2009-2013, grupo 3
Técnica e instrumentos

Técnica: Encuesta
Instrumento: Cuestionarios electrónicos
Participación Directa

Resultados
Población


El estudio se realizó en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 152

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bibliografía
Propósito de investigación
El 93 % de la población estudiantil de Pedagogía provienen del Estado de México y el Distrito Federal, de los cuales el 58 % vienen de municipios tales como Nicolás Romero y Atizapán de Zaragoza.
Perfil General de los alumnos de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 152

TIPO DE INVESTIGACIÓN











DESCRIPTIVA
Metodología cualitativa:
Inductiva; investigación flexible, con interrogante formulados. Incluso, se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto inicialmente, y que ayudan a entender mejor el fenómeno estudiado.
Método: Investigación acción .
Escuela de Procedencia
Situación Laboral
Estado civil
El grupo 8.3 cuenta con un total de 24 alumnos
Municipios de Procedencia
Sexo
Estado civil
Edad
Resultados de las Encuestas
PROPUESTA
POR SU ATENCIÓN MUCHAS GRACIAS !!!
PENSAMIENTO REFLEXIVO EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 152
LÓPEZ QUEZADA NOEMÍ KARINA.
Matricula: 09535891

PENSAMIENTO REFLEXIVO
CARACTERISTICAS DEL PENSADOR REFLEXIVO
VENTAJAS QUE OFRECE EL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN EL AULA.
METODOLOGÍA
POR SU ATENCIÓN MUCHAS GRACIAS!!!
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO REFLEXIVO
Justificación.
Descripción general.
Objetivo.

Curso Taller “ESTRATEGIAS PARA APRENDER A PENSAR REFLEXIVAMENTE”

CAPITULO VI. PROPUESTA

¿QUÉ ES PENSAR REFLEXIVAMENTE?
A
N
G
E
L
E
S

N
O
E
M
I


TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento Reflexivo
Pensamiento Crìtico
Pensamiento Analìtico
Pensamiento Lògico
Pensamiento Sistèmico
Pensamiento Analògico
Pensamiento Creativo
Justificación


Esta investigación se justifica de la siguiente manera.
Generar
estrategias para fomentar el pensamiento reflexivo
De ésta manera el alumno de la licenciatura en pedagogía tiene la oportunidad de reconocer sus éxitos, y lo que los motiva, así como también sus fracasos y las causas que lo provocan.
Es decir, a través de la reflexión llega a ser consciente de su práctica docente y puede descubrir el sentido positivo o negativo de la realidad en la que se encuentra inmerso.

NIVEL EN QUE SE HA DESARROLLADO LA COMPETENCIA EN LA UNIVERSIDAD
¿Consideras que tu participación en clase favorece tu reflexión personal?
¿Crees que tus aportaciones en clase favorecen la reflexión en tus compañeros?
¿Dedicas tiempo a reflexionar sobre tu desempeño escolar?
¿Tu reflexión influye en la toma de decisiones académicas?
¿Consideras que la reflexión es importante en la práctica educativa?
Ejemplo de planeación
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